Diapositivas del taller interactivo de psicomotricidad a cargo del Lic en deporte: Alejandro Castillo en el marco de la semana de la Educación Inicial en la UPAO. Trujillo, 21 de mayo 2013.
El documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras de las conductas motrices. Explica conceptos como la paratonia, las sincinesias, los trastornos psicomotores y neuromotores, y la reeducación y terapia psicomotora. También analiza teorías como la de Wallon sobre el desarrollo psicomotor del niño y el modelo epigenético
ETAPAS DE ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL POR MARÍA JOSÉ GRANDAMARIAJOSEGRANDA
El documento describe las cuatro etapas de la estructuración del esquema corporal en los niños. La primera etapa ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se centra en el desarrollo motor grueso. La segunda etapa, de 2 a 5 años, mejora la coordinación motriz y el conocimiento del cuerpo. La tercera etapa, de 5 a 7 años, establece la lateralidad y el control muscular. La cuarta etapa, de 7 a 12 años, finaliza el desarrollo del esquema corporal a través del control independiente de las diferentes partes
El documento habla sobre la estimulación motora gruesa en los niños. Explica que la motricidad gruesa involucra movimientos amplios controlados por el sistema nervioso central y pasa por etapas como el control de la cabeza, volteo, gateo y caminar. La estimulación motora adecuada ayuda a desarrollar de manera integral a los niños brindándoles oportunidades para desenvolverse sin limitaciones. Propone métodos prácticos como mover y colocar los brazos de los niños para lograr que se incorporen sin ay
LA INTELIGENCIA KINESTESICA EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS...Mayliss Zambrano Garcia
Este documento resume una investigación sobre la influencia de la inteligencia kinestésica en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años. Explica que la inteligencia kinestésica se relaciona con el control del cuerpo a través del movimiento y la experiencia física. Describe las características de esta inteligencia y actividades para desarrollarla, así como la motricidad gruesa y sus beneficios. El estudio se realizará de forma cualitativa observando el desarrollo motor en niños de un centro
Presentacion Programa Educación Inicial no EscolarizadaNao XG
El documento describe un programa de educación inicial no escolarizada del Conafe que busca favorecer el desarrollo de niños de 0 a 4 años mediante la formación de padres, agentes educativos y miembros de la comunidad. El programa proporciona asesoría para enriquecer las prácticas de crianza de los padres y lograr que los niños continúen en niveles educativos posteriores. Detalla los objetivos, enfoques, competencias, materiales y eventos de formación del programa.
El documento describe cómo la neurociencia y la psicomotricidad pueden mejorar el aprendizaje. Explica que el cerebro cambia constantemente y se conecta a través de la experiencia, y que las emociones, el pensamiento y la conducta están interconectados. También señala que las actividades motrices y el ejercicio físico enriquecen el cerebro y facilitan el aprendizaje al liberar neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.
Este documento describe un proyecto de innovación desarrollado en el Colegio Distrital Hunzá de Bogotá que busca implementar el juego como método de aprendizaje en los grados preescolares. El proyecto es llevado a cabo por tres docentes investigadoras y se enfoca en demostrar los beneficios del juego en el desarrollo integral de los niños. El documento presenta el contexto de la institución educativa, la fundamentación conceptual del juego desde autores como Piaget y Vigotsky, y algunas de las actividades l
El documento presenta información sobre las bases teóricas de la psicomotricidad. Define la psicomotricidad como el dominio de estudio de las interacciones entre las funciones psíquicas y las funciones motoras de las conductas motrices. Explica conceptos como la paratonia, las sincinesias, los trastornos psicomotores y neuromotores, y la reeducación y terapia psicomotora. También analiza teorías como la de Wallon sobre el desarrollo psicomotor del niño y el modelo epigenético
ETAPAS DE ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL POR MARÍA JOSÉ GRANDAMARIAJOSEGRANDA
El documento describe las cuatro etapas de la estructuración del esquema corporal en los niños. La primera etapa ocurre desde el nacimiento hasta los 2 años y se centra en el desarrollo motor grueso. La segunda etapa, de 2 a 5 años, mejora la coordinación motriz y el conocimiento del cuerpo. La tercera etapa, de 5 a 7 años, establece la lateralidad y el control muscular. La cuarta etapa, de 7 a 12 años, finaliza el desarrollo del esquema corporal a través del control independiente de las diferentes partes
El documento habla sobre la estimulación motora gruesa en los niños. Explica que la motricidad gruesa involucra movimientos amplios controlados por el sistema nervioso central y pasa por etapas como el control de la cabeza, volteo, gateo y caminar. La estimulación motora adecuada ayuda a desarrollar de manera integral a los niños brindándoles oportunidades para desenvolverse sin limitaciones. Propone métodos prácticos como mover y colocar los brazos de los niños para lograr que se incorporen sin ay
LA INTELIGENCIA KINESTESICA EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS...Mayliss Zambrano Garcia
Este documento resume una investigación sobre la influencia de la inteligencia kinestésica en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años. Explica que la inteligencia kinestésica se relaciona con el control del cuerpo a través del movimiento y la experiencia física. Describe las características de esta inteligencia y actividades para desarrollarla, así como la motricidad gruesa y sus beneficios. El estudio se realizará de forma cualitativa observando el desarrollo motor en niños de un centro
Presentacion Programa Educación Inicial no EscolarizadaNao XG
El documento describe un programa de educación inicial no escolarizada del Conafe que busca favorecer el desarrollo de niños de 0 a 4 años mediante la formación de padres, agentes educativos y miembros de la comunidad. El programa proporciona asesoría para enriquecer las prácticas de crianza de los padres y lograr que los niños continúen en niveles educativos posteriores. Detalla los objetivos, enfoques, competencias, materiales y eventos de formación del programa.
