El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el uso de las mayúsculas en los textos escritos. Los estudiantes de 4°, 5° y 6° grado aprenderán a emplear las mayúsculas correctamente en sus escritos, como la primera letra de la primera palabra de un escrito, la primera letra después de un punto seguido, y en los nombres propios. La sesión incluye actividades como leer textos, realizar ejercicios interactivos en una computadora, y producir sus propios escritos aplicando las mayú
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el diptongo. Contiene información sobre la institución educativa, el grado, fecha y área curricular. Describe las actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre el tema. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba y presenta sus reglas de formación. Los estudiantes identifican palabras con diptongos y elaboran un mapa conceptual para resumir el concepto.
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la VegaEncarna Bermúdez
Unidad didáctica realizada por Cristina Solórzano Coro, dirigida al alumnado de 3º ESO.
Esta unidad se presenta completa añadiendo los PPT:
1. Literatura renacentista
2. Literatura renacentista y tiviados
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre textos literarios y no literarios. La sesión incluye tres partes: I) Datos informativos sobre la sesión, II) Aprendizaje esperado con organizadores de área, conocimientos y actitudes, III) Secuencia didáctica con actividades y estrategias. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las características de los textos literarios y no literarios, y produzcan sus propios textos en ambos formatos.
Sánchez rodríguez, susana.u.d. signos de puntuaciónQKOBARRY
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los signos de puntuación. La unidad incluye la justificación, importancia del tema, objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y la temporalización en 8 sesiones para trabajar diferentes signos de puntuación como el punto, los dos puntos y la coma.
El texto resume las características y estructura del texto expositivo. Su única función es informar sobre un tema específico de forma clara y objetiva. Se organiza en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. En el desarrollo se explica y analiza el tema usando modelos como problema-solución, secuencia temporal o causa-efecto.
El documento proporciona ejemplos de oraciones para subrayar verbos, sustantivos y adjetivos. Muestra oraciones con los verbos "jugar", "nadar" y "comer"; los sustantivos "leche", "colegio" y "campana"; y los adjetivos "azules", "rosa" y "suave". También incluye instrucciones para escribir tres verbos, sustantivos y adjetivos adicionales.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y utilicen analogías en diversos textos. La docente practicante utilizó dinámicas como completar frases y formular analogías para explicar el concepto de analogía. Los estudiantes trabajaron en fichas informativas, de trabajo y de salida para comprender y aplicar sus conocimientos sobre analogías.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el uso de las mayúsculas en los textos escritos. Los estudiantes de 4°, 5° y 6° grado aprenderán a emplear las mayúsculas correctamente en sus escritos, como la primera letra de la primera palabra de un escrito, la primera letra después de un punto seguido, y en los nombres propios. La sesión incluye actividades como leer textos, realizar ejercicios interactivos en una computadora, y producir sus propios escritos aplicando las mayú
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el diptongo. Contiene información sobre la institución educativa, el grado, fecha y área curricular. Describe las actividades de inicio, desarrollo y cierre sobre el tema. Explica que un diptongo es la unión de dos vocales en la misma sílaba y presenta sus reglas de formación. Los estudiantes identifican palabras con diptongos y elaboran un mapa conceptual para resumir el concepto.
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la VegaEncarna Bermúdez
Unidad didáctica realizada por Cristina Solórzano Coro, dirigida al alumnado de 3º ESO.
Esta unidad se presenta completa añadiendo los PPT:
1. Literatura renacentista
2. Literatura renacentista y tiviados
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre textos literarios y no literarios. La sesión incluye tres partes: I) Datos informativos sobre la sesión, II) Aprendizaje esperado con organizadores de área, conocimientos y actitudes, III) Secuencia didáctica con actividades y estrategias. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las características de los textos literarios y no literarios, y produzcan sus propios textos en ambos formatos.
Sánchez rodríguez, susana.u.d. signos de puntuaciónQKOBARRY
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los signos de puntuación. La unidad incluye la justificación, importancia del tema, objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y la temporalización en 8 sesiones para trabajar diferentes signos de puntuación como el punto, los dos puntos y la coma.
El texto resume las características y estructura del texto expositivo. Su única función es informar sobre un tema específico de forma clara y objetiva. Se organiza en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. En el desarrollo se explica y analiza el tema usando modelos como problema-solución, secuencia temporal o causa-efecto.
El documento proporciona ejemplos de oraciones para subrayar verbos, sustantivos y adjetivos. Muestra oraciones con los verbos "jugar", "nadar" y "comer"; los sustantivos "leche", "colegio" y "campana"; y los adjetivos "azules", "rosa" y "suave". También incluye instrucciones para escribir tres verbos, sustantivos y adjetivos adicionales.
La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes reconozcan y utilicen analogías en diversos textos. La docente practicante utilizó dinámicas como completar frases y formular analogías para explicar el concepto de analogía. Los estudiantes trabajaron en fichas informativas, de trabajo y de salida para comprender y aplicar sus conocimientos sobre analogías.
