Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los niños aprenderán a ordenar colecciones de objetos según criterios perceptuales como el tamaño, grosor u otros atributos. La maestra repartirá materiales como semillas, lanas y palitos y guiará a los estudiantes para que construyan colecciones ordenadas. Luego presentarán y explicarán su ordenación al grupo. Finalmente, resolverán actividades en el cuaderno que practican esta nueva habilidad.

1. 74
Ordenamos por grosor,
color y tamaño
UNIDAD 1
SESIÓN
17/25
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a ordenar colecciones
empleando criterios perceptuales, como
tamaño, forma, grosor, etc.
Antes de la sesión
Prepara las tarjetas con imágenes de
objetos ordenados según un criterio
perceptual.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo (págs. 35 y 36).
Cuadernos cuadriculados, lápices y colores.
Imágenes de objetos, ordenadas según forma,
tamaño, color, etc.
Materiales del sector de Matemática: semillas,
lanas, bloques lógicos, regletas de colores, etc.

2. 75
15
minutos
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas presentando
imágenes de objetos o personas ordenadas según criterios como
tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de cantidades
que implican la construcción
y el uso de números y
operaciones, empleando
diversas representaciones y
estrategias de resolución que
permitan obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Formula y describe
situaciones
cotidianas que
impliquen ordenar
una colección de
hasta 10 objetos,
según el tamaño, la
longitud, el grosor,
el valor numérico y
otros.
Construye, usando
material concreto
y pictórico, una
colección ordenada
con criterio
perceptual de hasta
10 objetos según un
criterio dado.

3. 76
Asegura la comprensión de la situación planteada y luego, invítalos a
vivenciarla.
Reparte por grupos materiales diversos como semillas, trozos de lanas e
hilos de diferentes tonos de colores, palitos de diferente grosor, pelotas, etc.
Guía a los niños y a las niñas durante todo el proceso de construcción
de las colecciones de objetos, mediante preguntas como las siguientes:
¿cómo puedes ordenar los palitos?, ¿en qué se parecen? ¿en qué se
diferencian?, etc.
Pide a los estudiantes que presenten
al grupo el resultado de sus seriaciones.
Deberán mostrar, por ejemplo, las lanas
ubicadas en tonos del más oscuro al
más claro, o viceversa; palitos del más
delgado al más grueso, o viceversa; etc.
Anímalos a representar con dibujos el
resultado de sus construcciones y que
verbalicen el criterio usado. Por ejemplo:
"Ordenamos según el grosor ".
Muéstrate atento a
las iniciativas te tus
estudiantes y felicita
sus aciertos sin dejar de
atender las dudas que se
puedan presentar.
Plantea la siguiente situación problemática:
Realiza pregunta como: ¿cómo están ordenados los objetos?, ¿por qué crees
que se ordenaron así? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy aprenderán
a ordenar colecciones de objetos de acuerdo a características como
tamaño, forma, tonalidad de color, etc.
65
minutos
Desarrollo
La maestra Susana reparte, por equipos de trabajo,
materiales del sector de Matemática, y pide a los
estudiantes que ordenen cada colección de objetos, según
las características: grosor, tamaño, forma o tonalidad de
color.

4. 77
Valora el aprendizaje de los estudiantes, pidiéndoles que expliquen
lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿qué debemos tener
en cuenta para ordenar colecciones de objetos?, ¿cómo podemos
ordenarlos? Solicita que muestren algunos ejemplos.10
minutos
Cierre
Invita a los estudiantes a resolver las actividades del Cuaderno de
trabajo, página 35.
Lee la actividad 1 y cerciórate de que hayan entendido lo que se les
pide. Realiza preguntas como: ¿qué debemos hacer?, ¿qué materiales
necesitamos?, ¿cuántos objetos necesitamos?
Dirige la observación de los estudiantes a la imagen de la actividad 2 y
la comprensión de las indicaciones. Recuerda ayudarlos para descubrir
la característica elegida y así obtener la seriación.
Reflexiona y elabora junto con ellos una ruta de los pasos que se deben
seguir para formar una seriación:
Primero, deberán poner mucha atención y encontrar en qué se
diferencian y en que se parecen los objetos;
Segundo, deberán colocar estos objetos uno al lado del otro para
encontrar un orden; y
Tercero, presentan la colección ordenada, por ejemplo: de menor a
mayor grosor, del más delgado al más grueso, del más áspero al
más suave, etc.
Plantea otras situaciones

5. 78

6. 79