El documento describe cómo la neurociencia y la psicomotricidad pueden mejorar el aprendizaje. Explica que el cerebro cambia constantemente y se conecta a través de la experiencia, y que las emociones, el pensamiento y la conducta están interconectados. También señala que las actividades motrices y el ejercicio físico enriquecen el cerebro y facilitan el aprendizaje al liberar neurotransmisores como la dopamina y la serotonina.
Este documento describe un proyecto de innovación desarrollado en el Colegio Distrital Hunzá de Bogotá que busca implementar el juego como método de aprendizaje en los grados preescolares. El proyecto es llevado a cabo por tres docentes investigadoras y se enfoca en demostrar los beneficios del juego en el desarrollo integral de los niños. El documento presenta el contexto de la institución educativa, la fundamentación conceptual del juego desde autores como Piaget y Vigotsky, y algunas de las actividades l
Este documento describe cómo la música puede usarse en la educación inicial para apoyar el desarrollo de los niños. Explica que la música puede desarrollar habilidades como la coordinación, el lenguaje, la creatividad y las relaciones sociales. También describe elementos básicos de la música como el ritmo, el pulso, el acento, y cómo estos se pueden trabajar en el aula preescolar.
EL JUEGO SIMBÓLICO EN LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESRosa María Díaz
Este documento presenta información sobre el juego simbólico y su importancia en el desarrollo infantil. Explica que el juego simbólico permite a los niños representar lo vivido a través de objetos y situaciones imaginarias. Desarrolla la función simbólica, que es la capacidad de crear símbolos e imágenes mentales. También favorece diversos aprendizajes al permitir expresar emociones, resolver conflictos y desarrollar la autonomía. Finalmente, recomienda promover el juego simbó
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Pintar el mundo de colores" cuyo objetivo general es potenciar la expresión oral de los niños de transición 1a a través de la pintura y el arte. El proyecto busca generar espacios que despierten el interés de los estudiantes por las obras artísticas y usar pinturas famosas para incentivar procesos de investigación e integración.
El documento trata sobre la motricidad gruesa y tiene como objetivos identificar las partes gruesas del cuerpo, incrementar la coordinación y desarrollar destrezas en el movimiento corporal. Contiene información sobre conceptos básicos de motricidad gruesa, partes del cuerpo, equilibrio, coordinación y estrategias metodológicas constructivistas y tradicionales.
El documento describe varias metodologías educativas centradas en el niño. La metodología de Emmi Pikler se basa en el respeto a las capacidades innatas del niño y proporciona un entorno seguro y espacios amplios para que el niño se mueva y explore libremente. La metodología de Bernard Aucouturier une el cuerpo y la mente a través de la psicomotricidad para favorecer el desarrollo del pensamiento, la comunicación y otras funciones. La metodología Waldorf se centra en el desar
Este documento describe el desarrollo psicomotor en niños de 5 años en una escuela en Perú. Presenta antecedentes teóricos sobre el tema y describe las etapas típicas del desarrollo psicomotor a esta edad, incluyendo el control motor total y la diferenciación de movimientos. El objetivo es determinar el nivel de desarrollo psicomotor de los niños en el aula, incluyendo su esquema corporal, lateralidad y coordinación.
Este documento describe la metodología de la hora del juego libre en los sectores para niños de educación inicial. Presenta una secuencia metodológica de 60 minutos que incluye la planificación, organización, ejecución, orden y socialización del juego. También describe los recursos materiales, organización de juguetes y el rol de la docente como observadora y participante durante esta actividad.