Este documento presenta tres textos narrativos: el primero cuenta la leyenda de un jinete sin cabeza que cabalgaba por las noches, el segundo relata el mito griego de Pegaso y su domador Belerofonte, y el tercero describe la leyenda chilena del Colo-Colo, un ser que se transforma y chupa la energía de las personas hasta dejarlas como esqueletos. El objetivo del documento es evaluar la comprensión lectora mediante preguntas sobre los detalles e implicaciones de los tres textos.
Este documento presenta un resumen de la fábula "El león y el ratón" y preguntas sobre el texto y sobre textos narrativos en general. La fábula trata sobre un ratón que es atrapado por un león pero luego lo salva cuando el león queda atrapado en una red. La moraleja es que hasta el más poderoso puede necesitar ayuda del más humilde. El documento también presenta preguntas sobre el cuento de Caperucita Roja.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°02 sobre grupos vocálicos impartida a un grupo de 3° grado. La sesión se centra en explicar los conceptos básicos de diptongos, triptongos y hiatos mediante ejemplos y ejercicios. La profesora evalúa el aprendizaje de los estudiantes y refuerza los conceptos donde sea necesario para asegurar la comprensión del tema.
La leyenda de "La Pincoya" se desarrolla en Chiloé y trata sobre una criatura mitad sirena llamada Pincoya. La Pincoya se divierte bailando en la playa o tomando sol con su pareja Pincoy. Los pescadores creen que si la Pincoya mira hacia el mar habrá buena pesca, pero si mira hacia la costa la pesca será escasa. Para atraer a la Pincoya y Pincoy y asegurar una buena pesca, los pescadores organizan fiestas con música.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso correcto de la letra "J" en palabras y oraciones. Los estudiantes de 4°, 5° y 6° grado aprenden y practican las reglas ortográficas de la "J" a través de la lectura en voz alta, ejercicios escritos y discusión de ejemplos. Al final, los estudiantes son evaluados en su capacidad de identificar y aplicar estas reglas ortográficas.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre adjetivos calificativos y sus grados. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes identifican adjetivos calificativos en un texto, analizan sus grados y completan actividades prácticas en grupos pequeños. La evaluación incluye listas de cotejo y fichas de coevaluación.
Este documento contiene ejercicios sobre el uso de pronombres enclíticos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con verbos dados y pronombres enclíticos. El segundo ejercicio pide sustituir grupos de palabras subrayadas por pronombres personales. El tercer ejercicio involucra colocar tildes correctamente en oraciones con pronombres enclíticos y justificar cada caso.
Este documento presenta un plan lector para el quinto grado de una institución educativa. Establece los objetivos, estrategias y actividades a realizarse durante el año escolar 2023 para promover la lectura entre los estudiantes. El plan incluye un diagnóstico inicial, la planificación e implementación de actividades de lectura, y el monitoreo y evaluación del progreso. El objetivo general es desarrollar competencias comunicativas a través de experiencias regulares de lectura que motiven a los estudiantes.
La unidad didáctica se centra en el estudio de la oración a través de 6 sesiones. Los objetivos son clasificar tipos de enunciados, diferenciar partes de la oración, y reconocer clases de oraciones y enunciados en textos. Las sesiones abordan frases y oraciones, sujeto y predicado, y tipos de oraciones. La evaluación es continua y valorará la identificación de conceptos gramaticales y composición de textos.
Este documento presenta el plan de una lección sobre la identificación de la estructura y formato de diferentes tipos de textos. La lección se llevará a cabo con estudiantes de 1° grado de una escuela y será impartida por la profesora Pilar Morales. La lección tiene como propósito que los estudiantes reconozcan e identifiquen la estructura y formato de textos. Incluye valores a priorizar, comportamientos observables, competencias y actividades a realizar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los pronombres. Incluye consideraciones previas sobre el contexto, objetivos didácticos, contenidos de aprendizaje, metodología, recursos, temporalización con 5 sesiones, y evaluación. El desarrollo del tema se centra en explicar los pronombres personales, posesivos y demostrativos a través de videos, actividades y corrección.
Este documento presenta tres problemas de matemáticas con preguntas sobre stickers entregados a estudiantes, tortas vendidas en una pastelería durante la semana y libros prestados en una biblioteca escolar. Los problemas incluyen tablas con datos numéricos y preguntas sobre identificar el mayor número, sumar cantidades, comparar días y realizar cálculos sencillos.
El documento presenta el kit de evaluación para el área de Comunicación del segundo grado de secundaria. El kit incluye pruebas de evaluación para los estudiantes y herramientas para los docentes para sistematizar y analizar los resultados. El objetivo del kit es brindar una herramienta al docente para monitorear el progreso de los estudiantes en las competencias del área. El kit debe aplicarse en tres momentos: al inicio, a mitad y al final del año escolar, para realizar diagnósticos y tomar decisiones que mejoren el aprend
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre las oraciones subordinadas. El profesor inicia con preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, explica las diferentes clases de oraciones subordinadas usando PowerPoint y permite que los estudiantes hagan preguntas. Los estudiantes completan una práctica calificada para identificar sustantivas, adjetivas y adverbiales. Finalmente, se les asigna como tarea elaborar oraciones de cada clase.
