El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el que los estudiantes relacionan la nueva información con sus conocimientos previos para comprender mejor. Se opone al aprendizaje tradicional o mecánico, que implica memorizar sin comprender. El aprendizaje significativo es más efectivo porque permite retener y aplicar la información a nuevas situaciones.

1. ALUMNA: Arias Calderón,
Ana Kemerly
DOCENTE: Hernández
Torres, Alex Miguel

2. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y
APRENDIZAJE
TRADICIONAL

3. APRENDIZAJE
SIGNIFIATIVO:
Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la
información nueva con la que ya posee reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones y de esta manera,
obtener un panorama más amplio.
Es también aquel aprendizaje en el que los docentes crean un
entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que
están aprendiendo.
Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones, por lo que más que memorizar hay que
comprender.
Se opone de este modo a aprendizaje mecanicista.

4.  CARACTERÍSTICAS:
*Es permanente: El aprendizaje que
adquirimos es a largo plazo.
*Produce un cambio cognitivo: se pasa de una
situación de no saber a saber.
*Está basado sobre la experiencia: depende
de los conocimientos previos.

5.  Pasos a seguir para
promover el aprendizaje
significativo
 Proporcionar retroalimentación productiva,
para guiar al aprendiz e infundirle una
motivación intrínseca.
 Proporcionar familiaridad.
 Explicar mediante ejemplos.
 Guiar el proceso cognitivo.
 Fomentar estrategias de aprendizaje.
 Crear un aprendizaje situado cognitivo.

7. APRENDIZAJE
TRADICIONAL:
Contrariamente al aprendizaje significativo.
Se produce cuando no existen preconceptos adecuados, de tal
forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos previos.
Un ejemplo de ello sería el simple aprendizaje de fórmulas.
El aprendizaje tradicional, también llamado mecánico, puede ser
necesario en algunos casos, por ejemplo en la fase inicial de un nuevo
cuerpo de conocimientos, cuando no existen conceptos relevantes
con los cuales pueda interactuar, en todo caso el aprendizaje
significativo debe ser preferido, pues, este facilita la adquisición de
significados, la retención y la transferencia de lo aprendido.

8.  Ausubel plantea una distinción entre
aprendizaje significativo y tradicional:
Donde ambos tipos de aprendizaje pueden
darse concomitantemente en la misma
tarea de aprendizaje (Ausubel; 1983); Ej.:
memorizar formulas estaría en uno de los
extremos de ese continuo (A. tradicional)
y el aprendizaje de las relaciones entre
conceptos podría ubicarse en el otro
extremo (A. Significativo).

11. ESTUDIO Y
APRENDIZAJE

12. Por Estudio se entiende el ejercicio de adquisición, asimilación y comprensión para
conocer o comprender algo.
Es el resultado de una investigación donde se han aplicado métodos y
conocimientos; supone atención concentrada o acción deliberada para aprender un
tema, resolver problemas, progresar en una determinada materia a comprender.
En otro ámbito, se entiende por estudio el resultado de una encuesta, instrumento
socio-comparativo relativo a la cultura o a otro tema referente del estudio.
Finalmente, el aprendizaje adquirido a través de la interacción con otras personas u
objetos se considera un estudio. Ejemplo, los debates que se hacen en un salón de
clase

13. El Aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, experiencia, instrucción, el razonamiento y la observación.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está
motivado.
Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas
predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.