La práctica psicomotriz de Bernard Aucouturier ayuda al desarrollo psicológico del niño a través del placer del movimiento y la representación simbólica. Se centra en favorecer la expresión de las capacidades motoras, afectivas, cognitivas y relacionales del niño. El objetivo es ayudar a los niños en su maduración psicológica a través de sesiones que incluyen expresividad motriz, historias y actividades plásticas.
La inteligencia kinestesica en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños...lissethzambrano93
Este documento explora cómo la inteligencia kinestésica influye en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años. Explica que la inteligencia kinestésica se relaciona con el control del cuerpo a través del movimiento y permite el aprendizaje a través de la experiencia física. Describe actividades como la danza, los deportes y las artes que pueden desarrollar esta inteligencia. Finalmente, concluye que la inteligencia kinestésica es indispensable para que los niños desarrollen espontá
La sesión de aprendizaje se centra en desarrollar la psicomotricidad de niños de 2 años a través de canciones, juegos y un circuito con diferentes elementos como aros, vallas y cubos. El docente guía a los niños en la realización de las actividades de manera divertida y evaluará su coordinación motriz mediante una lista de cotejo.
La metodología Reggio Emilia se originó en la ciudad de Reggio Emilia, Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Fue inspirada por Loris Malaguzzi y se centra en promover el aprendizaje a través de la exploración, la experimentación y la expresión creativa mediante los 100 lenguajes del niño. Los principios clave incluyen valorar la cultura infantil, fomentar las relaciones pedagógicas y el trabajo en grupo, y crear un ambiente rico que estimule el aprendizaje.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el componente educativo de los servicios de atención a niños de 0 a 3 años. La ficha incluye secciones para recopilar información general sobre el servicio y evaluar dos dimensiones: la organización práctica pedagógica del espacio y los materiales, y el rol del adulto en el acompañamiento de los niños. Se evalúan aspectos como la limpieza, ventilación e iluminación del espacio; la seguridad y potencial educativo de los materiales; y la calidad de la
Este documento presenta una propuesta para evaluar el lenguaje oral en el aula de educación infantil y primaria. Examina cómo diferentes programas y documentos curriculares abordan el desarrollo del lenguaje oral y propone objetivos, contenidos y criterios de evaluación específicos para esta área. El documento analiza la importancia de planificar la enseñanza sistemática del lenguaje oral y ofrece una guía práctica para que los maestros evalúen las habilidades comunicativas y lingüísticas orales de los estudiantes.
La motricidad fina se refiere a los movimientos precisos de los músculos de las manos y los dedos. Se desarrolla a través del tiempo, la experiencia y el conocimiento, y requiere fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normales. Algunas actividades que implican motricidad fina son ensartar objetos, recortar figuras, escribir y colorear. El control de estas destrezas motoras finas en los niños es un proceso importante para evaluar su desarrollo.
Este documento describe cómo el arte y el juego son importantes para el desarrollo de los niños en la educación inicial. El arte y el juego permiten a los niños expresar sus emociones, construir su identidad cultural y desarrollar habilidades psicomotoras, intelectuales y creativas. Específicamente, el arte permite representar situaciones e ideas, mientras que el juego constituye la libre expresión de los niños. Ambos fomentan la interacción social y la resolución de conflictos.
Este documento describe las actividades de juego libre en los diferentes sectores de una escuela primaria. Los niños se dividen en grupos y rotan entre sectores de dramatización, construcción, juegos tranquilos, biblioteca, arte, y ciencia. Se sigue una secuencia metodológica de planificación, ejecución de las actividades, orden y limpieza, socialización, y representación. El objetivo es que los niños exploren sus intereses a través del juego libre y desarrollen habilidades en diferentes áreas.
El Método Orff es una estrategia pedagógica para la enseñanza de la música desarrollada por Carl Orff, basada en la experimentación con elementos musicales simples como la voz, la percusión y el movimiento antes que la notación. Combina canciones infantiles, melodías, percusión e improvisación para desarrollar capacidades mentales y físicas de los niños, tratando la música como parte integral de la vida.
El documento presenta los fundamentos teóricos del juego. Expone las definiciones de juego según diversos autores y teorías como la de Piaget, Vygotsky y Freud. Describe las concepciones erróneas del juego y los tipos de juegos inadecuados para los niños. Finalmente, destaca los beneficios del juego en el desarrollo infantil y los principios pedagógicos para la enseñanza del juego.
