Este documento describe una sesión de educación física que incluye varios ejercicios de calentamiento y la parte principal. En la parte de calentamiento, los estudiantes participan en juegos como "tula" y un calentamiento con música. La parte principal incluye ejercicios como ordenarse por fecha de nacimiento, un juego con pañuelos imitando personajes, transportar compañeros simulando objetos, y crear carrozas con materiales. El documento también incluye una reflexión de un estudiante y detalles sobre el rol del

1. Nº SESION: 5 FECHA: 16 /Febrero/ 2012
CALENTAMIENTO
1.Tula
●Se cogen unos pañuelos que portaran de forma
visible los que ligan, los demás deberán evitar que
les toquen. Los que ligan, si pillan a alguien, le dan
el pañuelo y se intercambian los roles.
2. Calentamiento pegajoso
●El profesor pondrá música, los alumnos se
moverán libremente ocupando todo el espacio y en
función del volumen de la música deberán:
- Moverse rápido cuanto mas alto suene
- Moverse despacio cuanto menos sonido
- Alejarse cuanto mas alta sea la música
- Acercarse cuanto mas bajo se escuche.
PARTE PRINCIPAL
1. Los jóvenes primero
●Se alinean bancos suecos, los alumnos se suben
arriba quedando todos en una única fila:
-Ordenarse sin hablar ni caerse al suelo según
fechas de nacimiento, de izquierda (más jóvenes) a
derecha (más viejos).
2. Pañuelo expresivo
●Se divide la clase en grupos de 4 o 5 personas,
se distribuyen roles (caperucita, Epi, Blancanieves,
gordo, enanitos, lobo) por la profesora. Los
alumnos que sobren de los grupos cogerán un
pañuelo y se colocaran equidistantes de 2 de los
grupos (la dinámica del juego es la misma que el
pañuelo tradicional). A la señal de la profesora (dirá
en alto uno de los personajes asignados) los
componentes de ambos grupos cuyo papel sea el
mismo habrán de ir a por el pañuelo imitando a sus
personajes. A la siguiente señal de “ya” se podrá
coger el pañuelo y volver corriendo a la zona de
seguridad.
3. Pasar por los agujeros
●En grupos de 3 o 4:
- Todos menos uno adoptan posiciones
enrevesadas. El que queda libre deberá pasar por
los huecos que dejen.

2. 4. Traslado de estatuas
●En grupos de 4 o 5 personas:
- Uno adopta la posición de una estatua conocida y
permaneciendo inmóvil los demás deberán
transportarle hasta el otro extremo de la clase sin
que caiga al suelo.
5. Transporte de objetos:
●En grupos de 4 o 5 alumnos:
- Deberán transportar sin que caiga a un miembro
del grupo que imite un objeto inmóvil.
6. Carrozas
●En grupos de 5 o 6 personas:
- Representar con material disponible (pañuelos,
colchonetas, picas, balones…) una carroza sobre
un tema que deberá ser reconocido por los demás.
También deberán ser capaces de desplazarse
como una carroza.
VUELTA A LA CALMA
1. ¿Quién es el líder?
●Se divide la clase en 3 grupos, uno sale de la sala
(policía), los demás eligen un líder y deben imitar lo
que este haga sin que el policía adivine quien es.
Los gestos deben expresar algo (emociones,
acciones cotidianas...)
REFLEXION
●Durante la practica me he sentido bastante cómodo, porque las tareas mandadas eran conocidas y
fáciles de ejecutar, divertidas y además requerían cierto componente de fuerza, velocidad y agilidad lo
que las hacia aun mas entretenidas, suponían un reto. La tarea mas fácil fue la de ordenarse según
edades, porque me sirvió también para conocer un poco mas sobre mis compañeros. El ejercicio más
difícil fue el último de vuelta a la calma porque al haber espejos en la sala el policía detectaba muy
rápido al líder. También fue complicado crear una carroza por la originalidad y precisión que queríamos
imprimir en nuestra representación. De nuevo el educador debe moverse en el campo de los tipos de
enseñanza cognitivos (resolución de problemas y descubrimiento guiado) para permitir la libre creación y
colaboración personal e interpersonal. Deberá además situarse siempre en una posición visible por
todos. Las instrucciones deben ser claras y precisas, controlar los procesos grupales así como la
seguridad en las actividades.
TAREA