Este documento define y describe los síntomas del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo falta de atención, hiperactividad e impulsividad. También discute las causas, curso, prevalencia y estrategias de tratamiento del TDAH, como el uso de refuerzos conductuales, límites y modelado social. El TDAH se cree que es causado por una disfunción en las áreas frontales del cerebro y factores genéticos y ambientales.
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): 1) Explica brevemente la historia y definición del TDAH, 2) Describe los principales síntomas de déficit de atención, hiperactividad e impulsividad, 3) Señala que el TDAH puede afectar negativamente las relaciones familiares y 4) Resalta la importancia del tratamiento farmacológico y no farmacológico para el manejo del trastorno.
Este documento describe los signos y síntomas del Trastorno por Déficit de Atención (TDA) en niños. Explica que conductas que inicialmente pasan desapercibidas, como falta de concentración y molestar a compañeros, pueden ser indicadores de TDA. El TDA se caracteriza por dificultades con la atención, hiperactividad e impulsividad, y puede tratarse con modificación de conducta, medicamentos o apoyo en el hogar y la escuela.
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un trastorno neurobiológico que afecta la regulación de la actividad, los impulsos y la atención. Explica las causas neurológicas y los tres tipos de TDAH. Finalmente, describe las características conductuales, cognitivas y socio-relacionales asociadas con el trastorno.
El documento describe la importancia de identificar a los alumnos superdotados de manera temprana, los diferentes tipos de superdotación, y las necesidades de intervención educativa. Se enfatiza la detección precoz, la flexibilidad en la intervención, la prevención de problemas socioemocionales, y la participación de la familia para apoyar el desarrollo del talento del alumno.
Este documento presenta un caso clínico de un niño con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica la etiología, síntomas, evaluación y tratamiento del TDAH. Se describe la fisiopatología del TDAH, incluyendo factores genéticos y ambientales. El tratamiento involucra tanto medicamentos como terapias conductuales y cognitivas. Finalmente, se presenta el caso de un paciente específico y su plan de atención de enfermería.
Este documento trata sobre la controversia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica los criterios diagnósticos del TDAH según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), cómo distinguirlo de otros problemas, protocolos de derivación, medidas de actuación para docentes y familias, y orientaciones para apoyar a los niños con TDAH.
Diapositivas de psicologia deficit de atencionentrega01
El documento describe los síntomas principales del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que incluyen inatención, hiperactividad e impulsividad. También menciona factores ambientales y genéticos que pueden contribuir al TDAH y sus consecuencias, como un mayor fracaso académico en la adolescencia y la edad adulta. Finalmente, enfatiza la importancia del tratamiento temprano del TDAH y que es uno de los problemas de salud infantiles más comunes.
El documento describe los trastornos hipercinéticos, también conocidos como trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Estos trastornos se caracterizan principalmente por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Además, con frecuencia causan problemas de aprendizaje y comportamiento. El documento también discute las posibles causas, como factores genéticos y neurobiológicos, así como los criterios de diagnóstico según el DSM y la CIE-10.
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): 1) Explica brevemente la historia y definición del TDAH, 2) Describe los principales síntomas de déficit de atención, hiperactividad e impulsividad, 3) Señala que el TDAH puede afectar negativamente las relaciones familiares y 4) Resalta la importancia del tratamiento farmacológico y no farmacológico para el manejo del trastorno.
Este documento describe los signos y síntomas del Trastorno por Déficit de Atención (TDA) en niños. Explica que conductas que inicialmente pasan desapercibidas, como falta de concentración y molestar a compañeros, pueden ser indicadores de TDA. El TDA se caracteriza por dificultades con la atención, hiperactividad e impulsividad, y puede tratarse con modificación de conducta, medicamentos o apoyo en el hogar y la escuela.
Este documento presenta información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Define el TDAH como un trastorno neurobiológico que afecta la regulación de la actividad, los impulsos y la atención. Explica las causas neurológicas y los tres tipos de TDAH. Finalmente, describe las características conductuales, cognitivas y socio-relacionales asociadas con el trastorno.
El documento describe la importancia de identificar a los alumnos superdotados de manera temprana, los diferentes tipos de superdotación, y las necesidades de intervención educativa. Se enfatiza la detección precoz, la flexibilidad en la intervención, la prevención de problemas socioemocionales, y la participación de la familia para apoyar el desarrollo del talento del alumno.