Este documento presenta un ejercicio sobre adjetivos numerales para estudiantes de 5to grado. Consiste en 5 partes donde los estudiantes deben 1) identificar y clasificar adjetivos numerales en oraciones, 2) completar oraciones con adjetivos numerales, 3) escribir adjetivos cardinales para sustantivos, 4) escribir adjetivos ordinales y completar oraciones, y 5) crear oraciones con los diferentes tipos de adjetivos numerales. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso y reconocimiento de adjetivos numerales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Día del Idioma Español para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa “Víctor Andrés Belaúnde”. La sesión abarca cuatro horas pedagógicas y se enfoca en criterios como la comprensión y producción de textos. Los estudiantes aprenderán sobre el origen, historia y características del idioma español a través de actividades como el llenado de una ficha temática y una discusión grupal.
Este documento presenta un ejercicio para identificar la causa y el efecto en oraciones individuales y unir oraciones para formar una oración de causa y efecto. El estudiante debe identificar la causa y el efecto en 13 oraciones y unir 3 pares de oraciones para formar una oración de causa y efecto.
El documento proporciona instrucciones para identificar el núcleo del sujeto y sus modificadores en oraciones. Se piden ejemplos de oraciones con sus respectivos sujetos, modificadores directos e indirectos. Luego, se piden crear oraciones nuevas empleando estos elementos teniendo en cuenta imágenes adjuntas.
Presentación análisis del receptor y objetivo del mensajeHiram Rocha Vázquez
¿Cuál es la relación entre el mensaje y el receptor ideal al que va dirigido? A partir de dos casos de videocomunicaciones, analizaremos dicha relación.
Este documento presenta diferentes estructuras textuales que se pueden utilizar para organizar párrafos. Explica estructuras como lineal, lineal con regresiones, paralela, circular, pirámide invertida y pregunta-respuesta. Para cada una provee la definición y un ejemplo corto ilustrativo. Luego propone algunas actividades prácticas donde los estudiantes deben escribir borradores de párrafos utilizando estas estructuras.
Este documento presenta tres textos narrativos: el primero cuenta la leyenda de un jinete sin cabeza que cabalgaba por las noches, el segundo relata el mito griego de Pegaso y su domador Belerofonte, y el tercero describe la leyenda chilena del Colo-Colo, un ser que se transforma y chupa la energía de las personas hasta dejarlas como esqueletos. El objetivo del documento es evaluar la comprensión lectora mediante preguntas sobre los detalles e implicaciones de los tres textos.
Este documento presenta un resumen de la fábula "El león y el ratón" y preguntas sobre el texto y sobre textos narrativos en general. La fábula trata sobre un ratón que es atrapado por un león pero luego lo salva cuando el león queda atrapado en una red. La moraleja es que hasta el más poderoso puede necesitar ayuda del más humilde. El documento también presenta preguntas sobre el cuento de Caperucita Roja.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°02 sobre grupos vocálicos impartida a un grupo de 3° grado. La sesión se centra en explicar los conceptos básicos de diptongos, triptongos y hiatos mediante ejemplos y ejercicios. La profesora evalúa el aprendizaje de los estudiantes y refuerza los conceptos donde sea necesario para asegurar la comprensión del tema.
La leyenda de "La Pincoya" se desarrolla en Chiloé y trata sobre una criatura mitad sirena llamada Pincoya. La Pincoya se divierte bailando en la playa o tomando sol con su pareja Pincoy. Los pescadores creen que si la Pincoya mira hacia el mar habrá buena pesca, pero si mira hacia la costa la pesca será escasa. Para atraer a la Pincoya y Pincoy y asegurar una buena pesca, los pescadores organizan fiestas con música.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso correcto de la letra "J" en palabras y oraciones. Los estudiantes de 4°, 5° y 6° grado aprenden y practican las reglas ortográficas de la "J" a través de la lectura en voz alta, ejercicios escritos y discusión de ejemplos. Al final, los estudiantes son evaluados en su capacidad de identificar y aplicar estas reglas ortográficas.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre adjetivos calificativos y sus grados. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes identifican adjetivos calificativos en un texto, analizan sus grados y completan actividades prácticas en grupos pequeños. La evaluación incluye listas de cotejo y fichas de coevaluación.
Este documento contiene ejercicios sobre el uso de pronombres enclíticos en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben completar oraciones con verbos dados y pronombres enclíticos. El segundo ejercicio pide sustituir grupos de palabras subrayadas por pronombres personales. El tercer ejercicio involucra colocar tildes correctamente en oraciones con pronombres enclíticos y justificar cada caso.
