Este documento describe diferentes técnicas y instrumentos de evaluación. Presenta técnicas informales como la observación y preguntas en clase. También describe técnicas semi-formales como ejercicios y tareas, así como técnicas formales como exámenes periódicos. Explica instrumentos como listas de cotejo, escalas, encuestas y pruebas objetivas o de ensayo. El objetivo es obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes.

3. TÉCNICAS
¿Cómo se va a evaluar?
Es el procedimiento
mediante el cual se
llevará a cabo la
evaluación.
INSTRUMENTO
¿con qué se va a
evaluar? Es el medio a
través del cual se
obtendrá la
información.

4. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Frida Díaz y Gerardo
Hernández 1998 citando a
Berliner 1987, definen a las
técnicas sobre la base del
grado de formalidad y
estructuración .
Son un conjunto de acciones
o procedimientos que
conducen a la obtención de
información relevante sobre
el aprendizaje de los
estudiantes.
 Informales
 Semi formales
 Formales.

5. TÉCNIAS INFORMALES
Se utiliza en las clases muy a menudo durante periodos breves.
El docente nos la presenta a sus estudiantes, como
evaluaciones, por lo que no sienten que estén siendo
evaluados. Son dos tipos:
Observación de las
actividades
realizadas por los
estudiantes.
Preguntas formuladas
durante clase
 Habla del
alumno.
 Expresiones
para
lingüísticas.
 Pertinentes.
 Significativas.
 Acorde con la
intensión
educativa.

9. TÉCNICAS SEMIFORMALES
Las técnicas semi formales deben ser preparadas en
función a los criterios que se van a evaluar.
Los estudiantes comprenden que de estas evaluaciones
se esperan resultados estables y significativos
En algunos casos pueden otorgárseles una nota para
motivar a los estudiantes a alcanzar el éxito.
Ejercicios y prácticas en clase.
Deberes y tareas que se envían a casa

10. Ejercicios y
prácticas en clase
El docente propone
ejercicios y prácticas
encaminados a reforzar el
aprendizaje y destrezas y
contenidos específicos
Ejemplo:
En el área de lenguaje y
comunicación, en 5to años
de básica para el criterio:
Formular preguntas a
partir del contexto, se
propone el siguiente
ejercicio tomado de la
serie Tiempo de aprender:

11. LA ENTREVISTA
P. ________________________________________________
R. Vengo de un mundo donde todo es azul.
P. ________________________________________________
R. En una nave espacial.
P. ________________________________________________
R. Con tres compañeros.
P. ________________________________________________
R. No sé, me despisté al bajar de la nave, me quedé sorprendido por los
colores, empecé a caminar y no fui capaz de volver a encontrarla.
P. ________________________________________________
R. Sí, en mi planeta nos enseñan todas las lenguas del universo.
P. ________________________________________________
R. Espero que vengan a recogerme, pero mientras voy conociendo
vuestro planeta.
P. ________________________________________________
R. Sí, me gusta sobre todo por los colores y vosotros los chicos.

12. Los ejercicios en
el aula pueden
ser diversos:
• Contestar
preguntas, resolver
ejercicios, trazar
figuras, dibujar,
hacer cuadros
sinópticos…
Los trabajos y
ejercicios que se
realizan en el
aula deben:
• Ser significativos,
motivadores e interesante
• Orientados a desarrollar
destrezas
• Ser revisados en forma
grupal para que se aplique
la auto y coevaluación

13. DEBERES Y TAREAS QUE SE
ENVÍAN A CASA
Deben tener
mayor rigor
académico
DEBEN SER
ESPONTÁNEOS
Su evaluación
debe ir más allá
del
cumplimiento o
incumplimiento

14. Fijar el criterio de evaluación; es decir la
destreza que debe expresarse en un
determinado contenido.
Comprobar si los estudiantes tienen
prerrequisitos para realizar la tarea.
Enviar tareas sugestivas y atractivas que les
induzca a su realización.
Tomar en cuenta el tiempo que le llevará al
cumplimiento de la tarea.
Las instrucciones deben ser claras y precisas, el
estudiantes debe conocer antemano sobre qué
parámetros será evaluado.
SU PREPARACIÓN IMPLICA:

15. EJEMPLO:
HACER UNA MAQUETA DE LA CÉLULA EUCARIOTA
• Se evaluará la presentación, el contenido y la
creatividad.
• Hacer preguntas para saber si los estudiantes tienen
claro el tema de CITOLOGÍA
• Hacer también un organizador grafico sobre el tema.

16. TÉCNICAS FORMALES
Los instrumentos que se utilizan deben ser seleccionados,
elaborados y graduados de acurdo al nivel del grupo y al año
lectivo.
Se aplica en momentos determinados debido a que esta
evaluación requiere de una calificación.
Se utiliza en forma periódica o al terminar un ciclo de
enseñanza aprendizaje.
Se recomienda aplicar estos exámenes periódicamente para
verificar el dominio de destrezas cognoscitivas.

17. OBSERVACIÓN Lista de Cotejo
Escalas
Anecdotario
ENCUESTA Inventario
Escala de Actitudes
ENTREVISTA Informal
Formal Guía de entrevista
PORTAFOLIO Variadas
PRUEBA Orales Cuestionario
Lectura, ejercicios, etc.
Escritas De ensayo Cuestionario
Estructurada Variados reactivos
Objetivas Completación
Dicotómicas
Pareamiento
Ordenación
Selección múltiple
Mapas mentales Cuadros sinópticos
Esquemas conceptuales
Mapas conceptuales
Redes semánticas
TÉCNICAS -------------------------------------------------INSTRUMENTOS