Este documento presenta un caso clínico de un niño con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Explica la etiología, síntomas, evaluación y tratamiento del TDAH. Se describe la fisiopatología del TDAH, incluyendo factores genéticos y ambientales. El tratamiento involucra tanto medicamentos como terapias conductuales y cognitivas. Finalmente, se presenta el caso de un paciente específico y su plan de atención de enfermería.
Este documento trata sobre la controversia del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica los criterios diagnósticos del TDAH según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), cómo distinguirlo de otros problemas, protocolos de derivación, medidas de actuación para docentes y familias, y orientaciones para apoyar a los niños con TDAH.
Diapositivas de psicologia deficit de atencionentrega01
El documento describe los síntomas principales del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que incluyen inatención, hiperactividad e impulsividad. También menciona factores ambientales y genéticos que pueden contribuir al TDAH y sus consecuencias, como un mayor fracaso académico en la adolescencia y la edad adulta. Finalmente, enfatiza la importancia del tratamiento temprano del TDAH y que es uno de los problemas de salud infantiles más comunes.
El documento describe los trastornos hipercinéticos, también conocidos como trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Estos trastornos se caracterizan principalmente por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Además, con frecuencia causan problemas de aprendizaje y comportamiento. El documento también discute las posibles causas, como factores genéticos y neurobiológicos, así como los criterios de diagnóstico según el DSM y la CIE-10.
El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, diagnóstico y tratamiento. Afecta del 3% al 5% de los niños y se presenta principalmente en varones. El tratamiento es multidisciplinario e incluye opciones farmacológicas, psicopedagógicas y de apoyo familiar/escolar.
Psicóloga Especialista en Familia, Especialista en Pedagogía Ecológica Recreativa y Magister en Neuropsicología.
Dirigida a todas las familias y docentes que han tenido o van a tener que enfrentarse un día con niños catalogados como Hiperactivos. En la charla se cubrirán de forma general estos temas:
1. Que es El Déficit De Atención Por Hiperactividad.
2. Cuáles son los posibles síntomas
3. Que no es hiperactividad
4. Que hacer como docente, como padre de familia frente al TDAH
5. La importancia del tratamiento.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)José Luis JM
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus causas neurobiológicas, características primarias como la inatención, impulsividad e hiperactividad, y secundarias como las dificultades sociales y de aprendizaje. También ofrece sugerencias para la intervención en el aula, como la organización del espacio, el manejo del comportamiento a través de refuerzos positivos, y adaptaciones a la metodología, actividades y exámenes.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico relacionado con dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Se diagnostica cuando estos síntomas interfieren con la vida diaria y ocasionan problemas de aprendizaje y emocionales. El tratamiento efectivo es multimodal e involucra terapias psicológicas, pedagógicas y posiblemente medicación.
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) dirigida a profesores. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad y que afecta principalmente las áreas cerebrales relacionadas con la atención, motivación y control de impulsos. También describe los principales síntomas de hiperactividad e inatención que los profesores pueden observar y el rol del neurólogo pediatra en el diagnóstico y trat
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños caracterizado por una intensa actividad motora sin propósito, dificultad para mantener la atención y estar quietos. Es más común en niños menores de 7 años y en niños que niñas. Se cree que es causado por disfunciones cerebrales mínimas. Los niños hiperactivos suelen tener problemas de rendimiento escolar y de comportamiento que generan conflictos familiares.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, causas, diagnóstico y tratamiento. El TDAH es una condición neurobiológica que afecta la atención, los impulsos y la actividad. Se diagnostica clínicamente mediante síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. El tratamiento integral involucra medicamentos estimulantes, terapias conductuales y el apoyo de padres y maestros, ya que sin trat
Este documento resume las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños, adolescentes y adultos. Explica los criterios diagnósticos, las dificultades relacionadas con las funciones ejecutivas, la neurobiología y las causas del TDAH. También describe cómo se manifiesta el TDAH en diferentes etapas del desarrollo y las dificultades que puede causar en el ámbito escolar en términos de atención, impulsividad, hiperactividad, autor
Este documento resume los aspectos básicos del TDA/H. Explica que es una condición neurobiológica que causa baja atención, impulsividad e hiperactividad. Se diagnostica mediante evaluaciones realizadas por especialistas como neurólogos o psicólogos. El tratamiento ideal es multimodal, combinando medicación y estrategias de conducta en el hogar y la escuela.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividadEnrique Emberley