Este documento presenta la unidad didáctica "Conocemos las Vocales y Aprendemos con Ellas". La unidad se llevará a cabo durante varias sesiones con el objetivo de que los estudiantes reconozcan y utilicen las vocales en diferentes contextos comunicativos, reconozcan las vocales en palabras, sonidos y textos, y aprendan los trazos correctos de las grafías de cada vocal. Las sesiones incluirán diversas actividades lúdicas como juegos, canciones y manualidades para promover el aprendizaje
Este documento describe cómo las actividades en mini-gimnasios educativos y otros programas de desarrollo físico apoyan el crecimiento de los niños en edades tempranas. Se enfoca en cómo diferentes actividades son apropiadas para las habilidades motoras y el desarrollo psicológico de los niños de 6 meses a 2 años. También destaca el papel importante de los educadores en encontrar formas de motivar a los niños y ayudarlos a superar sus temores a través de actividades de juego.
Este documento describe cómo la música puede usarse en la educación inicial para apoyar el desarrollo de los niños. Explica que la música puede desarrollar habilidades como la coordinación, el lenguaje, la creatividad y las relaciones sociales. También describe elementos básicos de la música como el ritmo, el pulso, el acento, y cómo estos se pueden trabajar en el aula preescolar.
EL JUEGO SIMBÓLICO EN LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESRosa María Díaz
Este documento presenta información sobre el juego simbólico y su importancia en el desarrollo infantil. Explica que el juego simbólico permite a los niños representar lo vivido a través de objetos y situaciones imaginarias. Desarrolla la función simbólica, que es la capacidad de crear símbolos e imágenes mentales. También favorece diversos aprendizajes al permitir expresar emociones, resolver conflictos y desarrollar la autonomía. Finalmente, recomienda promover el juego simbó
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Pintar el mundo de colores" cuyo objetivo general es potenciar la expresión oral de los niños de transición 1a a través de la pintura y el arte. El proyecto busca generar espacios que despierten el interés de los estudiantes por las obras artísticas y usar pinturas famosas para incentivar procesos de investigación e integración.
El documento trata sobre la motricidad gruesa y tiene como objetivos identificar las partes gruesas del cuerpo, incrementar la coordinación y desarrollar destrezas en el movimiento corporal. Contiene información sobre conceptos básicos de motricidad gruesa, partes del cuerpo, equilibrio, coordinación y estrategias metodológicas constructivistas y tradicionales.
El documento describe varias metodologías educativas centradas en el niño. La metodología de Emmi Pikler se basa en el respeto a las capacidades innatas del niño y proporciona un entorno seguro y espacios amplios para que el niño se mueva y explore libremente. La metodología de Bernard Aucouturier une el cuerpo y la mente a través de la psicomotricidad para favorecer el desarrollo del pensamiento, la comunicación y otras funciones. La metodología Waldorf se centra en el desar
Este documento describe el desarrollo psicomotor en niños de 5 años en una escuela en Perú. Presenta antecedentes teóricos sobre el tema y describe las etapas típicas del desarrollo psicomotor a esta edad, incluyendo el control motor total y la diferenciación de movimientos. El objetivo es determinar el nivel de desarrollo psicomotor de los niños en el aula, incluyendo su esquema corporal, lateralidad y coordinación.
Este documento describe la metodología de la hora del juego libre en los sectores para niños de educación inicial. Presenta una secuencia metodológica de 60 minutos que incluye la planificación, organización, ejecución, orden y socialización del juego. También describe los recursos materiales, organización de juguetes y el rol de la docente como observadora y participante durante esta actividad.
La práctica psicomotriz de Bernard Aucouturier ayuda al desarrollo psicológico del niño a través del placer del movimiento y la representación simbólica. Se centra en favorecer la expresión de las capacidades motoras, afectivas, cognitivas y relacionales del niño. El objetivo es ayudar a los niños en su maduración psicológica a través de sesiones que incluyen expresividad motriz, historias y actividades plásticas.
La inteligencia kinestesica en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños...lissethzambrano93
Este documento explora cómo la inteligencia kinestésica influye en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 3 a 5 años. Explica que la inteligencia kinestésica se relaciona con el control del cuerpo a través del movimiento y permite el aprendizaje a través de la experiencia física. Describe actividades como la danza, los deportes y las artes que pueden desarrollar esta inteligencia. Finalmente, concluye que la inteligencia kinestésica es indispensable para que los niños desarrollen espontá
La sesión de aprendizaje se centra en desarrollar la psicomotricidad de niños de 2 años a través de canciones, juegos y un circuito con diferentes elementos como aros, vallas y cubos. El docente guía a los niños en la realización de las actividades de manera divertida y evaluará su coordinación motriz mediante una lista de cotejo.
