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PORTAFOLIO DIGITAL. 
WILLIAM PALENCIA C. 
I.E. DORADAL
PRESENTACIÓN. 
ÁREA DE APLICACIÓN: 
Matemáticas 
GRADO: segundo de Básica 
primaria 
NÚMERO DE ESTUDIANTES 
BENEFICIADOS: 27 
con un promedio de 6 a 7 
años. 
ESTABLECIMIENTO 
EDUCATIVO: Institución 
Educativa Doradal. 
MUNICIPIO: Puerto Triunfo. 
Antioquia. 
DOCENTE: William Palencia 
Correa.
ASPECTOS 
ACADÉMICOS Y 
PROFESIONALES: 
Licenciado en educación 
básica primaria y 
promoción a la 
comunidad. Especialista 
en pedagogía recreativa y 
ecológica. 
Me desempeño en la docencia 
hace 18 años, de los cuales los 
últimos 3 he sido coordinador de 
preescolar y básica primaria. A 
pesar de que mis títulos no tienen 
énfasis en el área de 
matemáticas, siempre he sentido 
gran afinidad y gusto por ella. 
Como expectativa espero que 
este diplomado me permita 
diseñar e implementar recursos 
de las TICS en la planeación de 
clases, que luego puedan ser 
socializadas con mis educadores 
para el mejoramiento de sus 
prácticas pedagógicas.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
Desde mi labor he realizado seguimiento a los 
resultados en pruebas diagnósticos, olimpiadas, 
y SABER en matemáticas, identificando que 
los niños generalmente presentan dificultades a 
nivel de escritura de números, algoritmos en las 
operaciones, interpretación y resolución de 
problemas, el dominio de conceptos básicos de 
geometría y medición, y la notable falta de 
interés en el área. Por esta razón, realizaré una 
experiencia con los estudiantes del grado 
segundo 2 para identificar los alcances de esta 
propuesta educativa.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. 
• Despertar el interés de los estudiantes en matemáticas utilizando las 
herramientas multimedia. 
• Potencializar en los educandos las siguientes habilidades: escritura de 
números, algoritmos en las operaciones, la interpretación y resolución de 
problemas, el dominio de conceptos básicos de geometría y medición, a 
través de las TIC.
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• http://www.juegos.com/juego/whats-your-sign 
• Este recurso presenta a los estudiantes una de las cuatro operaciones básicas con su 
respectivo resultado , sin el signo de la operación que corresponde, por lo tanto el 
niño o niña debe realizar un buen proceso de observación y análisis del problema 
para seleccionar el signo correcto. 
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• Facilita la práctica de los algoritmos de la adición y la sustracción, en cada sesión el 
estudiante encuentra un ejercicio y cuatro opciones de respuesta para elegir la correcta. 
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• En este recurso se observa a un personaje que vende limonadas y al llegar los 
compradores aparece la cantidad de vasos de limonadas que se desean y el precio de 
cada una, obligando a los estudiantes a realizar el proceso mental de la adición o la 
multiplicación, que será digitado y comprobado en la casilla de total.
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• En este recurso permite la práctica de los algoritmos en cada operación básica. El estudiante observa en 
la parte superior una operación y en la inferior un acuario donde flotan en burbujas los números dígitos. 
El niño analiza el ejercicio, luego busca y elige la repuesta correcta en las burbujas en movimiento. 
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• Este recurso es un juego que permite desarrollar agilidad mental en la práctica de algoritmos en las 
operaciones básicas. 
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• Ofrece al estudiante la posibilidad de poner a prueba sus conocimientos básicos en geometría, 
contestando interrogantes relacionados con número de ángulos, vértices, lados y clases de polígonos, 
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partir de la lectura de cifras.
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• 2 El segundo juego facilita la práctica de los algoritmos de la 
adición y la sustracción, en cada sesión el estudiante 
encuentra un ejercicio y cuatro opciones de respuesta para 
elegir la correcta. 
• 3 En el siguiente juego se ponen en práctica las 
habilidades para realizar el proceso mental de la adición o la 
multiplicación, calculando rápidamente el resultado de un 
problema a partir de la cantidad de vasos de limonadas 
solicitados por el precio de cada una. 
• 4 Continuamos con un recurso que facilita la práctica de los 
algoritmos en cada operación básica. El estudiante observa en 
la parte superior de un acuario una operación, calcula en el 
menor tiempo posible el resultado e inmediatamente lo busca 
en la parte inferior donde flotan los números dígitos en 
burbujas en movimiento. 
• 5 El siguiente recurso exige un mayor nivel concentración en 
los estudiantes, ya que presenta a una de las cuatro 
operaciones básicas con su respectivo resultado, pero no 
aparece el signo de la operación que corresponde, por lo tanto 
el niño o niña debe realizar un buen proceso de observación y 
análisis del problema para identificar la relación entre las 3 
cantidades y seleccionar el signo correcto. 