El documento resume el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno caracterizado por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afecta la función ejecutiva del cerebro. Afecta al 5-7% de niños en edad escolar y al 4% de adultos. No tiene una causa única conocida, pero factores genéticos juegan un papel importante. No existe cura, pero el tratamiento puede controlar los síntomas a través de medicación, ps
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)David Parra
El Centro de Autismo y Discapacidades Relacionadas de la Universidad de Miami y la Universidad Nova Southeastern (CARD UM-NSU) se dedica a optimizar el potencial de personas con autismo, discapacidad sensorial dual e incapacidades relacionadas. El documento proporciona definiciones de trastornos del espectro autista, señales tempranas de autismo, tratamientos e intervenciones y explica las características del autismo y el síndrome de Asperger.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características principales como dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Explica que el TDAH es un síndrome conductual que causa problemas en el colegio, el hogar o el trabajo. También cubre las posibles causas del TDAH, sus tres tipos principales y los criterios de diagnóstico, concluyendo con las diferentes formas de tratamiento requeridas como un programa integral que incluye
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Se caracteriza por distracción, atención breve, inquietud motora e impulsividad. Puede heredarse. Sus síntomas incluyen dificultades para la puntualidad, organización y atención. Afecta al 3-6% de los niños y se diagnostica evaluando el comportamiento, aunque no existe una prueba médica definitiva. A menudo se presenta junto a otros trastornos. Requiere un tratamiento multidisciplinario
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Señala que es una patología de base biológica que se caracteriza principalmente por inatención, hiperactividad e impulsividad. Explica que el TDAH se asocia a desbalances en los sistemas dopaminérgico y noradrenérgico del cerebro y que factores genéticos y ambientales influyen en su manifestación. Además, detalla las dificultades conductuales y académicas que pueden presentar los
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico caracterizado por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Se presenta en tres subtipos y afecta al 3-7% de niños. Sus síntomas varían según la edad pero incluyen dificultades escolares. Tiene causas genéticas y neurológicas. A menudo se acompaña de otros trastornos y su diagnóstico requiere evalu
El trastorno por déficit de atención (TDA) afecta del 3% al 5% de los niños en edad escolar en México, se caracteriza por la falta de atención y puede deberse a factores biológicos como bajos niveles de dopamina en el cerebro. Existen tres tipos de TDA con diferentes síntomas como inatención, hiperactividad e impulsividad. El documento proporciona estrategias para manejar los síntomas del TDA.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, diagnóstico y tratamientos. El TDAH se caracteriza por dificultades para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Puede diagnosticarse a partir de los 3 años y sus síntomas causan problemas académicos y sociales. Los tratamientos más efectivos son la terapia conductual y los estimulantes como el metilfenidato.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un desequilibrio químico en el cerebro que causa dificultad para prestar atención, controlar los impulsos e hiperactividad. Se manifiesta de diferentes formas y tiene causas genéticas. El diagnóstico debe ser realizado por un profesional de la salud. Se recomiendan estrategias educativas y de apoyo para ayudar a los niños con este trastorno.
Este documento proporciona información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Explica las características del TDAH, los tipos, factores asociados, importancia del diagnóstico y sugerencias para padres y maestros.
Este documento resume las características principales del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adultos. Explica los criterios diagnósticos, cómo cambia con la edad, las posibles causas y dificultades neurobiológicas. También describe las dificultades que puede causar el TDAH en el ámbito escolar, como déficits de atención, impulsividad, hiperactividad, y problemas de autorregulación conductual, cognitiva y motriz.
Representa un acercamiento a este trastorno al presentar su definición, posibles causas, características, clasificación, posibles tratamientos y formas de intervención al interior del aula; así como algunas recomendaciones para los padres de niños con este trastorno.
El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, diagnóstico y tratamiento. Afecta del 3% al 5% de los niños y se presenta principalmente en varones. El tratamiento es multidisciplinario e incluye opciones farmacológicas, psicopedagógicas y de apoyo familiar/escolar.
Psicóloga Especialista en Familia, Especialista en Pedagogía Ecológica Recreativa y Magister en Neuropsicología.