La metodología Reggio Emilia se originó en la ciudad de Reggio Emilia, Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Fue inspirada por Loris Malaguzzi y se centra en promover el aprendizaje a través de la exploración, la experimentación y la expresión creativa mediante los 100 lenguajes del niño. Los principios clave incluyen valorar la cultura infantil, fomentar las relaciones pedagógicas y el trabajo en grupo, y crear un ambiente rico que estimule el aprendizaje.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para evaluar el componente educativo de los servicios de atención a niños de 0 a 3 años. La ficha incluye secciones para recopilar información general sobre el servicio y evaluar dos dimensiones: la organización práctica pedagógica del espacio y los materiales, y el rol del adulto en el acompañamiento de los niños. Se evalúan aspectos como la limpieza, ventilación e iluminación del espacio; la seguridad y potencial educativo de los materiales; y la calidad de la
Este documento presenta una propuesta para evaluar el lenguaje oral en el aula de educación infantil y primaria. Examina cómo diferentes programas y documentos curriculares abordan el desarrollo del lenguaje oral y propone objetivos, contenidos y criterios de evaluación específicos para esta área. El documento analiza la importancia de planificar la enseñanza sistemática del lenguaje oral y ofrece una guía práctica para que los maestros evalúen las habilidades comunicativas y lingüísticas orales de los estudiantes.
La motricidad fina se refiere a los movimientos precisos de los músculos de las manos y los dedos. Se desarrolla a través del tiempo, la experiencia y el conocimiento, y requiere fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normales. Algunas actividades que implican motricidad fina son ensartar objetos, recortar figuras, escribir y colorear. El control de estas destrezas motoras finas en los niños es un proceso importante para evaluar su desarrollo.
Este documento describe cómo el arte y el juego son importantes para el desarrollo de los niños en la educación inicial. El arte y el juego permiten a los niños expresar sus emociones, construir su identidad cultural y desarrollar habilidades psicomotoras, intelectuales y creativas. Específicamente, el arte permite representar situaciones e ideas, mientras que el juego constituye la libre expresión de los niños. Ambos fomentan la interacción social y la resolución de conflictos.
Este documento describe las actividades de juego libre en los diferentes sectores de una escuela primaria. Los niños se dividen en grupos y rotan entre sectores de dramatización, construcción, juegos tranquilos, biblioteca, arte, y ciencia. Se sigue una secuencia metodológica de planificación, ejecución de las actividades, orden y limpieza, socialización, y representación. El objetivo es que los niños exploren sus intereses a través del juego libre y desarrollen habilidades en diferentes áreas.
El Método Orff es una estrategia pedagógica para la enseñanza de la música desarrollada por Carl Orff, basada en la experimentación con elementos musicales simples como la voz, la percusión y el movimiento antes que la notación. Combina canciones infantiles, melodías, percusión e improvisación para desarrollar capacidades mentales y físicas de los niños, tratando la música como parte integral de la vida.
El documento presenta los fundamentos teóricos del juego. Expone las definiciones de juego según diversos autores y teorías como la de Piaget, Vygotsky y Freud. Describe las concepciones erróneas del juego y los tipos de juegos inadecuados para los niños. Finalmente, destaca los beneficios del juego en el desarrollo infantil y los principios pedagógicos para la enseñanza del juego.
Este documento presenta la unidad didáctica "Conocemos las Vocales y Aprendemos con Ellas". La unidad se llevará a cabo durante varias sesiones con el objetivo de que los estudiantes reconozcan y utilicen las vocales en diferentes contextos comunicativos, reconozcan las vocales en palabras, sonidos y textos, y aprendan los trazos correctos de las grafías de cada vocal. Las sesiones incluirán diversas actividades lúdicas como juegos, canciones y manualidades para promover el aprendizaje
Este documento describe cómo las actividades en mini-gimnasios educativos y otros programas de desarrollo físico apoyan el crecimiento de los niños en edades tempranas. Se enfoca en cómo diferentes actividades son apropiadas para las habilidades motoras y el desarrollo psicológico de los niños de 6 meses a 2 años. También destaca el papel importante de los educadores en encontrar formas de motivar a los niños y ayudarlos a superar sus temores a través de actividades de juego.
Este documento describe cómo las neurociencias pueden ayudar a los educadores a comprender mejor el proceso de aprendizaje. Explica que el cerebro es responsable de funciones como el pensamiento, lenguaje y memoria. También describe conceptos clave como neurociencia, neuroeducación, plasticidad cerebral y factores que afectan el desarrollo neurocognitivo. El documento concluye que entender el funcionamiento del cerebro puede mejorar las prácticas pedagógicas y la calidad de la educación.
