En el presente archivo P.D.F Les presento sesiones de clase para segundo año de secundaria según modelo basado en competencias

1. II Situación Problemática. Las alumnas deberán reconocer situaciones discriminatorias de la sociedad islámica
III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Construye interpretaciones históricas reconoce la relevancia histórica de determinados procesos
históricos logrados por los árabes en el trascurso del espacio tiempo.
Elabora explicaciones históricas de diversos procesos socio histórico de la civilización árabe con el propósito de
comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretación y reflexión del proceso evolutivo de
las características del pueblo árabe
3.2 Capacidad del área: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales, Elabora explicaciones históricas reconociendo relevancia de determinados procesos Toma decisiones
estratégicas según propósito de lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la información sobre el origen
y expansión del islam. Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómeno s históricos y el rol de la
religión en la formación y expansión del imperio islámico árabe
3.3Indicadores: Realiza explicaciones sobre el origen del islam, expansión del islam. El rol histórico del papel
desempeñado por Mahoma en la formación de la religión islámica del imperio árabe.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de la sesión de
aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas los avances alcanzados por los
árabes en ciencia y cultura plasmado su trabajo en un organizador gráfico.
3.6 Secuencia Didáctica
4. Evaluación
. Bibliografía: Enciclopedia Ilustradadehistoria Universal Libro texto de las alumnas
Manual del docente Sitios web sobrehistoria universal
Profesor de área de historia
Momentos Actividades Estratégicas
Inicio La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza uno
organizador visual donde explican la formación del imperio árabe.
Proceso Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre la religión
cristiana y la religión islámica Elabora un cuadro?
Salida La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde plasman lo comprendido
de la clase en forma individual y en equipo.
Competencia Capacidad Indicadores Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Actividad
importante
Construye
interpretaciones
históricas
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Realiza explicaciones sobre el
origen y expansión del islam y el
rol desempeñado por Mahoma
Organizador visual
Observación permanente
línea de tiempo
Resolución
de
preguntas
Construye
interpretaciones
históricas
Construye interpretaciones
históricas
Identifica las principales Avances y
características de la ciencia y
cultura islámica y su influenciaen el
ambiente en el medio oriente
Construye
interpretaciones
históricas
Construye interpretaciones
históricas
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre evolución y
formación de la civilización árabe
en el transcurso del tiempo
Producto cuadro comparativo
I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía yEconomía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberanreconocer la situaciónes problematicas Árabes
1.2 Grado: segundo 1.5 Tema: Explicamos las caracterisitcas del imperioÁrabe
1.3 UnidadDidactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas enel medioambiente “

2. II Situación Problemática:Las alumnas analizan la causa que se produjeron las cruzadas en la sociedad medieval.
III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia:Construye interpretaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Comprende críticamente diversos procesos socio histórico de la civilización occidental con el propósito de
comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretación y reflexión del proceso
3.2 Capacidad del área:Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales, Elabora explicaciones históricas reconociendo relevancia de determinados procesos Toma decisiones
estratégicas según propósito de lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la información sobre las
condiciones políticas en donde se produjeron las cruzadas.
3.3Indicadores. Relacionaentre si las causas y consecuencias de las cruzadas
3.4 Desarrollo de las capacidades:Las alumnas desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de la sesión de
aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas las medidas adoptadas por los
cruzados para reconquistar tierra Santa plasmado su trabajo en un organizador gráfico.
3.6 Secuencia Didáctica
4. Evaluación
Bibliografía: Enciclopedia Ilustradade historiaUniversal Libro textode las alumnas
Manualdel docente Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia “Cumbre
Momentos Actividades Estratégicas
Inicio La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza uno
organizador visual. Donde elaboran explicaciones históricas porque causas se originaron las cruzadas.
Proceso Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico. Donde plasman las importancias históricas de las cruzadas.
Salida La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde plasman lo comprendido
de la clase en forma individual. explicando las consecuencias de las cruzadas.
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Actividad
importante
Construye
interpretaciones
históricas
Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos
Identificamos las medidas que aplicaron
los cruzados para consolidar su poder
político. Comprende conceptos que se
han dado a lo largo de la historia, sobre
las cruzadas
Organizador visual
Observación permanente
Elaboración
de esquemas
de causas y
consecuencias
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Demuestran cuidado del medio
ambientes.
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre evolución política de la
Europa en tiempos de las cruzadas
Producto
I Datos informativos Sesión de Aprendizaje
1.1Área:Historia,Geografía y Economía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnasdeberanreconocer la situaciónes problema enlas cruzadas
1.2 Grado : Segundo 1.5 Tema: Analizamos lascruzadas
1.3 Unidad Didactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas enel medioambiente “
Profesor de área de historia

