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El documento realiza un breve paralelismo entre los puntos importantes que modificaron la escuela en la modernidad y la posmodernidad. En la modernidad, el estado garantizaba igualdad de derechos y la escuela buscaba generar ciudadanos útiles a través de la disciplina y normalización. En la posmodernidad, el estado se debilita con el fin del estado-nación y la escuela se transforma en una organización que ofrece un servicio para crear consumidores. Mientras que en la modernidad la familia logró igualdad, en la posmodernidad el diá
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![ESCUELAS EN LA MODERNIDAD Y EN LA POSMODERNIDAD ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/trabajo1-1212257672169762-8/85/tp-8-1-320.jpg)
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Luis Quiles
La siguiente presentación va dirigida a desarrollar conciencia sobre la extrema violencia que esta presenta cada día en nuestras vidas, a través de caricaturas de fuerte contenido, que no son mas que la forma de exponer estos temas por parte del artista.
Vida y obra del fundador
El Dr. Julio Cesar García Valencia fue un educador y político colombiano que fundó la Universidad La Gran Colombia con el objetivo de democratizar la educación y brindar oportunidades educativas a las clases populares y mujeres. Promovió la educación nocturna, alfabetización de adultos y escuelas vespertinas para mujeres de bajos recursos. A pesar de la resistencia de otros directivos universitarios, su proyecto educativo se consolidó y brindó acceso a la educación a sectores marginados.
Mapa Conceptual Del Edo Docente A La Sociedad Educadora
Este documento presenta un mapa conceptual sobre el tema "Del Estado Docente a la sociedad educadora: ¿Un cambio de época?" del autor Alejandro Álvarez. El mapa conceptual describe la transición del estado docente a la época de la sociedad educadora debido a cambios políticos, económicos, sociales y tecnológicos, lo que requiere redefinir la tarea de la educación y redistribuir las responsabilidades en nuevos escenarios educativos.
Barcelona: un proyecto cultural cosmopolita
El documento analiza cómo Barcelona se ha convertido en una ciudad líder culturalmente a través de su modernización constante. Aunque sufrió un estancamiento cultural bajo el franquismo, desde 1977 ha renovado sus esfuerzos de modernización gracias a su potencial urbano y la perseverancia de sus ciudadanos. Sin embargo, ahora existe una desconexión entre políticos y ciudadanos que debilita su desarrollo. Para continuar evolucionando, Barcelona debe restablecer el vínculo entre sociedad y gobierno y reafirmar su identidad cultural diversa a través
Estado Oligárquico Liberal
El documento describe el contexto socio-histórico y el sistema educativo de Argentina a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. El Estado asumió un rol integrador y hegemónico en la educación para modernizar la sociedad, aunque de forma excluyente. Se creó un sistema educativo nacional centralizado con el objetivo de integrar a la población y consolidar la identidad nacional en apoyo del modelo agroexportador. Este sistema permitió cierta estratificación social y participación política de las clases medias.
Dr. Julio César García Valencia. Su Historia
El documento resume la historia y labor del Dr. Julio César García Valencia en la creación y desarrollo de la Universidad La Gran Colombia entre 1920-1953. En las décadas de 1920-1930 creó espacios de reflexión y educación para la mujer. Entre 1930-1932 estableció cursos nocturnos y dominicales de formación técnica e incluyó a la mujer en la educación. Propuso la gratuidad en la educación básica y media. En 1951 la universidad comenzó a funcionar formalmente y en 1953 el Dr. García Valencia firm
Declaración defensa de la educación pública
El documento defiende la educación pública gratuita, laica y emancipadora en América Latina. Expresa preocupación por los retrocesos recientes y los esfuerzos de las derechas para desmantelar la integración continental y los derechos de los sectores populares. También repudia las reformas educativas neoliberales que privatizan la educación y estandarizan las evaluaciones, así como la represión a las libertades democráticas de las comunidades educativas. El documento hace un llamado a manifestarse en defensa de una educación pública
Foro integrador no3_tema_neoliberalismo
Este documento describe el imaginario neoliberal que se impuso en Argentina en la década de 1990. Resalta cómo el neoliberalismo promovió el mercado como regulador de la vida social, restringió el gasto público a través de ajustes estructurales del FMI y el Banco Mundial, y privatizó servicios estatales. Esto generó fragmentación social y aumento de la pobreza. En educación, descentralizó el sistema, permitió la gestión privada de escuelas públicas, y enfocó el aprendizaje en competencias de mercado
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Walter alexander montoya sibrian.