LA PSICOMOTRICIDAD RELACIONAL – FUNCIONAL.pdfPaolaAquino26
Este documento describe la evolución histórica y los componentes fundamentales de la psicomotricidad. Comienza explicando las contribuciones clave de figuras como Ajuriaguerra y Wallon y continúa detallando enfoques como la psicomotricidad funcional e instrumental versus la relacional y vivenciada. También resume los componentes psicomotrices como el esquema corporal, equilibrio y coordinación, y explica su desarrollo.
El documento describe el progreso de las habilidades motoras en niños de 3 y 4 años. Explica que los niños perfeccionan sus habilidades motoras gruesas como correr y saltar, y sus habilidades motoras finas como el uso de las manos y los dedos. También destaca que el desarrollo motor es fundamental para el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño.
2 Neuroeducación para desarrollar nuestro potencial.pdflorena gonzalez
El documento describe cómo el conocimiento de los mecanismos cerebrales del aprendizaje podría transformar las estrategias educativas. Define la neuroeducación como una visión educativa basada en el funcionamiento del cerebro que integra conocimientos de psicología, sociología y medicina para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza. Explica que el aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo cerebral individual y proporcionar estímulos adecuados a través de enfoques personalizados, emocionales y prácticos como
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORUROFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDCARRERA ATENCIÓN ...EstefaniMitaVillarro
Este documento explora la importancia de la psicomotricidad y la atención temprana en el desarrollo infantil. Examina las teorías de Piaget, Vygotsky, Gesell y Erikson que sustentan estas áreas y su influencia en el crecimiento cognitivo y motor de los niños. Resalta que la estimulación temprana a través de actividades psicomotrices y de atención temprana establece las bases para un desarrollo integral, mejorando habilidades motoras y cognitivas.
El documento discute la importancia de la primera infancia para el desarrollo cerebral y cómo las neurociencias están cambiando la comprensión de la educación temprana. Las experiencias en la primera infancia moldean la arquitectura del cerebro y afectan el aprendizaje y comportamiento futuros. La neuroeducación busca aplicar los conocimientos sobre el desarrollo cerebral para mejorar la atención y educación de los niños pequeños.
Alternativa pedagógica para el desarrollo de la motricidad fina en los alumno...MariaMaciasLopez
Este documento presenta una alternativa pedagógica para estimular el desarrollo de la motricidad fina en niños con retraso mental a través del juego. Describe las dificultades motrices comunes en estos niños y propone una serie de juegos didácticos para trabajar habilidades como la coordinación, precisión y control manual. El objetivo es mejorar las capacidades motrices de los niños para facilitar su aprendizaje escolar. Se utilizaron métodos como observación, entrevistas y análisis documental para diseñar y evaluar la
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad y el juego para el desarrollo de los niños. Explica que la psicomotricidad involucra el desarrollo de las capacidades motoras, expresivas y creativas a través del cuerpo. Señala que la psicomotricidad es necesaria para el aprendizaje motor y la adaptación a los objetivos, y ayuda a desarrollar la conciencia corporal, el equilibrio y la tonicidad muscular. Además, argumenta que las actividades lúdicas son ideales para
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Psicología Evolutiva III en el Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboaga Grijalva”. El documento describe los objetivos y unidades que componen la asignatura, las cuales cubren temas como las etapas de la niñez, la afectividad y socialización, las características psicológicas de los 6 a 14 años, el desarrollo fisiológico, cognitivo e intelectual, y el ámbito afectivo, social y moral.
El documento describe el desarrollo físico, cognitivo, social y emocional de los niños en edad escolar entre 6-15 años. En esta etapa, los niños experimentan cambios físicos como un crecimiento más lento y mejoras en la fuerza y habilidades motoras. Cognitivamente pasan por las etapas de pensamiento concreto y formal de acuerdo a Piaget. Socialmente se enfocan en formar amistades y grupos, y emocionalmente llegan a entender conceptos como la amistad y autoestima.
El documento describe varias formas de impulsar el desarrollo cerebral en los niños. Explica que el cerebro de los niños es muy maleable en los primeros años y se desarrolla rápidamente a través de las interacciones con el ambiente. También destaca la importancia de la estimulación temprana a través del juego, la lectura y las interacciones sociales para ayudar a que se formen las conexiones neuronales y favorecer el aprendizaje.