• 6 El último recurso es un juego que permite desarrollar 
agilidad mental en la práctica de algoritmos en las operaciones 
básicas. La ambientación es una invasión alienígena donde se 
deben detener estos seres realizando el proceso mental y 
digitando rápidamente los resultados de las operaciones que 
cada uno lleva. 
PRÁCTICA DE ALGORITMOS. 
En primer lugar se realiza un diagnóstico 
a través de un repaso general de los 
procesos para leer y escribir números 
naturales y los algoritmos de las cuatro 
operaciones, con el propósito de 
organizar parejas de trabajo 
conformadas por un estudiante con 
logros significativos y otro que presente 
limitaciones. Luego cada equipo recibirá 
un portátil, lo encenderá y activarán 
internet para realizar las siguientes 
actividades: 
1. El primer juego pone a prueba sus 
conocimientos en lectura de cifras, el 
estudiante observa un número en 
palabras que deberá leer, luego lo 
identifica entre cuatro opciones y da clip 
sobre él, inmediatamente obtiene 
respuesta positiva o negativa.
PRÁCTICA DE GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. 
Se realiza un repaso general en la comprensión de 
conceptos y procesos básicos en geometría y 
medición, luego se realizarán las siguientes acciones: 
1. La primera actividad ofrece al estudiante la 
posibilidad de poner a prueba sus conocimientos 
básicos en geometría, contestando interrogantes 
relacionados con número de ángulos, vértices, lados y 
clases de polígonos, eligiendo solo una de las cuatro 
opciones. 
2. El siguiente ejercicio permite al estudiante la 
oportunidad en práctica sus conocimientos básicos en 
medición, contestando interrogantes relacionados con 
capacidad, altura, peso, distancia. 
3. El último recurso permite que los niños y niñas 
pongan a prueba sus conocimientos en medición de 
tiempo, relacionando la hora indicada en un reloj con una 
de las cuatro opciones de respuesta.
PRODUCTO / EVALUACIÓN 
Aprovechar su interés por estos 
recursos e invitarlos a buscar 
nuevos juegos en próximas clases 
o en sus hogares en compañía de 
sus padres. 
Practicar en casa con actividades 
similares para reforzar 
conocimientos y mejorar 
habilidades. 
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continuo y permanente teniendo 
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  • 1. PORTAFOLIO DIGITAL. WILLIAM PALENCIA C. I.E. DORADAL
  • 2. PRESENTACIÓN. ÁREA DE APLICACIÓN: Matemáticas GRADO: segundo de Básica primaria NÚMERO DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS: 27 con un promedio de 6 a 7 años. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Doradal. MUNICIPIO: Puerto Triunfo. Antioquia. DOCENTE: William Palencia Correa.
  • 3. ASPECTOS ACADÉMICOS Y PROFESIONALES: Licenciado en educación básica primaria y promoción a la comunidad. Especialista en pedagogía recreativa y ecológica. Me desempeño en la docencia hace 18 años, de los cuales los últimos 3 he sido coordinador de preescolar y básica primaria. A pesar de que mis títulos no tienen énfasis en el área de matemáticas, siempre he sentido gran afinidad y gusto por ella. Como expectativa espero que este diplomado me permita diseñar e implementar recursos de las TICS en la planeación de clases, que luego puedan ser socializadas con mis educadores para el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas.
  • 4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA Desde mi labor he realizado seguimiento a los resultados en pruebas diagnósticos, olimpiadas, y SABER en matemáticas, identificando que los niños generalmente presentan dificultades a nivel de escritura de números, algoritmos en las operaciones, interpretación y resolución de problemas, el dominio de conceptos básicos de geometría y medición, y la notable falta de interés en el área. Por esta razón, realizaré una experiencia con los estudiantes del grado segundo 2 para identificar los alcances de esta propuesta educativa.
  • 5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. • Despertar el interés de los estudiantes en matemáticas utilizando las herramientas multimedia. • Potencializar en los educandos las siguientes habilidades: escritura de números, algoritmos en las operaciones, la interpretación y resolución de problemas, el dominio de conceptos básicos de geometría y medición, a través de las TIC.
  • 6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES. • JUEGOS.COM • http://www.juegos.com/juego/whats-your-sign • Este recurso presenta a los estudiantes una de las cuatro operaciones básicas con su respectivo resultado , sin el signo de la operación que corresponde, por lo tanto el niño o niña debe realizar un buen proceso de observación y análisis del problema para seleccionar el signo correcto. • http://www.juegos.com/juego/double-digits • Facilita la práctica de los algoritmos de la adición y la sustracción, en cada sesión el estudiante encuentra un ejercicio y cuatro opciones de respuesta para elegir la correcta. • http://www.juegos.com/juego/lemonade • En este recurso se observa a un personaje que vende limonadas y al llegar los compradores aparece la cantidad de vasos de limonadas que se desean y el precio de cada una, obligando a los estudiantes a realizar el proceso mental de la adición o la multiplicación, que será digitado y comprobado en la casilla de total.
  • 7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES. • http://www.juegos.com/juego/tiros-matematicos • En este recurso permite la práctica de los algoritmos en cada operación básica. El estudiante observa en la parte superior una operación y en la inferior un acuario donde flotan en burbujas los números dígitos. El niño analiza el ejercicio, luego busca y elige la repuesta correcta en las burbujas en movimiento. • http://www.juegos.com/juego/math-apocalypse • Este recurso es un juego que permite desarrollar agilidad mental en la práctica de algoritmos en las operaciones básicas. • • Educapeques • portal de educación infantil y primaria http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de- matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php • • http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para- ninos/portal.php?contid=35&accion=listo • Ofrece al estudiante la posibilidad de poner a prueba sus conocimientos básicos en geometría, contestando interrogantes relacionados con número de ángulos, vértices, lados y clases de polígonos, eligiendo solo una de las cuatro opciones.
  • 8. http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/ portal.php?contid=51&accion=listo Ofrece al estudiante la posibilidad de poner a prueba sus conocimientos básicos en medición, contestando interrogantes relacionados con capacidad, altura, peso, distancia. http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/ portal.php?contid=189&accion=listo Este recurso permite que los niños y niñas pongan a prueba sus conocimientos en medición de tiempo, relacionando la hora indicada en un reloj con una de las cuatro opciones de respuesta. http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/ portal.php?contid=40&accion=listo Permite que los niños y niñas pongan a prueba sus conocimientos en la identificación de números naturales, a partir de la lectura de cifras.
  • 9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. • 2 El segundo juego facilita la práctica de los algoritmos de la adición y la sustracción, en cada sesión el estudiante encuentra un ejercicio y cuatro opciones de respuesta para elegir la correcta. • 3 En el siguiente juego se ponen en práctica las habilidades para realizar el proceso mental de la adición o la multiplicación, calculando rápidamente el resultado de un problema a partir de la cantidad de vasos de limonadas solicitados por el precio de cada una. • 4 Continuamos con un recurso que facilita la práctica de los algoritmos en cada operación básica. El estudiante observa en la parte superior de un acuario una operación, calcula en el menor tiempo posible el resultado e inmediatamente lo busca en la parte inferior donde flotan los números dígitos en burbujas en movimiento. • 5 El siguiente recurso exige un mayor nivel concentración en los estudiantes, ya que presenta a una de las cuatro operaciones básicas con su respectivo resultado, pero no aparece el signo de la operación que corresponde, por lo tanto el niño o niña debe realizar un buen proceso de observación y análisis del problema para identificar la relación entre las 3 cantidades y seleccionar el signo correcto. • 6 El último recurso es un juego que permite desarrollar agilidad mental en la práctica de algoritmos en las operaciones básicas. La ambientación es una invasión alienígena donde se deben detener estos seres realizando el proceso mental y digitando rápidamente los resultados de las operaciones que cada uno lleva. PRÁCTICA DE ALGORITMOS. En primer lugar se realiza un diagnóstico a través de un repaso general de los procesos para leer y escribir números naturales y los algoritmos de las cuatro operaciones, con el propósito de organizar parejas de trabajo conformadas por un estudiante con logros significativos y otro que presente limitaciones. Luego cada equipo recibirá un portátil, lo encenderá y activarán internet para realizar las siguientes actividades: 1. El primer juego pone a prueba sus conocimientos en lectura de cifras, el estudiante observa un número en palabras que deberá leer, luego lo identifica entre cuatro opciones y da clip sobre él, inmediatamente obtiene respuesta positiva o negativa.
  • 10. PRÁCTICA DE GEOMETRÍA Y MEDICIÓN. Se realiza un repaso general en la comprensión de conceptos y procesos básicos en geometría y medición, luego se realizarán las siguientes acciones: 1. La primera actividad ofrece al estudiante la posibilidad de poner a prueba sus conocimientos básicos en geometría, contestando interrogantes relacionados con número de ángulos, vértices, lados y clases de polígonos, eligiendo solo una de las cuatro opciones. 2. El siguiente ejercicio permite al estudiante la oportunidad en práctica sus conocimientos básicos en medición, contestando interrogantes relacionados con capacidad, altura, peso, distancia. 3. El último recurso permite que los niños y niñas pongan a prueba sus conocimientos en medición de tiempo, relacionando la hora indicada en un reloj con una de las cuatro opciones de respuesta.
  • 11. PRODUCTO / EVALUACIÓN Aprovechar su interés por estos recursos e invitarlos a buscar nuevos juegos en próximas clases o en sus hogares en compañía de sus padres. Practicar en casa con actividades similares para reforzar conocimientos y mejorar habilidades. La evaluación será un proceso continuo y permanente teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias y habilidades en las operaciones matemáticas, resolución de problemas y uso de elementos tecnológicos. Seguir las instrucciones dadas en clase para poner en práctica sus conocimientos. Realizar correctamente los ejercicios planteados en los recursos. Participar en forma dinámica en cada uno de los juegos. Poner a prueba sus capacidades en la interpretación, análisis y solución de problemas.