Este documento presenta un resumen histórico de la educación y política en El Salvador dividido en varios capítulos. Comienza con los orígenes de la educación durante la colonización española y continúa describiendo su profundización durante la república y modernización con reformas educativas. También resume brevemente la historia política del país desde la colonización hasta la actualidad, incluyendo periodos de independencia, república, militarismo y democratización después de la guerra civil.
Reseña dr julio cesar garcia
Dr. Julio Cesar García Valencia fue un educador y fundador de la Universidad La Gran Colombia cuya visión era que la educación era fundamental para el progreso de la nación. Creó programas nocturnos y gratuitos para ampliar el acceso a la educación a comunidades vulnerables y de bajos recursos. Desafortunadamente, su defensa de la educación nocturna llevó a su declive en salud y falleció en 1959, dejando un legado de valores altruistas y solidaridad.
Tenti fanfani, emilio. problemas sociales del nuevo capitalismo.
En su ensayo, Tenti Fanfani expone cómo el capitalismo ha dado lugar a una regulación estatal de las actividades humanas y el trabajo. Esto ha integrado a la mayoría de la población en los países desarrollados al mercado laboral, pero también ha creado una población excluida que constituye el fenómeno de la marginalidad. La exclusión social es un elemento necesario del orden mundial donde no llegan los intereses del mercado ni la institucionalidad del estado, creando contextos de violencia, inseguridad y desesperanza. En
Filosofía capitulo 2
Este documento trata sobre la educación y su relación con la cohesión social y la participación democrática. Aborda cómo la educación puede ayudar a combatir la desigualdad y la exclusión social, y promover valores compartidos y proyectos comunes que unan a la sociedad. También discute cómo la educación prepara a los ciudadanos para participar en el sistema democrático y desempeñar un papel social, y presenta ejemplos de programas educativos que han logrado promover la tolerancia, el respeto a la diversidad y la participación democr
ECUADOR: Manifiesto de los Movimientos Sociales por la Democracia y la Vida
El documento critica al gobierno de Correa por traicionar su proyecto político original y representar un modelo autoritario y corrupto. A pesar de su discurso radical, el gobierno ha vaciado de contenido propuestas como el Estado Plurinacional y favorece un modelo extractivista que contradice los derechos de la naturaleza. Sin embargo, numerosos movimientos sociales continúan resistiendo este modelo a través de luchas como las antimineras y en defensa del medio ambiente, los derechos de los pueblos indígen
Sistema educativo filmus nuevo
Este documento resume los modelos de estado y sistemas educativos en América Latina desde el siglo XIX hasta la actualidad, incluyendo el modelo oligárquico-liberal, el estado benefactor, la crisis de este modelo, y el surgimiento del estado post-social. También describe los componentes clave de la educación primaria, secundaria y formación docente según la ley de educación nacional de Argentina de 2006.
Mesa - actividad 1
El documento describe la evolución de la educación y el papel del estado en Argentina desde el modelo agroexportador hasta la actualidad. Se destaca que cada etapa histórica ha dejado una impronta en el sistema educativo, desde el estado oligárquico liberal hasta el estado pos-social actual. La educación ha tenido diferentes objetivos a lo largo del tiempo, como integrar a la sociedad, consolidar la identidad nacional, capacitar la mano de obra, y promover la democracia y el desarrollo económico y social.
Universidad pública en Chile: Desafíos para la equidad
El documento habla sobre los desafíos de la equidad en la universidad pública de Chile. Brevemente describe la historia y fundación de la Universidad de Chile y su rol en el desarrollo humano y la movilidad social. También discute las reformas en la educación superior en 1968, 1981 y 2011, así como la experiencia de la Universidad de Playa Ancha dentro del mercado de la educación superior, promoviendo la equidad y responsabilidad social. Finalmente, destaca que el principal desafío es comprometerse con la educación como acción para el futuro del mundo y defender la divers
La democracia en méxico
El documento describe la historia de la democracia en México. Explica que durante el Porfiriato hubo gobiernos personalistas que operaban al margen de la constitución. La revolución de 1910 rompió con este formalismo liberal e instituyó una nueva constitución en 1917 que reconoció los derechos de los trabajadores. Aunque México ha tenido intentos democráticos, persiste la diferencia entre la democracia formal y la real en la sociedad. Para que las elecciones de 2015 avancen la democracia, es necesario mejorar las
Unidad 1 cehsc
El documento presenta información sobre el estado, la sociedad y el sistema penitenciario en el contexto contemporáneo. Explica las diferentes teorías sobre el estado a lo largo de la historia y cómo ha evolucionado, desde el estado absolutista hasta el estado neoliberal. También analiza cómo han cambiado los sistemas penales, pasando de un enfoque en la rehabilitación durante el estado de bienestar a un enfoque punitivo bajo el neoliberalismo. Finalmente, presenta fuentes bibliográficas obligatorias y adicionales sobre estos temas.