El documento discute cuatro preguntas relacionadas con el desarrollo psicomotriz en los niños. La primera pregunta concluye que la genética es la influencia más importante debido a que determina la facilidad con que los niños desarrollan habilidades motoras. La segunda pregunta analiza los efectos positivos y negativos de la tecnología moderna, señalando que el uso excesivo puede afectar el desarrollo social y cognitivo. La tercera pregunta argumenta que las actividades psicomotoras deberían integrarse en
La psicomotricidad es importante en los primeros años de vida porque influye en el desarrollo intelectual, afectivo y social de los niños. A nivel motor, la psicomotricidad permite a los niños dominar su movimiento corporal. A nivel cognitivo, mejora la memoria, atención, concentración y creatividad. A nivel social y afectivo, proporciona seguridad y permite a los niños relacionarse con los demás.
Psicología del desarrollo en la educación infantil yhelytza zuritaYhelyZurita
Este documento trata sobre la psicología del desarrollo infantil y cómo entender los cambios en las distintas etapas de la infancia. Explica que el desarrollo comienza en la concepción y continúa a lo largo de la vida, involucrando el crecimiento físico, cognitivo y social. También describe las características del desarrollo lingüístico, cognitivo, afectivo-social, moral y motor durante la niñez.
Este documento discute las dificultades motrices que algunos niños pueden experimentar y la importancia de abordarlas en la educación temprana. En particular, se enfoca en las deficiencias motrices, sus causas, manifestaciones y objetivos de tratamiento, destacando que una detección y intervención temprana es clave para apoyar el desarrollo integral de los niños.
Este documento describe los objetivos y características de un programa de formación para profesionales en atención temprana y educación infantil. El programa se enfoca en ayudar a niños de 0 a 6 años a desarrollarse de manera integral a través de estrategias pedagógicas. También aborda las dificultades motrices que algunos niños pueden tener y cómo éstas pueden afectar su desarrollo, aprendizaje y relaciones sociales. Los objetivos del programa incluyen facilitar el desarrollo psicomotor, cognit
Este documento describe los objetivos y características de un programa de formación para profesionales en atención temprana y educación infantil. El programa se enfoca en ayudar a niños de 0 a 6 años a desarrollarse de manera integral a través de estrategias pedagógicas. También aborda las dificultades motrices que algunos niños pueden tener y cómo éstas pueden afectar su desarrollo, aprendizaje y relaciones sociales. Los objetivos del programa incluyen facilitar el desarrollo psicomotor, cognit
El documento presenta conceptos sobre el cerebro y el aprendizaje desde las neurociencias. Explica que la adolescencia es una etapa clave para el desarrollo cerebral y el aprendizaje. También destaca que factores como la experiencia, la interacción social y las emociones influyen en cómo se conectan las neuronas y se forma el cerebro, lo que afecta los procesos de aprendizaje.
Similar a Taller interactivo de psicomotricidad (20)
Este documento habla sobre la actividad pasada de Mylion en los Distritos H3 y H4 de la Asociación Internacional de Clubes de Leones. Alienta a vivir intensamente el Leonismo aprendiendo, poniendo atención y transmitiendo conocimiento. Agradece a los lectores.
ESTA SON MEDIDAS DE PREVENCIÓN , ESTEMOS "ALERTA SIEMPRE ALERTA" EN LA NAVIDAD Y FIN DE AÑO, ES MEJOR "PREVENIR QUE LAMENTAR". COMPARTE ESTA INFORMACIÓN QUE ES MUY ÚTIL Y NECESARIA, TEN A MANO LA MOCHILA DE EMERGENCIA Y PRIMEROS AUXILIOS, LOS LEONES Y LEOS SOMOS RESPONSABLES Y SOLIDARIOS, IDENTIFICA EL PELIGRO ESTO ES * PREVENCIÓN * .
PNP: 115 BOMBEROS: 116 MENSAJE DE TEXTO: 119.
*** FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO NUEVO 2017 ***
COMITE ALERTA H-3-DMPERU
L. PERCY A. FERNANDEZ DE CASTRO P.
Apreciados compañeros leones, en archivo adjunto envío el manual practico para Tesoreros de club, el mismo que por razones de tiempo no pude exponer en el seminario de capacitación para funcionarios realizado en Trujillo el día 09/07/2016.
Espero sea de utilidad para todos.
Gracias!
Cordial y leonísticamente,
Willy Arias
Club secretary training en español 2016-2017pazybien2
Este documento presenta una capacitación en línea para secretarios de club de Leones. Explica la estructura de la Asociación Internacional de Clubes de Leones y los propósitos de los clubes. Detalla las responsabilidades del secretario de club, incluyendo asistir a reuniones, organizar reuniones, mantener registros y presentar informes. También cubre el equipo de liderazgo del club y recursos adicionales para el desarrollo de habilidades de liderazgo.