Este documento presenta un plan lector para el quinto grado de una institución educativa. Establece los objetivos, estrategias y actividades a realizarse durante el año escolar 2023 para promover la lectura entre los estudiantes. El plan incluye un diagnóstico inicial, la planificación e implementación de actividades de lectura, y el monitoreo y evaluación del progreso. El objetivo general es desarrollar competencias comunicativas a través de experiencias regulares de lectura que motiven a los estudiantes.
La unidad didáctica se centra en el estudio de la oración a través de 6 sesiones. Los objetivos son clasificar tipos de enunciados, diferenciar partes de la oración, y reconocer clases de oraciones y enunciados en textos. Las sesiones abordan frases y oraciones, sujeto y predicado, y tipos de oraciones. La evaluación es continua y valorará la identificación de conceptos gramaticales y composición de textos.
Este documento presenta el plan de una lección sobre la identificación de la estructura y formato de diferentes tipos de textos. La lección se llevará a cabo con estudiantes de 1° grado de una escuela y será impartida por la profesora Pilar Morales. La lección tiene como propósito que los estudiantes reconozcan e identifiquen la estructura y formato de textos. Incluye valores a priorizar, comportamientos observables, competencias y actividades a realizar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los pronombres. Incluye consideraciones previas sobre el contexto, objetivos didácticos, contenidos de aprendizaje, metodología, recursos, temporalización con 5 sesiones, y evaluación. El desarrollo del tema se centra en explicar los pronombres personales, posesivos y demostrativos a través de videos, actividades y corrección.
Este documento presenta tres problemas de matemáticas con preguntas sobre stickers entregados a estudiantes, tortas vendidas en una pastelería durante la semana y libros prestados en una biblioteca escolar. Los problemas incluyen tablas con datos numéricos y preguntas sobre identificar el mayor número, sumar cantidades, comparar días y realizar cálculos sencillos.
El documento presenta el kit de evaluación para el área de Comunicación del segundo grado de secundaria. El kit incluye pruebas de evaluación para los estudiantes y herramientas para los docentes para sistematizar y analizar los resultados. El objetivo del kit es brindar una herramienta al docente para monitorear el progreso de los estudiantes en las competencias del área. El kit debe aplicarse en tres momentos: al inicio, a mitad y al final del año escolar, para realizar diagnósticos y tomar decisiones que mejoren el aprend
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre las oraciones subordinadas. El profesor inicia con preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, explica las diferentes clases de oraciones subordinadas usando PowerPoint y permite que los estudiantes hagan preguntas. Los estudiantes completan una práctica calificada para identificar sustantivas, adjetivas y adverbiales. Finalmente, se les asigna como tarea elaborar oraciones de cada clase.
Este documento presenta un ejercicio sobre adjetivos numerales para estudiantes de 5to grado. Consiste en 5 partes donde los estudiantes deben 1) identificar y clasificar adjetivos numerales en oraciones, 2) completar oraciones con adjetivos numerales, 3) escribir adjetivos cardinales para sustantivos, 4) escribir adjetivos ordinales y completar oraciones, y 5) crear oraciones con los diferentes tipos de adjetivos numerales. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso y reconocimiento de adjetivos numerales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el Día del Idioma Español para estudiantes de primer grado en la Institución Educativa “Víctor Andrés Belaúnde”. La sesión abarca cuatro horas pedagógicas y se enfoca en criterios como la comprensión y producción de textos. Los estudiantes aprenderán sobre el origen, historia y características del idioma español a través de actividades como el llenado de una ficha temática y una discusión grupal.
Este documento presenta un ejercicio para identificar la causa y el efecto en oraciones individuales y unir oraciones para formar una oración de causa y efecto. El estudiante debe identificar la causa y el efecto en 13 oraciones y unir 3 pares de oraciones para formar una oración de causa y efecto.
El documento proporciona instrucciones para identificar el núcleo del sujeto y sus modificadores en oraciones. Se piden ejemplos de oraciones con sus respectivos sujetos, modificadores directos e indirectos. Luego, se piden crear oraciones nuevas empleando estos elementos teniendo en cuenta imágenes adjuntas.
Presentación análisis del receptor y objetivo del mensajeHiram Rocha Vázquez
¿Cuál es la relación entre el mensaje y el receptor ideal al que va dirigido? A partir de dos casos de videocomunicaciones, analizaremos dicha relación.
Este documento presenta diferentes estructuras textuales que se pueden utilizar para organizar párrafos. Explica estructuras como lineal, lineal con regresiones, paralela, circular, pirámide invertida y pregunta-respuesta. Para cada una provee la definición y un ejemplo corto ilustrativo. Luego propone algunas actividades prácticas donde los estudiantes deben escribir borradores de párrafos utilizando estas estructuras.