Grancolmbianidad
Julio Cesar García Valencia fundó la Universidad La Gran Colombia en Colombia para brindar educación a las clases trabajadoras y marginadas. Promovió la educación nocturna y dominical para obreros, y abogó para que la educación básica y media fuera gratuita para los pobres. También involucró a las mujeres en la educación superior y creó un espacio dedicado a ellas. Su visión de educación inclusiva y accesible para todos ha continuado siendo significativa en Colombia.
La Inmoralidad de la Burguesía
La burguesía no puede existir en una sociedad gobernada moralmente que produzca igualdad, bienestar y progreso, ya que bajo este tipo de gobierno la burguesía perdería su poder predador y dominante sobre la sociedad. Cuando un gobierno honrado trata de restaurar el Estado para el beneficio de la nación, la burguesía lo derroca y debilita a las clases que lo apoyan para mantener su posición predatoria e inmoral en la sociedad.
Estado Post Social
El documento describe la transición del estado benefactor al estado post-social o neoliberal en Argentina, el cual transfiere responsabilidades al mercado y sociedad civil y reduce el gasto público para aumentar la recaudación impositiva. También analiza cómo la globalización genera cambios económicos, políticos, sociales y culturales que debilitan los derechos laborales y generan nuevas formas de pobreza. Finalmente, discute cómo la educación neoliberal considera al ser humano como un recurso productivo en lugar de un fin en sí mismo, y los desafíos de
Socialismo bolivariano
El documento resume la historia del socialismo en Venezuela desde la presidencia de Hugo Chávez en 1998. Chávez se declaró seguidor del "socialismo del siglo XXI" en 2005 con la idea de una "nueva democracia", aunque su proyecto siempre mostró rasgos autoritarios y buscaba someter a los ciudadanos al Estado. A pesar de su ambigüedad inicial, el socialismo de Chávez consolidó el control estatal de la economía y la sociedad. Nicolás Maduro continuó este proyecto socialista tras la muerte de Chávez en
Trabajo de grancolombianidad. origen y fundacion la universidad la gran colom...
El documento resume la vida y obra del fundador de la Universidad La Gran Colombia, Julio César García Valencia. García Valencia creó la universidad en 1951 para proveer educación a las clases trabajadoras y marginadas de Colombia, ofreciendo cursos nocturnos y dominicales. Abogó por la educación gratuita y accesible para todos. Su visión de inclusión educativa enfrentó resistencia y afectó su salud, muriendo en 1959. Sin embargo, su proyecto de una educación para todos se consolidó a través de la Universidad La Gran Colombia
Reseña historica del fundador y su obra etico liberadora
El Dr. Julio César García Valencia fundó la Universidad La Gran Colombia motivado por brindar educación a las comunidades más pobres y apartadas que no tenían acceso. Promovió la inclusión educativa de obreros, mujeres, y comunidades con bajos niveles educativos a través de cursos nocturnos, dominicales y de alfabetización. Su visión de educación popular y nocturna ha sido fundamental para la democratización del derecho a la educación en Colombia.
Educar en el Estado Benefactor
El documento describe la evolución del sistema educativo argentino a lo largo del siglo XX. Resalta que durante el gobierno de Perón la educación se enfocó en la formación laboral para satisfacer las necesidades de la industria en crecimiento. Luego, durante las dictaduras militares, la educación se utilizó para transmitir valores conservadores y restaurar el orden autoritario. Finalmente, en la democracia se buscó desmantelar este orden a través de una educación basada en valores democráticos, aunque con resultados parciales.
Julio cesar garcia valencia
Julio Cesar Garcia Valencia fue un pionero de la política y la educación en Colombia que se enfocó en mejorar el acceso a la educación, especialmente para las comunidades menos favorecidas. Promovió cursos dominicales y nocturnos, así como la gratuidad de la educación básica y media para personas de bajos recursos. Tuvo un gran interés en el progreso de la Universidad de Antioquia y fue fundador de la Universidad La Gran Colombia, con el objetivo de brindar una educación inclusiva.
Guia siete Tercer Periodo
El documento explica cómo la ciudadanía ya no debe estar vinculada únicamente a la nacionalidad debido a la globalización y las migraciones. Propone que la ciudadanía europea debería otorgar los mismos derechos a todos los residentes de la UE, independientemente de su nacionalidad, a través de pequeños cambios en los tratados. Finalmente, argumenta que separar la nacionalidad de la ciudadanía puede ayudar a resolver el multiculturalismo en nuestras sociedades de una manera que promueva la convivencia entre grupos culturalmente diferentes.
