1. PROTOCOLO
Procesos evaluativos:
Tesis: Si la evaluación no se convierte en un vía de investigación y de
formación docente, puede reducirse a un elemento aislado.
Metodología: La evaluación debe ser un proceso de investigación pues lo
toma desde un momento de reflexión que cualifica las prácticas, y de esta
manera cobra gran sentido la teoría, pues el aula es un espacio de
crecimiento mutuo.
La evaluación como investigación:
Tesis: La evaluación es una ventana a través de la cual se observa el
rumbo o el estado que llevan los procesos.
Metodología: Ningún elemento es funcional en forma aislada, es por esto
que a la evaluación se le debe asignar funciones de acuerdo a los
parámetros en que fue realizada la planeación.
La sistematización y el seguimiento:
Tesis: La evaluación como proceso integral, debe ser sistemática y continua
Metodología: El conocimiento se construye sobre la práctica educativa y a
la vez se cualifica.
La evaluación referida a los modelos de procesos:
Tesis: Los modelos de procesos son el referente al cual se contrastan los
resultados de los actos evaluativos
Metodología: los modelos sirven como referentes para pensar y transformar
los procesos, de esta manera se orienta el proceso y se reconstruye
constantemente.
La evaluación referida a los estados iniciales:
Tesis: Al evaluar los estados iniciales se pone a prueba el modelo y se
comienza con los ajustes.
Metodología: Rehacer los estados iniciales muestra intereses particulares y
fija reglas de juego, además de reconstruir el contexto dentro del cual se
inicia el proceso.

2. La evaluación referida al sujeto: los procesos individuales
Tesis: Al evaluar procesos es necesario respetar ritmos particulares.
Metodología: La acción humana consiste en procesos de construcción de
significados y de asignación de sentidos, donde el estudiante juega un
papel central y el docente está en constante acción-reflexión-acción.