Dirigida a todas las familias y docentes que han tenido o van a tener que enfrentarse un día con niños catalogados como Hiperactivos. En la charla se cubrirán de forma general estos temas:
1. Que es El Déficit De Atención Por Hiperactividad.
2. Cuáles son los posibles síntomas
3. Que no es hiperactividad
4. Que hacer como docente, como padre de familia frente al TDAH
5. La importancia del tratamiento.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)José Luis JM
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus causas neurobiológicas, características primarias como la inatención, impulsividad e hiperactividad, y secundarias como las dificultades sociales y de aprendizaje. También ofrece sugerencias para la intervención en el aula, como la organización del espacio, el manejo del comportamiento a través de refuerzos positivos, y adaptaciones a la metodología, actividades y exámenes.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico relacionado con dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Se diagnostica cuando estos síntomas interfieren con la vida diaria y ocasionan problemas de aprendizaje y emocionales. El tratamiento efectivo es multimodal e involucra terapias psicológicas, pedagógicas y posiblemente medicación.
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) dirigida a profesores. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad y que afecta principalmente las áreas cerebrales relacionadas con la atención, motivación y control de impulsos. También describe los principales síntomas de hiperactividad e inatención que los profesores pueden observar y el rol del neurólogo pediatra en el diagnóstico y trat
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños caracterizado por una intensa actividad motora sin propósito, dificultad para mantener la atención y estar quietos. Es más común en niños menores de 7 años y en niños que niñas. Se cree que es causado por disfunciones cerebrales mínimas. Los niños hiperactivos suelen tener problemas de rendimiento escolar y de comportamiento que generan conflictos familiares.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, causas, diagnóstico y tratamiento. El TDAH es una condición neurobiológica que afecta la atención, los impulsos y la actividad. Se diagnostica clínicamente mediante síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. El tratamiento integral involucra medicamentos estimulantes, terapias conductuales y el apoyo de padres y maestros, ya que sin trat
Este documento resume las características del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños, adolescentes y adultos. Explica los criterios diagnósticos, las dificultades relacionadas con las funciones ejecutivas, la neurobiología y las causas del TDAH. También describe cómo se manifiesta el TDAH en diferentes etapas del desarrollo y las dificultades que puede causar en el ámbito escolar en términos de atención, impulsividad, hiperactividad, autor
Este documento resume los aspectos básicos del TDA/H. Explica que es una condición neurobiológica que causa baja atención, impulsividad e hiperactividad. Se diagnostica mediante evaluaciones realizadas por especialistas como neurólogos o psicólogos. El tratamiento ideal es multimodal, combinando medicación y estrategias de conducta en el hogar y la escuela.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividadEnrique Emberley
El documento resume el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno caracterizado por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que afecta la función ejecutiva del cerebro. Afecta al 5-7% de niños en edad escolar y al 4% de adultos. No tiene una causa única conocida, pero factores genéticos juegan un papel importante. No existe cura, pero el tratamiento puede controlar los síntomas a través de medicación, ps
Abordaje Integral De Los Transtornos Generalizados Del Desarrollo (Tgd)David Parra
El Centro de Autismo y Discapacidades Relacionadas de la Universidad de Miami y la Universidad Nova Southeastern (CARD UM-NSU) se dedica a optimizar el potencial de personas con autismo, discapacidad sensorial dual e incapacidades relacionadas. El documento proporciona definiciones de trastornos del espectro autista, señales tempranas de autismo, tratamientos e intervenciones y explica las características del autismo y el síndrome de Asperger.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características principales como dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Explica que el TDAH es un síndrome conductual que causa problemas en el colegio, el hogar o el trabajo. También cubre las posibles causas del TDAH, sus tres tipos principales y los criterios de diagnóstico, concluyendo con las diferentes formas de tratamiento requeridas como un programa integral que incluye
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Se caracteriza por distracción, atención breve, inquietud motora e impulsividad. Puede heredarse. Sus síntomas incluyen dificultades para la puntualidad, organización y atención. Afecta al 3-6% de los niños y se diagnostica evaluando el comportamiento, aunque no existe una prueba médica definitiva. A menudo se presenta junto a otros trastornos. Requiere un tratamiento multidisciplinario
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Señala que es una patología de base biológica que se caracteriza principalmente por inatención, hiperactividad e impulsividad. Explica que el TDAH se asocia a desbalances en los sistemas dopaminérgico y noradrenérgico del cerebro y que factores genéticos y ambientales influyen en su manifestación. Además, detalla las dificultades conductuales y académicas que pueden presentar los
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico caracterizado por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Se presenta en tres subtipos y afecta al 3-7% de niños. Sus síntomas varían según la edad pero incluyen dificultades escolares. Tiene causas genéticas y neurológicas. A menudo se acompaña de otros trastornos y su diagnóstico requiere evalu
El trastorno por déficit de atención (TDA) afecta del 3% al 5% de los niños en edad escolar en México, se caracteriza por la falta de atención y puede deberse a factores biológicos como bajos niveles de dopamina en el cerebro. Existen tres tipos de TDA con diferentes síntomas como inatención, hiperactividad e impulsividad. El documento proporciona estrategias para manejar los síntomas del TDA.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, diagnóstico y tratamientos. El TDAH se caracteriza por dificultades para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Puede diagnosticarse a partir de los 3 años y sus síntomas causan problemas académicos y sociales. Los tratamientos más efectivos son la terapia conductual y los estimulantes como el metilfenidato.