Estado benefactor
El documento describe la evolución de la educación y el estado benefactor en Argentina desde la presidencia de Perón hasta la dictadura militar. Aborda temas como la crisis del estado benefactor, la educación para la redistribución de bienes y oportunidades sociales, y el enfoque en el orden y la disciplina bajo el gobierno militar.
DistopiaEducacionposmoderna
Autor: Gerardo Delgado. Abstract: El actual trabajo escrito pertenece a un alumno de la Licenciatura en Ciencias de La Educación cursando el último semestre y la asignatura de Futurología de la Educación. El escrito puede definirse como una invitación a incluir las bondades de la corriente posmoderna en nuestras escuelas sin por ello describirse a sí misma como escuela posmoderna. Retoma elementos de las explicaciones de posmodernidad según Jean-François Lyotard y las vincula con elementos de la educación actual, especialmente por aportaciones ideológicas de Illich y Reimer. El trabajo es una distopía en forma de díptico y pretende dar luces al lector respecto a su postura en torno a sus ideas de posmodernidad educativa y sus aplicaciones en la escuela. El primer apartado es titulado la falsedad y el espejismo de la escuela posmoderna y en un segundo apartado se explica la virtud y aportación del posmodernismo en la educación.
Posmodernidad e historia de la educación. sesión 17
El postmodernismo niega la posibilidad de la historia y declara el triunfo del signo sobre la realidad. Hay un retorno a la narración y la recuperación de la biografía dentro de la disciplina historiográfica. Se pone énfasis en los análisis etnográficos y antropológico-culturales. Es un intento de acabar con el positivismo historicista y los residuos idealistas, y rechazar cualquier Teología de la Historia.
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Este documento resume la evolución de los sistemas educativos desde las escuelas premodernas hasta mediados del siglo XX. Describe las características de las escuelas y maestros premodernos en contraste con los sistemas educativos modernos que surgieron con la industrialización y las ideas de la Ilustración. Explica que entre fines del siglo XIX y mediados del XX se universalizó la educación primaria y se profesionalizó el magisterio con la normalización de salarios y la supervisión docente.
La escuela publica papel del estado
1. A lo largo de la historia, las relaciones entre el Estado y la educación han evolucionado. Inicialmente, la educación era responsabilidad de las iglesias, pero los Estados modernos comenzaron a intervenir más en la educación superior. La Revolución Francesa llevó a la educación a convertirse en un servicio público, aunque al principio se mantuvieron las desigualdades. Más tarde, el Estado de bienestar extendió la educación a todas las clases y estableció un currículo común. Recientemente, las políticas neoliber
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
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Origenes y Funciones ESUP
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TPN8
El documento contrasta la modernidad y la posmodernidad. La modernidad se caracteriza por instituciones fuertes apoyadas por el Estado-nación, mientras que la posmodernidad ha debilitado las instituciones y el Estado-nación. La escuela en la modernidad formaba ciudadanos de acuerdo con el ideal del Estado, pero ahora es simplemente un servicio entre muchos.
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El documento describe el paso de la modernidad a la posmodernidad y sus efectos en las instituciones sociales como el Estado-nación y la escuela. En la modernidad, el Estado-nación y sus instituciones como la escuela homogeneizaban a los ciudadanos con valores e historia compartidos. En la posmodernidad, el Estado-nación es menos fuerte debido a la globalización, y la escuela ya no une a la sociedad sino que cada uno tiene su propia subjetividad y valores basados en las opiniones personales y los medios más que en la formación. La escuela ya
Instituciones
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Rousseau y la función social de la educación
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Informe 2
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La escuela fue creada en otro momento histórico con circunstancias sociales, políticas y culturales diferentes. Hoy existe una asimetría entre la escuela y su contexto actual debido a cambios como la transformación de la familia y el Estado, y la cultura contemporánea es diferente a la cultura letrada que moldeó la escuela moderna. Además, la escuela se pensó para construir el futuro pero ahora debe enfocarse en el presente de los estudiantes.
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El documento analiza la situación actual de la educación secundaria en América Latina, caracterizando la crisis de la escuela y el agotamiento de su sentido tradicional. Explica que la escuela moderna tenía la función de difundir los valores de la modernidad, pero que ahora su formato tradicional y su enfoque disciplinario no son adecuados para la cultura contemporánea. También describe cómo la escuela originalmente tenía un rol de selección pero ahora intenta la universalización, lo que ha llevado a una fragmentación del sistema educativo.
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