¿Para que sirven las técnicas de extracción de información? Son una valiosa herramienta de estudio y organización que no solamente puedes usar en la escuela sino también en el trabajo, la vida profesional o incluso en tus proyectos creativos.
El documento proporciona un plan de trabajo para redactar un ensayo académico en 3 pasos: 1) Generar ideas, 2) Agrupar ideas relacionadas, 3) Organizar las ideas agrupadas en un orden lógico.
Este documento presenta la información sobre el taller de lectura y redacción 2 del ciclo 2017-1. Incluye una presentación del profesor Hiram Rocha, expectativas del curso, una prueba y carta diagnóstica, y detalles sobre los contenidos, criterios de evaluación, fechas y herramientas que se utilizarán.
Este documento define el texto y describe sus propiedades fundamentales de coherencia, cohesión y adecuación. Explica los diferentes tipos de textos como científicos, literarios, periodísticos e instructivos, y analiza sus características y estructuras. Finalmente, clasifica los textos según su función comunicativa como informativos, narrativos, descriptivos, predictivos y persuasivos.
La ciencia ficción es un género basado en logros científicos o técnicos futuros. Se originó como subgénero literario en los años 1920 y luego se expandió a cómics, televisión y cine, especialmente a partir de la segunda mitad del siglo XX. En los años 1970 y 1980, la ciencia ficción alcanzó su mayor auge en historietas, televisión y videojuegos, inspirando ideas e invenciones en la realidad a través de diferentes formatos como películas pioneras, populares series de TV y juegos
Personajes de los cuentos de ciencia ficciónjairovalentina
Los personajes comunes en los cuentos de ciencia ficción incluyen científicos, altos mandos militares, millonarios, extraterrestres, rebeldes, superhumanos, robots y supercomputadoras.
La novela de ciencia ficción es un nuevo tema de estudio para los estudiantes de noveno año de educación general básica. Es un tema fascinate porque incluye lo real (basado en la ciencia como lo imaginario)
Este documento describe una propuesta didáctica de una webquest sobre cuentos de ciencia ficción para estudiantes de primer grado de secundaria. La webquest guía a los estudiantes a analizar los recursos literarios y discursivos de los cuentos de ciencia ficción e identificar el papel de la ciencia y la tecnología en estos cuentos. Las actividades incluyen leer cuentos, analizar sus características, presentar los recursos literarios y escribir su propio cuento de ciencia ficción. La dirección de la webquest es http
Este documento resume la historia del cine de ciencia ficción. Señala que George Méliès es considerado el padre de este género y que películas tempranas como Viaje a la Luna de 1902 sentaron las bases explorando mundos fantásticos a través de efectos especiales. En la década de 1950, películas influenciadas por conflictos históricos como las armas atómicas llevaron al apogeo del género. Cintas seminales como Metrópolis, Planeta Prohibido y Blade Runner exploraron temas
La ciencia ficción surge en el siglo XIX de la mano de Julio Verne, considerado el padre del género, y se basa en ideas científicas para narrar historias sobre sociedades y mundos futuros. Pertenece al género narrativo y tiene sus orígenes en la literatura fantástica, abordando temas como los viajes espaciales, la vida en otros planetas y las consecuencias de la tecnología. Autores pioneros como Verne, Wells e Isaac Asimov ayudaron a establecer la ciencia ficción como
Este documento presenta información sobre textos instructivos. Explica que estos textos proporcionan instrucciones o indicaciones de manera objetiva y precisa para llevar a cabo una actividad o lograr un objetivo. Detalla que los pasos deben estar enumerados o separados por guiones y escritos de manera clara y sencilla. También incluye ejemplos como recetas o instrucciones para elaborar un adorno.
Elementos propios de la ciencia ficciónProfeblog SB
Este documento describe los elementos comunes de la ciencia ficción. Entre ellos se encuentran las temáticas como los viajes en el tiempo y el espacio, las invasiones extraterrestres y la vida en otros planetas. Los conflictos suelen involucrar la inventiva humana que se sale de control, seres inteligentes no humanos, y fenómenos naturales imprevistos. Los personajes son científicos, exploradores y seres alienígenas. El lenguaje incluye tecnicismos y neologismos para describir nuevas realidades.
El documento proporciona información sobre los textos instructivos. Explica que estos textos brindan instrucciones claras para realizar una actividad y lograr un objetivo a través de pasos detallados. También describe cómo escribir un texto instructivo efectivo, incluyendo la organización de los pasos, el uso de marcas gráficas, y proporcionar ejemplos y referencias bibliográficas.