El documento describe el trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un desequilibrio químico en el cerebro que causa dificultad para prestar atención, controlar los impulsos e hiperactividad. Se manifiesta de diferentes formas y tiene causas genéticas. El diagnóstico debe ser realizado por un profesional de la salud. Se recomiendan estrategias educativas y de apoyo para ayudar a los niños con este trastorno.
Este documento proporciona información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Explica las características del TDAH, los tipos, factores asociados, importancia del diagnóstico y sugerencias para padres y maestros.
Este documento resume las características principales del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adultos. Explica los criterios diagnósticos, cómo cambia con la edad, las posibles causas y dificultades neurobiológicas. También describe las dificultades que puede causar el TDAH en el ámbito escolar, como déficits de atención, impulsividad, hiperactividad, y problemas de autorregulación conductual, cognitiva y motriz.
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Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, impulsividad e hiperactividad, y afecta más a niños que a niñas. Detalla los síntomas comunes del TDAH en niños preescolares y de primaria, y explica que no existe un examen de diagnóstico, sino que se requiere una evaluación completa del niño. Resalta que los niños con TDAH no son tontos y
TDHA Trastorno de Deficit de Atencion e HiperactividadCarolina Aguero
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La hiperactividad es un estilo de comportamiento permanente donde los niños son desorganizados, caóticos, se distraen fácilmente y tienen dificultad para autocontrolarse. Puede ser causada por factores hereditarios o ambientales como complicaciones del parto. Los síntomas incluyen no poder seguir la disciplina escolar, conducta agresiva y no atenerse a las reglas. El tratamiento efectivo combina medicamentos, apoyo de los padres y psicológico para mejorar el pronóstico.
La hiperactividad es un estilo de comportamiento permanente donde los niños son desorganizados, caóticos y se distraen fácilmente. Puede ser causada por factores hereditarios o ambientales como complicaciones durante el parto. Los síntomas incluyen dificultad para concentrarse, hiperactividad e impulsividad. Esto puede causar problemas en el aula y en el hogar. Los tratamientos efectivos involucran medicamentos combinados con apoyo de los padres, maestros y psicólogos.
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que se caracteriza por falta de atención sostenida y comportamiento impulsivo o hiperactivo. Afecta del 5% al 8% de los niños y el 2,5% de los adultos. Los síntomas incluyen déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. El diagnóstico se basa en la observación del comportamiento y la historia del paciente. No tiene una causa única y puede estar relacionado con
Memorias del webinar:
¿Sí será hiperactividad lo que tu detectas?
A cargo de la especialista en familia, pedagogía y candidata a magister en neuropsicologia LINA MARIA URIBE GIL.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, diagnóstico y tratamiento. El TDAH se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad que causan dificultades en el aprendizaje y comportamiento. Su diagnóstico requiere una evaluación clínica y descartar otros factores. Los tratamientos incluyen terapia conductual, farmacológica y estrategias educativas para apoyar a los niños con este trastorno
Este documento trata sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno del neurodesarrollo que comienza en la infancia y puede persistir hasta la edad adulta. Describe los síntomas como falta de atención, hiperactividad e impulsividad. También cubre las causas genéticas y ambientales del TDAH, así como su diagnóstico y tratamiento.
Presentación de Dra.Carolina Yáñez, Hospital Clínico San Borja Arriarán para Tercer Encuentro de Profesionales Psicosocioeducativos organizado por la Dirección de Educación a través del Área de Apoyo Psicosocial y Bienestar Estudiantil de la Ilustre Municipalidad de Santiago.