Capacitación Tesorero de club de leones 2014-2015pazybien2
Capacitación de tesorero de club de leones 2014-2015, a cargo de la león Anita Zavala, actualizado del webinar 2013 para el Distrito H1. 21 de junio 2014.
Promover el orgullo de ser leon 2014-2015pazybien2
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Este documento proporciona información sobre la población y distribución de clubes de Leones en el Distrito H-1 de Perú para el periodo 2013-2014. El distrito cubre 8.6 millones de personas, de las cuales 5.7 millones viven en áreas urbanas. Los clubes de Leones en el distrito se organizan en 7 regiones que contienen varias zonas, con un total de 2,090 miembros en 225 clubes. El gobernador describe sus objetivos de fortalecer los clubes existentes, aumentar la membresía y promover la form
Estrategias para crecimiento Trujillo - LIONSpazybien2
Este documento presenta las estrategias del Distrito H-1 para lograr un crecimiento sostenible en membresía. Describe la estructura de liderazgo del distrito y propone implementar un modelo de trabajo por zonas, con metas mensuales. Incluye un diagnóstico inicial, con recomendaciones como capacitar a los clubes, integrar a más socios y socias, atraer ex Leos, y crear nuevos clubes mediante equipos de extensión. El objetivo final es duplicar la membresía en los próximos años a través de un esf
Este documento describe los fundamentos, objetivos y beneficios de la asociación internacional de Leones. Los fundamentos incluyen identificar eventos históricos importantes de los Leones, aplicar su misión, código de ética y propósitos, y entender su estructura. Los objetivos se estipulan en sus estatutos y reglamentos. Los beneficios incluyen apoyar causas humanitarias como "Los niños saben de la paz". También describe los roles de liderazgo como Presidente, Vicepresidentes, Secretario y Tesorero.
Este documento presenta los procedimientos para la resolución de conflictos y disputas en el Distrito H-1. Explica que un conflicto surge cuando hay una diferencia entre el estado real y el estado deseado de las cosas, y que puede ser causado por falta de cooperación, egoísmo, resistencia a la autoridad u otras razones. Luego describe el proceso de resolución de disputas, incluyendo la presentación del reclamo, el nombramiento de un conciliador, la reunión de conciliación y la emisión de una decisión, con plazos específ
Organización de la asociación de clubes de leonespazybien2
La asociación internacional de clubes de leones tiene una estructura jerárquica. En la cima se encuentra el presidente internacional y la junta directiva internacional. Debajo de ellos están las siete áreas estatutarias. Cada área contiene distritos múltiples y distritos simples, los cuales contienen zonas y clubes. Los clubes tienen su propia estructura interna con roles como presidente, secretario y tesorero.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. Semana de la Educación Inicial 2013:
Taller Interactivo
La importancia del Desarrollo Psicomotor
en niños en edad preescolar
Alejandro Castillo López
Lic. Profesional en Deportes
2.
3. La primera infancia es
una etapa privilegiada
en cuanto que los
niños a esta edad
cuentan con una gran
capacidad para
desarrollar sus
habilidades y
capacidades; todo
depende del medio
en el que se
desarrollen.
Pero… ¿Qué entendemos por MEDIO?
4. ¿ Y que estamos haciendo ahora?
Las
experiencias
vividas en la
primera
infancia, o la
privación de
las mismas,
van a
matizar el
proceso de
desarrollo
cerebral.
5. ¿Cuál es la Importancia REAL del desarrollo
psicomotor en niños en edad preescolar?
LA VERDAD ES QUE…
7. - Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del
movimiento
- Las conexiones neuronales se incrementan con el
aprendizaje de tareas motoras, lo que redundará en una
mejora consecutiva de otros aprendizajes.
8. Consideraciones de la importancia del
desarrollo motor dentro de la edad preescolar
Las zonas cerebrales que participan en el sistema
motor también participan de sistemas cognitivos,
emocionales, sensoriales y sociales.
Las conexiones neuronales se incrementan con el
aprendizaje de tareas motoras, lo que redundará en
una mejora consecutiva de otros aprendizajes.
9. El objetivo fundamental de un Programa de
Desarrollo Motor:
Provocar oportunidades para
desarrollar el potencial del
sistema motor, integrando
ejercicios y patrones de
movimiento, en una
situación natural de
aprendizaje y desarrollo
motriz.
10. Factores claves en el desarrollo físico motor
Libertad de ejecución de movimientos por parte del
niño/a.
Correcta interiorización de patrones y de habilidades
motoras guiadas por el maestro/a.