Este documento describe las características de los textos instructivos. Explica que son instrucciones presentes en la vida cotidiana para realizar procesos o actividades. Detalla que deben presentar los pasos de manera clara, secuencial y con marcas gráficas para diferenciarlos. Además, proporciona consejos para escribir textos instructivos como numerar los pasos, usar verbos en infinitivo e imperativo, y conectores cronológicos. Finalmente, menciona que sirven para orientar de forma precisa cómo realizar actividades simples
El documento habla sobre la ciencia ficción como género narrativo que explora temas como el hombre, la sociedad y el mundo a través de historias que anticipan el futuro y expresan miedos e ilusiones sobre la humanidad. Menciona diferentes tipos de ciencia ficción como la "dura" que se basa en presupuestos científicos, historias de espadas y brujería, e historias del espacio, y destaca a algunos autores importantes como Ray Bradbury, Isaac Asimov, Robert Heinlen y Héctor Oesterheld.
El documento proporciona información sobre diferentes tipos y técnicas de lectura. Explica las lecturas de estudio o comprensivas, sus conceptos y prerequisitos. Describe las clases de lectura comprensiva oral y silenciosa, y los procesos didácticos involucrados en cada una. También presenta varios métodos para realizar lecturas comprensivas como el método EFGHI, SQ3R, OK4R y VILER. Finalmente, brinda detalles sobre la técnica de lectura crítica.
El documento proporciona consejos sobre técnicas de lectura efectiva, incluyendo el uso de la visión periférica, leer frase por frase y repasar lo leído para comprender, realizar pausas para reflexionar, y el método de prelectura, lectura comprensiva, tomar notas al margen, subrayar, esquematizar, resumir y memorizar.
El documento proporciona consejos sobre técnicas de lectura efectiva, incluyendo el uso de la visión periférica, realizar lectura comprensiva leyendo frase por frase y repasando lo leído, y el método de lectura que involucra prelectura, lectura detallada, tomar notas al margen, subrayar, crear esquemas, escribir resúmenes y memorizar la información clave.
Este documento proporciona pautas generales para comentar un texto. Explica que un comentario de texto implica 1) entender el texto, 2) hacer una reflexión personal a partir del texto y 3) comunicar el pensamiento. Además, destaca que un buen comentario debe incluir un análisis del texto, situarlo en su contexto e historia, y explicarlo de manera clara y ordenada.
Este documento presenta información sobre la técnica del subrayado como método de estudio. Explica que el subrayado permite jerarquizar las ideas principales y secundarias de un texto resaltándolas. Recomienda realizar un subrayado ligero utilizando diferentes colores y evitando sobrecargar el texto. Además, indica que el subrayado debe hacerse en una segunda lectura para comprender el texto antes de resaltarlo.
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para enseñar una fábula a estudiantes. La clase se divide en tres secciones: inicio, desarrollo y cierre. En la sección de inicio, el maestro motivará a los estudiantes sobre las fábulas y hará predicciones sobre la fábula que se leerá. En la sección de desarrollo, el maestro leerá la fábula al grupo y luego los estudiantes completarán una guía sobre la lectura. En la sección de cierre, los estudiantes
673 k kmdtp1nek3zckq9epjdqyq72anbq7we3zztw1tdvqtdc7xm9lwayv2ws9yx2 (1)Ines Nieves
Este documento presenta la planificación de una unidad de 4 semanas sobre decisiones, detalles y descriptores en la clase de Español 4. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a identificar y explicar cómo los detalles y descripciones mejoran la comprensión del mensaje. Incluye objetivos de transferencia y adquisición, y una distribución semanal de actividades como procesos de lectura, análisis de textos, ejercicios de escritura y tareas de desempeño.
Este documento presenta información sobre la técnica de estudio del subrayado. Explica que el subrayado implica destacar las ideas y palabras claves de un texto para facilitar la comprensión y el recuerdo del contenido principal. Detalla los tipos de subrayado, como lineal y estructural, y ofrece consejos sobre qué subrayar, cómo hacerlo y cuándo durante el proceso de lectura. Finalmente, discute las ventajas del subrayado para el aprendizaje y la elaboración de resúmenes.
Este documento presenta información sobre la técnica de estudio del subrayado. Explica que el subrayado implica destacar las ideas y palabras claves de un texto para facilitar la comprensión y el recuerdo del contenido principal. Detalla los tipos de subrayado, como lineal y estructural, y ofrece consejos sobre qué subrayar, cómo hacerlo y cuándo durante el proceso de lectura. Finalmente, discute las ventajas del subrayado para el aprendizaje y la elaboración de esquemas y resúmenes.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar una lectura comprensiva efectiva mediante el uso de notas al margen, subrayado y búsqueda de palabras desconocidas en el diccionario. También incluye enlaces a páginas web con ejercicios de lectura comprensiva.
Este documento ofrece instrucciones sobre la técnica del subrayado para estudiantes de cuarto de ESO. Explica que el subrayado implica destacar las ideas principales de un texto de manera activa. Propone una sesión de tutoría en la que los estudiantes analicen párrafo por párrafo un texto para identificar las ideas clave y subrayarlas. Finalmente, detalla diferentes tipos de subrayado y ofrece consejos sobre cómo hacerlo de manera efectiva.
