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Ordenamos
por tamaño y color
UNIDAD 1
SESIÓN
16/25
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a ordenar colecciones
empleando criterios perceptuales, como
tamaño, forma, grosor, etc.
Antes de la sesión
Prepara los materiales concretos y 10
cartillas con imágenes de un mismo
objeto en varios tamaños, para cada
grupo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tiras de lana cortadas en diferentes
tamaños, piedras, hojas o material
concreto.
Imágenes de un objeto de 10 tamaños
distintos para cada grupo.

2. 71
20
minutos
Recoge los saberes previos presentando
situaciones en las que ellos forman filas.
Por ejemplo, al realizar una fila, en la
sesión de educación física, ¿cómo se
forman?, ¿qué toman en cuenta para
formarse?
Comunica el propósito de la sesión: hoy
aprenderán a ordenar colecciones de objetos teniendo en cuenta una
característica: tamaño, color, grosor, etc.
Revisa una o dos normas de convivencia que se adecúen al trabajo de
hoy.
Inicio
Momentos de la sesión
En esta sesión solo
tomaremos en
cuenta los criterios
perceptuales (tamaño,
grosor, color, etc.) para
ordenar colecciones.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de cantidades
que implican la construcción
y el uso de números y
operaciones, empleando
diversas representaciones y
estrategias de resolución que
permitan obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Formula y describe
situaciones
cotidianas que
impliquen ordenar
una colección de
hasta 10 objetos,
según el tamaño, la
longitud, el grosor,
el valor numérico y
otros.
Construye, usando
material concreto
y pictórico, una
colección ordenada
con criterio
perceptual de hasta
10 objetos según un
criterio dado.

3. 72
Puedes presentar una situación problemática en la que se evidencie
la necesidad de ordenar tomando en cuenta diferentes criterios
perceptuales. Por ejemplo:
Explora las estrategias de los niños y las niñas, y anótalas en la pizarra.
Para facilitar este proceso, puedes realizar las siguientes preguntas:
¿qué hacemos?, ¿cómo lo hacemos?, ¿nos ayudaría si ensayamos?
(Aplica la estrategia) Forma grupos de ocho integrantes e invítalos a
formarse en el patio haciendo una simulación de cómo se ordenarían
para solucionar la situación problemática.
Luego, pide que cada grupo represente, con material concreto y
mediante dibujos en un papelote, la forma como se organizó.
Ayúdalos a identificar el criterio de organización mediante algunas
preguntas: ¿cómo son?, ¿cómo están?, ¿qué orden siguieron?, ¿por
qué? Aquí, algunos ejemplos:
55
minutos
Desarrollo
Necesitamos saber cómo ubicar a los estudiantes en el
patio de la institución educativa, ya que se realizará
un show por el Día del Niño (o por algún otro evento)
y es importante que todos estén presentes en forma
ordenada para que lo puedan disfrutar.
Reflexiona con ellos sobre el problema que resolvieron: ¿cómo lo
hicieron?, ¿de qué forma lo pudieron resolver?, etc.

4. 73
Pregunta de manera individual: ¿cómo ordenarías a los miembros de tu
familia?, ¿te ha parecido fácil ordenar los objetos?; además de ordenar
los objetos por tamaño, ¿de qué otras maneras puedes ordenarlos?
15
minutos
Cierre
Pide a tus estudiantes que organicen y ordenen algunos materiales
concretos (tiras de lana de un color y distintas tonalidades, raíces o
tallos, tierra de color o témperas).
Puedes utilizar otros materiales (piedras u hojas) para trabajar otras
características físicas como tamaño o color.
Orienta a los estudiantes a expresar oralmente el criterio que emplearon
para organizar las colecciones, mediante preguntas: ¿cómo lo hicieron?,
¿cómo es la colección?, ¿por qué están ordenados así?
Otra situación que puedes proponer, es la siguiente:
Pide a todos que formen grupos de cinco integrantes. Luego, entrega
a cada grupo 10 tarjetas con imágenes del mismo objeto, pero de
diferentes tamaños (entrégalos de manera desordenada). Pide que las
ordenen, por ejemplo:
Realiza preguntas como: ¿qué tuvimos en cuenta para ordenar los
objetos? A partir de las respuestas, concluyan que para ordenar
colecciones de objetos debemos considerar sus características: tamaño,
color, grosor, etc.
Otras situaciones