Este documento presenta un resumen del Trabajo Final de Máster de Lina Cárdenas Crespo sobre las recomendaciones para el diseño, evaluación y uso de las WebQuest. El objetivo es ofrecer un cuestionario para evaluar la calidad didáctica de las WebQuest. Se revisa la literatura sobre las WebQuest y se diseña una WebQuest de muestra y un cuestionario que es validado por expertos. Los resultados muestran que el cuestionario puede ser útil para evaluar la calidad didáctica de las WebQuest.

1. Sustentación de Trabajo final de Máster en Investigación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas Recomendaciones sobre el diseño, evaluación y utilización de WebQuest: Elaboración de un cuestionario. Alumna: Lina Cárdenas Crespo Tutores: Dr. Luis M. Casas García Dr. Ricardo Luengo González Badajoz 2009 - 2010

2. Here comes your footer  Page 2 Introducción del TFM Recoge información sobre una estrategia TIC llamada WebQuest y su evaluación como recurso didáctico.

4. Here comes your footer  Page 4 Este objetivo general se puede concretar con los siguientes objetivos específicos:

5. Interés de esta investigación y posible aplicación El presente trabajo brinda una herramienta cuestionario para la evaluación de la calidad de una WQ, entre las posibles aplicaciones que vemos están poder diseñar adecuadamente una buena WQ considerando las aspectos abordados en el cuestionario, así como poder evaluar la calidad de otras WQ que puedan servir y adaptarse a nuestro trabajo docente, un cuestionario que permita evaluar los presupuestos didácticos de esta estrategia. Here comes your footer  Page 5

6. ¿Qué es una WebQuest? Here comes your footer  Page 6 Es una estrategia TIC basada en presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza, que aplica técnicas de trabajo en grupo e investigación guiada, en la cual, la información que transforman en productos, - los estudiantes - pueden, como no, provenir de Internet, tiene en cuenta el desarrollo de las competencias básicas, contempla el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.

7. La metodología WebQuest en el tiempo y en el espacio Here comes your footer  Page 7

8. La metodología WebQuest en España Here comes your footer  Page 8

10. Una tarea central interesante y concreta.

11. El proceso. Una descripción paso a paso de lo que realizará. Pautas para organizar la WQ.

12. Una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria.

13. La evaluación de la actividad.

14. Una conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos. Introducción Tarea Conclusión Proceso Guía Didáctica WebQuest Evaluación Recursos Los componentes básicos de una WQ.

15. Here comes your footer  Page 10 La forma de organizar la Tarea y el Proceso de una WQ nos ofrece la posibilidad de desarrollar las habilidades de conocimiento que más favorezcan el acto de aprender. Lo importante es comprender y transformar las informaciones teniendo en cuenta una necesidad, problema u objetivo significativo. Si la tarea está bien concebida obliga a los alumnos a realizar investigaciones que favorecen la capacidad de análisis, síntesis, creatividad... (Barba, 2004)

16. Tareonomía de Dodge para las WQ Here comes your footer  Page 11

17. Here comes your footer  Page 12

18. Evaluación de las WebQuest Here comes your footer  Page 13

19. Here comes your footer  Page 14 Para asegurar una buena rentabilidad didáctica en la explotación educativa de estos recursos la revisión previa por parte del profesor de las páginas a utilizar resulta imprescindible, pero además la identificación de sus principales cualidades o puntos débiles y, sobre todo, la planificación de la manera en la que se piensa utilizar constituyen "buenas prácticas" que sin duda aumentarán la eficacia de la intervención educativa contextualizada (Marqués, 2007).

20. Revisión Bibliográfica: Here comes your footer  Page 15

21. Here comes your footer  Page 16

22. WebQuest elaborada: Here comes your footer  Page 17

23. Here comes your footer  Page 18

24. Here comes your footer  Page 19

25. Cuestionario: Here comes your footer  Page 20

26. Datos obtenidos: La muestra para la recolección de datos correspondió a treinta y tres expertos implicados en la creación y/o uso de las WQ: Here comes your footer  Page 21 Se efectuó el análisis de fiabilidad de los ítems del cuestionario aplicando el parámetro Alpha de Cronbach.

27. Hubo valores de ítems que presentaron una desviación alta, estos fueron retirados del cuestionario. Here comes your footer  Page 22 Se aplicó nuevamente El alpha de Cronbach y este fue su resultado.

28. Conclusiones: Here comes your footer  Page 23 Luego de realizado el trabajo bibliográfico se puede destacar la labor de muchos investigadores y otros expertos por divulgar la problemática y ofrecer soluciones para que sean muchos los docentes y estudiantes los beneficiados. Las WQ facilitan o mejoran el trabajo docente dentro de los modelos de renovación pedagógica ya existentes. Se considera que el cuestionario elaborado puede ser de interés para los investigadores y docentes pues permite evaluar la calidad didáctica de las WQ.