Este documento presenta diferentes técnicas para mejorar la lectura y comprensión de textos, como el subrayado de ideas principales y secundarias, la elaboración de resúmenes y esquemas. Explica el proceso de subrayado párrafo por párrafo para identificar la idea principal de cada uno, y cómo buscar las ideas en los textos prestando atención a párrafos, comas y puntos. Además, detalla el proceso de resumen, que implica leer con atención, ordenar ideas por importancia y hacer el resumen
El documento habla sobre la técnica del subrayado como método de estudio y lectura. Explica que el subrayado sirve para resaltar las ideas principales y secundarias de un texto de manera jerárquica. Detalla diferentes formas de subrayar como usar colores, hacer anotaciones al margen, y resaltar párrafos enteros. También advierte sobre errores comunes como subrayar antes de leer o en exceso. El subrayado ayuda a concentrar el estudio, facilitar la memorización y el repaso.
El resumen describe dos técnicas para analizar documentos: el sumillado, que implica anotar ideas clave en márgenes del texto, y la paráfrasis, que explica las ideas de un autor con palabras propias manteniendo el sentido original. Para el sumillado se recomienda leer el texto completo, identificar el tema y subrayar ideas principales. La paráfrasis implica leer el texto original, identificar la idea principal y secundarias, y reescribirlas con nuevas palabras comparando la paráfrasis original.
Este documento presenta la planificación de una sesión de 90 minutos sobre la estructura y función de los textos poéticos. La sesión incluye actividades como ver un video de niños recitando poemas, leer poemas en grupo y por pares, responder preguntas sobre los poemas, identificar palabras desconocidas y características de los textos poéticos. El objetivo es que los estudiantes conozcan qué es un texto poético y su estructura a través de la lectura y discusión de poemas.
El documento proporciona instrucciones para hacer un reporte de lectura en 4 pasos: 1) lectura atenta del texto, 2) investigación de términos desconocidos, 3) subrayado de ideas principales, y 4) redacción del reporte. Explica que el reporte debe incluir una introducción sobre el tema y autor, un resumen del contenido con ideas principales y secundarias, y un comentario personal sobre lo que se aprendió.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria. La unidad se centra en la lectura, escritura, gramática y literatura e incluye 8 sesiones sobre estos temas. Los objetivos son mejorar las habilidades de lectura, escritura y vocabulario de los estudiantes, así como introducir conceptos como la comunicación, sinónimos, antónimos y literatura.
El documento presenta información sobre la comprensión lectora, incluyendo la importancia de saber leer, diferentes tipos de lectura, señalización, consejos para mejorar la comprensión lectora, ejercicios de aplicación y descripciones de lectores eficientes e ineficientes. Se discuten conceptos como ideas principales, secundarias, inferencias y orden lógico.
El documento presenta información sobre qué es leer, qué es lectura y técnicas para sintetizar información. Explica que leer implica comprender el significado de lo escrito y que la lectura es un proceso de interacción entre el lector y el texto para construir significado. Además, describe diferentes tipos de lectura como extensiva, intensiva y rápida; y técnicas para sintetizar como el mapa conceptual.
¿Cómo hago más eficiente mis hábitos de estudio? ¿Puedo retener mayor información en mi memoria? ¿Puedo reducir el estrés al momento de estudiar para un examen?
¿Cómo puedo facilitar la memorización de información? ¿Qué estrategias de estudio son más efectivas? ¿Cómo puedo comprender con mayor facilidad un tema?
El documento presenta diferentes vicios de la redacción como el anacoluto, pleonasmo, cacofonía, barbarismo, anfibología o ambigüedad. Explica brevemente cada uno de estos vicios y proporciona referencias bibliográficas sobre redacción. Advierta que si se redacta con estos vicios habrá consecuencias.
El documento resume las categorías sintácticas básicas como sujeto, verbo, complemento directo, complemento indirecto y complementos circunstanciales de tiempo, modo y lugar. Explica que una oración simple contiene un solo verbo conjugado y presenta ejemplos de hipérbaton y orden SVO. Finalmente, define una oración simple.
El documento habla sobre los problemas de lenguaje que tienen los jóvenes mexicanos, incluyendo un vocabulario pobre con un promedio de solo 800 palabras, errores ortográficos comunes en las redes sociales, y un uso incorrecto frecuente de palabras. Una experta en lingüística explica que la RAE debería hacer más para promover un mejor uso del lenguaje, y que la educación debe concientizar a los jóvenes sobre la importancia de comunicarse correctamente.
El documento clasifica y describe los diferentes niveles de la lengua, incluyendo el lenguaje coloquial, culto, técnico, literario, popular y vulgar. Define las características de cada nivel y proporciona ejemplos. Al final, invita a la reflexión sobre cuál nivel predomina en la propia comunicación de cada uno y por qué.
Los niveles de la lengua: fónico, morfosintáctico y léxico-semánticoHiram Rocha Vázquez
¿Qué niveles componen a una calavera literaria? ¿Cómo se clasifica la rima? ¿Qué estructura tiene una estrofa? ¿Qué figuras retóricas son comunes en ella?
¿Cuál es la diferencia entre lenguaje, lengua y habla? ¿Cómo se manifiestan en nuestra vida cotidiana? ¿Tienes un problema de lenguaje, de lengua o de habla?
El documento habla sobre el código lingüístico y define el signo lingüístico como la unión del significante (imagen acústica o gráfica) y el significado (idea o concepto mental) que se refiere a un referente (objeto real en el mundo físico). Explica que el significado es el plano del contenido mental mientras que el significante puede ser una imagen acústica o gráfica y el referente es el objeto extra-lingüístico al que se refiere el signo.
Las dos oraciones son iguales en que ambas contienen información referencial sobre el clima, pero se diferencian en su función: la primera oración tiene una función referencial al describir que hace frío, mientras que la segunda oración tiene una función emotiva al expresar cómo el frío le recuerda la felicidad de la Navidad.
La comunicación humana se compone de un emisor, un mensaje y un receptor. El emisor envía un mensaje a través de un canal, y el receptor recibe e interpreta el mensaje. El documento explora los elementos clave de la comunicación humana y el proceso general de cómo se transmite un mensaje entre personas.
Este documento presenta varios casos para analizar la comunicación entre diferentes entidades como abejas, robots, gorilas y personas sordas. Propone dividir a los estudiantes en grupos para que discutan preguntas sobre cada caso y luego presenten conclusiones en una sesión plenaria. El objetivo es explorar los diferentes tipos y propósitos de la comunicación entre seres vivos y máquinas.
Este documento presenta la información básica sobre el taller de lectura y redacción 1 que se impartirá. Incluye la presentación del profesor Hiram Rocha, sus datos de contacto y experiencia docente. También describe los objetivos del curso, la guía de aprendizaje con contenidos, criterios de evaluación y fechas, así como las herramientas que se utilizarán como un blog y la plataforma SesWeb. Finalmente, se pide a los estudiantes realizar un examen diagnóstico en línea y firmar una carta de compromiso
El documento habla sobre la diferencia entre el latín culto y el latín vulgar y cómo ambos influyeron en el desarrollo del español. Explica que el latín culto se refiere a la forma escrita y formal del latín, mientras que el latín vulgar era la forma hablada de manera coloquial. Además, incluye varios ejemplos de palabras que pasaron del latín al español y un cuadro comparativo de las formas en latín culto, latín vulgar y español.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
3. PREGUNTAS
1. ¿Mi dibujo es el mismo que el de mi
compañero de a lado?
2. ¿Qué características deben tener las
instrucciones?
3. ¿Cómo se puede aclarar una instrucción sin
un interlocutor?
4. ACTIVIDAD: EXTRACCIÓN DE
INFORMACIÓN
Esquema enumerado decimal
1. Conformen mesas de 4 integrantes.
2. Lean el texto: “Instrucciones para subir una escalera” de Julio
Cortázar.
3. Sinteticen las instrucciones en 6 pasos en forma de esquema
enumerado.
5. EJEMPLO:
1. Leo el texto completo – lectura general.
1.1. Identifico el vocabulario desconocido.
1.2. Busco en un diccionario los significados.
1.3. Vuelvo a leer el texto completo.
2. Lectura detenida – de comprensión.
2.1. Enumero los párrafos.
2.2. Identifico las ideas centrales de cada párrafo y las marco con un color.
2.3. Identifico las ideas secundarias y las marco con un color diferente.
3. Escribo el esquema numerado.
3.1. Organizo los temas principales de acuerdo al número de párrafos.
3.2. Utilizo mis propias palabras para resumir.
3.3. A cada idea central corresponde un tema en primer nivel.
3.4. A cada idea secundaria, un subtema en desnivel.
6.
7. PROYECTO: INSTRUCTIVO Y
ECOLOGÍA EN CASA.1. Elaboren un mapa mental que les ayude a organizar ideas para crear
un instructivo que solucione un problema en casa sobre el uso de los
recursos naturales:
Energía eléctrica
Desechos peligrosos
Reciclaje
Energías alternativas
Ahorro de agua
Contaminación
2. Presenten su propuesta en la plenaria para complementar su mapa
mental.
3. Revisen la rúbrica en el BLOG tlr2ibero.blogspot.mx para conocer las
características del cartel instructivo.
Dibuja un círculo sobre la hoja.
Dibuja un cuadrado debajo del círculo.
Traza un rectángulo a la izquierda del cuadrado, haciendo que uno de sus lados largos quede apoyado sobre uno de los lados del cuadrado.
A la derecha del cuadrado dibuja otro rectángulo, haciendo que uno de sus lados chicos quede apoyado sobre uno de los lados del cuadrado.
Debajo del cuadrado dibuja dos triángulos de manera que su lado más chico coincida con uno de los lados del cuadrado.