3. II SituaciónProblemática: La s alumnasreconocen la problemática de los factores de riesgo de sulocalidad
III Estándaro aprendizaje segúnciclo: VI ciclo
3.1 Competencia:Actúa responsablemente en el ambiente
3.2 Capacidaddel área: Evalúasituaciones de riesgo y proponeacciones paradisminuir la vulnerabilidad
frente a desastres.
3.3Indicadores: Reconocela influencia de las actividades humanasen la generación de situacionesde riesgo.
3.4 Desarrollode las capacidades:Los alumnosdesarrollaranlas capacidadesdel área en el transcursode
la sesión de aprendizaje, parael presente indicador a evaluarEn dondeidentifican las alumnaslos factores
de riesgo y vulnerabilidadde nuestraregión y país. Que gestionesrealizan las autoridadespara combatirlas
amenazas naturalesy susfactores de riesgo en nuestra región.
3.6 Secuencia Didáctica
4. Evaluación
Bibliografía: Enciclopedia Ilustradade historiaUniversal Libro textode las alumnas
Manualdel docente Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia “Cumbre.
II Situación Problemática:
Momentos Actividades Estratégicas
Inicio La alumnalee sulibro y desarrollanactividadespropuestas comprensiónde textoleído,realizauno
organizadorvisual
Proceso Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico.
Salida La alumnademuestralocomprendidode laclase al elaborarmapa conceptual donde plasmanlo
comprendidode laclase enformaindividualyenequipo(Producto).
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Actividad
importante
Construye
interpretaciones
históricas
Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente
al desastre
Reconoce la influencia de actividades
humanas en la generación de situaciones
de riesgo
Organizador visual
Observación permanente
Explica
situaciones
de riesgo
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Actúa responsablemente cuidado su medio
ambiente
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Producto listadode situacionesde riesgoexplica situacionesde riesgo.
Profesor de área de historia
I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía yEconomía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberanreconocer la situaciónes problematicas
1.2 Grado: segundo 1.5 Tema: Conociendo los factores de riesgode mi región y mi país
1.3 UnidadDidactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas enel medioambiente “
I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía yEconomía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberanreconocer la situaciónes problematicas
1.2 Grado: segundo 1.5 Tema: Comprendemos los efectos de los fenomenos naturales
1.3 UnidadDidactica:”Analizamos el impacto de las actividades economicas enel medioambiente “

4. III Estándar o aprendizaje según ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Actúa responsablemente en el medio ambiente
Comprende críticamente diversos procesos socio histórico de la civilización occidental con el propósito de
comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretación y reflexión del proceso evolutivo
sobre las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
3.2 Capacidad del área: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y emplea categorías
temporales, Elabora explicaciones históricas reconociendo relevancia de determinados procesos Toma decisiones
estratégicas según propósito de lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la información sobre las
condiciones políticas de España e Inglaterra. Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos
históricos
3.3Indicadores: Explica el rol de los diversos actores en los conflictos socio ambientales.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del área en el transcurso de la sesión de
aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde identifican las alumnas las medidas adoptadas por los reyes
españoles e ingleses plasmado su trabajo en un organizador gráfico. (producto)
3.6 Secuencia Didáctica
4. Evaluación
Bibliografía: Enciclopedia Ilustradade historiaUniversal Libro textode las alumnas
Manualdel docente Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia “Cumbre
Momentos Actividades Estratégicas
Inicio La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión detexto leído, realiza uno organizador
visual sobrelos fenómenos más frecuentes en nuestra región Fenómeno del niño, Inundaciones
Proceso Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito
lector. Al elaborar un organizador gráfico.
Salida La alumnademuestralocomprendidode laclase al elaborarmapa conceptual donde plasmanlo
comprendidode laclase enformaindividualyenequipo.
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño Técnica e
Instrumento de
Evaluación
Actividades
importantes
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa las
problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples
perspectivas
Explica el rol de los diversos actores en
los conflictos socioeconómicos
Organizador visual
Observación permanente
línea de tiempo
Informe
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Reconoce
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Utiliza Demuestra respectar
Producto Informe sobre losfenómenosnaturalesque sonamenazaensuregión
Profesor de área de historia