Este documento presenta un plan de clase para enseñar fracciones propias e impropias a estudiantes de grados 3 a 5. La clase se divide en tres momentos: introducción, desarrollo y evaluación. En la introducción, la maestra presenta el objetivo de identificar fracciones a través de actividades. En el desarrollo, explica los conceptos, da ejemplos y ejercicios. Finalmente, en la evaluación, los estudiantes resuelven ejercicios y reciben una tarea.
Plan Clase para abordar el tema de Sumas y Restas de Fraccionarios para estudiantes de 4° de Primaria, a través del Uso de la App el Rey de las matemáticas, una forma divertida donde los estudiantes se divertirán y exploraran nuevas estrategias para resolver cálculos de sumas y restas de fracciones y aplicarlos en su vida cotidiana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Plan matematicas
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-
DOCENTE
Maria Fernanda Agudelo Duque GRADO
PFC
12
CAMPO DE PRÁCTICA Sede Altobonito Grado 3-4-5
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Bernarda Guerrero
AREA O DISCIPLINA Didáctica de matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Fraccionarios propios e impropios
FECHA: 15/05/2018 LUGAR: Sede Altobonito. HORA: 7:30 AM
12:30 pm
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA (S) Formulación y ejercitación de procedimientos
DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE DBA
Escribe fracciones y viceversa.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos
analíticos
OBJETIVO:
Identifica las fracciones propias e impropias por
medio de actividades, sabe su lectura y las
representa por medio de gráficas.
2. INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO: El estudiante considera la fracción
propia e impropia para expresar situaciones de
reparto.
ACTITUDINAL: participa activamente de las
actividades propuestas por el docente
PROCEDIMENTAL: realiza fracciones propias e
impropias relacionadas con situaciones de la vida
cotidiana.
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE
INICIACIÓN
Actividad: Presentación del objetivo
Procedimiento: Se dará a conocer el tema a trabajar en la jornada y el
objetivo que se pretende alcanzar el cual es: Identifica las fracciones
propias e impropias por medio de actividades, sabe su lectura y las
representa por medio de gráficas.
3MIN
3 Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
15 MIN
Preguntas:
¿qué creen que son fraccionarios propios?
¿qué creen que son fraccionarios impropios?
3. 4 Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) 2MIN
Actividad: trabajo individual y colectivo
Procedimiento: se realizarán actividades de forma individual como: la evaluación
y algunos ejercicios para saber si todos entendieron, igualmente se trabajará en
grupo para que sea un trabajo eficaz y no monótono.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
5 Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento 60 MIN
5.1Actividad: explicación y ejercicios
Procedimiento: La estudiante maestra realizará un repaso de que son los
fraccionarios propios y explicará que son los fraccionarios impropios, la lectura, la
escritura, las gráficas, se les copiará el concepto y ejemplos en el tablero.
5.2 Actividad: repasos fraccionarios propios
Procedimiento: La estudiante maestra dará ejercicios propios para que los
resuelvan, dando su lectura y graficándolos.
3/5 6/9 4/12 2/11 7/8 9/10 10/14
5.3 Actividad: Fraccionarios impropios
Procedimiento: la estudiante maestra dará ejercicios de fracciones impropias y
ellos deberán resolverlos dando la lectura y graficándolos según corresponda
5/3 7/4 8/3 6/2 12/8 10/6 11/5
1. Aplicación práctica
1.1. Actividad: Actividad en clase.
Procedimiento: la estudiante maestra copiará en el tablero ejercicios que
contengan fraccionarios propios e impropios ellos deberán escribir sin son
propios o impropios, su lectura y graficarlos:
12/7 8/9 6/17 3/6 9/3 13/8 5/4 8/5 8/12 9/14
4. MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
2. Retroalimentación y síntesis 18 MIN
2.1. Actividad: evaluación
2.2. Procedimiento: cada estudiante deberá realizar un mínimo de 7
fracciones propias e impropias escribir su lectura y graficarla.
3. Actividad de profundización – Tarea pedagógica 2MIN
3.1. Actividad: tarea
Procedimiento: cada estudiante tendrá que inventar 5 fracciones de
acuerdo con lo explicado en la clase.
RECURSOS Y MATERIALES:
Domino, fotocopias computador, marcadores, guayabas
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Fracciones, reparto, propias, impropias, lectura, graficas
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Fracciones propias: En una fracción propia, el numerador es siempre menor
que el denominador. Ejemplos de fracciones propias incluyen y .
Fracciones impropias: En una fracción impropia, el numerador siempre es mayor o
igual que el denominador. Ejemplos de fracciones impropias incluyen y