22 de Junio de 2016
Este documento describe los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, causas, síntomas y tipos. Los trastornos del aprendizaje implican dificultades específicas en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. Se cree que están causados por anomalías en el sistema nervioso central. Los síntomas incluyen retrasos en el lenguaje y coordinación, y dificultades en la escuela. Los principales tipos son la dislexia, discalculia
Este documento describe los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, causas, síntomas y tipos. Los trastornos del aprendizaje implican dificultades específicas en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. Se cree que están causados por anomalías en el sistema nervioso central. Los síntomas incluyen retrasos en el lenguaje y habilidades académicas. Los principales tipos son la dislexia, discalculia y trastorno
El documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo su definición, epidemiología, factores de riesgo, síntomas, diagnóstico diferencial, tratamiento y niveles de atención. El TDAH es un trastorno neurológico del comportamiento que se caracteriza por desatención, inquietud e impulsividad y afecta del 3 al 5% de los niños. Tiene un fuerte componente genético y se trata con estimulantes y terapias conductuales.
Este documento proporciona una descripción del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) para profesores. Explica que el TDAH se caracteriza por síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad. También describe brevemente las causas neurobiológicas del trastorno y los síntomas específicos que un profesor podría observar en un estudiante con TDAH, como dificultad para prestar atención, terminar tareas o permanecer quieto. El objetivo es
Este documento resume la información sobre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico que implica déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad. Describe los tres tipos principales de TDAH, los síntomas asociados con cada uno, y los factores genéticos y ambientales que pueden contribuir al desarrollo del trastorno. También resume los pasos para el diagnóstico y evaluación del TDAH, así como las
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Este documento presenta el caso clínico de un paciente de 18 años que ha cometido actos de pedofilia. El paciente fue abusado sexualmente cuando era niño y ahora ha abusado de sus primos menores de edad en dos ocasiones. El documento detalla la historia clínica y el tratamiento psiquiátrico del paciente a lo largo de varios meses, incluyendo medicamentos para la depresión y la agresividad. A medida que continúa el tratamiento, el paciente informa una mejora en sus síntomas y una disminución en
Este documento introduce las neurociencias como el estudio interdisciplinario del sistema nervioso y el cerebro humano. Combina disciplinas como la neurobiología, psicobiología y neurociencia cognitiva para comprender cómo el cerebro permite funciones como el aprendizaje, la memoria y la conciencia. El objetivo final es prevenir y tratar enfermedades neurológicas y psiquiátricas.
Este documento resume la información sobre el fármaco Fluvoxamina. Fue el primer ISRS lanzado en 1983 y ha sido registrado en 86 países. Se usa para tratar depresión, TOC, ansiedad generalizada y otros trastornos. Su mecanismo de acción implica bloquear la recaptación de serotonina. Tiene efectos secundarios como somnolencia, náuseas y dolor de cabeza. Se debe usar con precaución durante el embarazo y la lactancia.
1) El documento describe la esquizofrenia resistente al tratamiento, definiendo los criterios para la resistencia y discutiendo posibles causas neurobiológicas como alteraciones en los sistemas dopaminérgico y glutamatérgico. 2) También analiza factores de pronóstico, comorbilidades comunes, y estrategias de tratamiento como cambiar la medicación o agregar otro fármaco. 3) Finalmente, discute hallazgos de neuroimagen que muestran anormalidades estructurales en esquizofrénicos resistentes y cómo esto puede
Este documento describe el uso de duloxetina en el tratamiento del trastorno por dolor somatomorfo. Explica que la duloxetina es un antidepresivo dual que inhibe la recaptación de serotonina y noradrenalina, lo que se cree que potencia la actividad de estas sustancias en el sistema nervioso central y reduce el dolor. También define el trastorno por dolor somatomorfo según la clasificación CIE-10 y los criterios del DSM-IV, e incluye información sobre la epidemiología, síntomas asociados,
Este documento describe el papel de la dopamina en el sistema nervioso central y su relación con la depresión. Explica cómo la dopamina funciona como neurotransmisor y cómo las drogas como la cocaína alteran su neurotransmisión. También describe las vías dopaminérgicas en el cerebro, los receptores de dopamina y cómo la dopamina está involucrada en funciones como el placer, la motivación y el aprendizaje. Finalmente, explica cómo niveles bajos o altos de dopamina pueden estar asociados con diferentes tip
APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
1. Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad
Dr. