Programa del Curso "Volando en Blog" un PBL que pretende implementar dinámicas de apertura del aula, colaboración global y ciudadanía digital, soportadas desde metodologías de proyectos.
Programa del curso Estudiantes Creando Video TutorialesPaz Gonzalo
Programa para la implementación de un proyecto de creación de video tutoriales en el CEIP Balidos de Vigo.
El objetivo es lograr un cambio hacia metodologías activas, centrado en el estudiante como creador de productos reales y útiles, al tiempo que se aprovecha el potencial amplificador de la Tecnología móvil (Tablets iPad)
Programa del curso Estudiantes Creando Video TutorialesPaz Gonzalo
Programa para la implementación de un proyecto de creación de video tutoriales en el CEIP Balidos de Vigo.
El objetivo es lograr un cambio hacia metodologías activas, centrado en el estudiante como creador de productos reales y útiles, al tiempo que se aprovecha el potencial amplificador de la Tecnología móvil (Tablets iPad)
Proyecto para el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Vigo: Creo el primer esbozo de mi entorno personal de aprendizaje, con el que seguir creciendo y evolucionando como docente.
Cada estudiante creará el primer esbozo de su PLE. es un proyecto que se inicia al comienzo de la materia y se extiende hasta el final del cuatrimestre.
Aquí encontrareis las Rúbricas de evaluación ¿como va tu trabajo?
“Este proyecto me gustaría que te acompañase más allá de esta facultad, te diera alas y estímulos para ser el docente que quieres ser”.
Tarea integrada diseñada por el CEIP Blas Infante (Casares, Málaga) dentro del Programa de Capacitación en Competencias Básicas del CEP de Marbella-Coín e iCOBAE
Tarea integrada realizada en el IES Río Verde (Marbella) dentro del Programa de Capacitación en Competencias Básicas del CEP Marbella-Coín y el Grupo iCOBAE
Presentación del webinar organizado por la red social docente Internet en el Aula el 13 de septiembre de 2012.
Begoña Roldán Juez es profesora de lengua y literatura en Secundaria y Bachillerato. Actualmente trabaja en el CEPA Paulo Freire de Fuenlabrada (Madrid). Apasionada de su profesión y de su materia, también es aficionada a escribir. Recientemente ha publicado sus dos primeras novelas: Dientes de sable y Gorriones de piedra.
Begoña nos presentará su blog educativo de lengua y literatura española: Llueve en la Arcadia y nos hablará de la utilidad que puede tener un blog para cualquier docente.
Llueve en la Arcadia ha sido nombrado "Blog del mes de diciembre 2011" en Educared, "Buena Práctica 2.0." por el ITE (MEC). También ha sido semifinalista en los Premios Bitácoras.
LOS MAESTROS Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS: USANDO LOS BLOGS COMO UNA HERRAMIENT...christianceapcursos
Los blogs actúan como una herramienta rápida para obtener información. Podemos observar el contenido de tres blogs que trabajan con proyectos pedagógicos y hecho una encuesta de datos sobre el uso de otros profesores que interactuaron con ellos durante un período de dos meses. En este artículo, demostramos que un blog puede ser en términos educativos, un recurso, un enorme espacio para explorar una nueva forma de comunicarse con sus estudiantes, facilitando el aprendizaje colaborativo siendo utilizado en proyectos educativos, especialmente entre los profesores, el intercambio de experiencias que haces en clase y, principalmente, sus proyectos pedagógicos. Tenemos la visión de que los avances tecnológicos, realmente ayudar a difundir, con aumentos significativos de enfoques pedagógicos y la puntuación, también, los sujetos más buscados por los maestros.
Curso impartido en el CRIF Las Acacias de Madrid en Septiembre y Octubre del 2009 para profesores que se incorporan al PCPI.
Trata sobre el uso de las TIC como herramienta de motivación para profesores y alumnos
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
resentación de power point sobre el curso de Alfabetización digital Academica (32 horas), Para el diplomado de B-learning, dictada a 380 docentes del ITM Instituto Tecnologico Metrolopolitano Sede Medellín, Colombia, Segundo semestre del 2008
Entre los temas destacados están
• Comprender la web 2.0 como estilo de vida y no como tecnología, estilo que propicia el trabajo colaborativo y el conocimiento colectivo.
• Emplear aprendizaje centrado en el estudiante y sus beneficios en las comunidades académicas.
• Gestionar el Blog en el aula y uso efectivo.
• Comprender las generalidades y cómo las redes sociales en el aprendizaje (Inmersión en plataforma).
• Ambientes personales de aprendizaje PLE, Comprender por medio de la experimentación este ambiente de aprendizaje (Inmersión en plataforma)
• Aprender a usar los contenidos externos por medio del RSS (Inmersión en plataforma).
Temas
• Web 2.0 Marco teórico-práctico
o Web 1.0 vs Web 2.0
o De lectores a productores de contenidos
o Inteligencia colectiva
o Redes Sociales
Tomando las redes sociales en serio
Una nueva manera de socializar
Aprender en red
El aprendizaje cómo un proceso social
Formando redes de aprendizaje
Blogs , edublogs
Panorama mundial
Cómo los blogs desarrollan el pensamiento crítico-reflexivo
Blogs como diario de clase
Blog del docente
Blog del alumno
Blog del docente y del alumno
Blog de grupo
Uso de la multimedia en los blogs
Normas de convivencia en los blogs
Caso práctico
Etiquetado social una nueva forma de clasificar la información
• PLE Ambientes personales de aprendizaje (Preparándonos para e-learning 2.0)
o Aprendizaje centrado en el estudiante
o Usando los Blogs y las redes sociales en ambientes personales de aprendizaje
o Crear comunidades
o Crear grupos de interés
o Etiquetado social efectivo
• Podcast y videoCast conceptos
o Cómo diseñar un podcast como elemento de apoyo al aula
o Cómo mejorar la experiencia trabajando con video
• Caso práctico PLE y Podcast y videoCast
• RSS Concepto y usos académicos
o igoogle, google app cómo suit de oficina en línea
o slide share presentaciones de power point en línea
METODOLOGÌA
• Inmersión en las plataformas 70% práctico 30% teórico.
• Talleres de grupo
• Talleres individuales
• Aprendizaje por descubrimiento
• Trabajo colaborativo (Responsabilidad de equipo)
• Inmersión en plataformas
Curso diseño por PEESCO para el ITM 2008 - 2009
Proyecto de Innovacion El Uso del Blog en mis Sesiones de Aprendizajeipedes
Proyecto de Innovación presentado por el Lic. Ulises García Profesor de la Escuela Nacional de Artes Gráficas del distrito del La Victoria Lima Perú.Especialista en el uso pedagógico de las Tics y creador del Blog del maestro mas visitado del Perú : www.maestroulises666.blogspot.com
La clase inversa CBTIS 79 Boca del Río, Ver.
ITESM Innovación de recursos educativos abiertos
10 de septiembre de 2014
Gertrudis del Carmen Rangel Manuell
Práctica 2
Portafolio de trabajo
Marisol y Vladimir
Ésta es la presentación que utilicé en las jornadas " Educar e colaborar nas redes sociais" organizadas desde el CFR de Vigo.
Tomando como escusa Twitter y Pinterest planteo una propuesta para utilizar las redes sociales en el aula para dinamizar la colaboración global y la co-creación y en paralelo propongo una secuencia para acompañar a los estudiantes modelando un uso responsable y seguro de los medios sociales. La idea es incluir la ciudadanía digital como contenido transversal.
En la última parte propongo ideas para el uso de Twitter y Pinterest en el aula.
Diseñar experiencias de aprendizaje movilPaz Gonzalo
Marcos que nos ayudan a diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras con dispositivos móviles: SAMR, TPACK, Cuadrícula de Paradigmas de Derry, Levin y Schauble, Cuadrícula de Paradigmas Coomey y Stephenson.
¿Que decisiones tendremos que tomar?
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
5. Objetivo
Diseñar e Implementar Tareas
amplificadas con las posibilidades
que ofrecen los blogs y los
recursos 3.0, para mejorar la
calidad del aprendizaje
@PazGonzalo
8. Contenidos
El Blog de
Aula
Creación y Edición de un Blog con Blogger
Buenas prácticas
Usos Didácticos del Blog
Colaboración Global
Ciudadanía Digital
@PazGonzalo
9. Contenidos
Herramientas 3.0 en Educación
Integración en la dinámica de una Tarea
Publicación en el Blog
Recursos de
la WEB 3.0
@PazGonzalo
10. Contenidos
Diseño de Tareas Amplificadas con TIC
Implementación en el aula
Flujos de Trabajo
Los estudiantes como contribuidores sociales
Evaluación
Tareas
amplificadas
@PazGonzalo
12. Para la reflexión
Un blog con nuestros productos y
reflexiones
Productos intermedios
13. Creación de un repositorio para
nuestras apps
Generación de espacios para estar
actualizados
Para la organización
Productos intermedios
@PazGonzalo
15. Crear y personalizar un blog para este curso
Publicar en el blog del curso las reflexiones sobre los aprendizajes realizados en este curso,
recogiendo información de interés para otros profesores en relación al uso del blog de
aula.
@PazGonzalo
Diseñar una Tarea interesante y divertida para tu aula,
adaptada a tus alumnos/as e integrada en el currículum.
Crear un blog para tu aula que de soporte a las
Tareas realizadas en aula
16. Generar espacios de organización de recursos y fuentes
de información
Reflexionar sobre la propia práctica docente
@PazGonzalo
Actitud lúdica hacia la exploración de aplicaciones
Conectarse, colaborar y compartir con otros
docentes
19. En Grupos cooperativos, cada grupo pondrá en marchas
un proyecto para el aula de cada participante
El blog será nuestro cuaderno,
nuestro espacio de reflexión
Vuestros alumnos son parte del equipo.
Un elemento clave!
El trabajo se irá implentando en
vuestras aulas a lo largo del cursos.
@PazGonzalo
21. nuestro cuaderno,
nuestro espacio de
reflexión
nuestro Carpeta
clasificadora
nuestro espacio de
colaboración global
@tarefastic
Tablets y Apps
@PazGonzalo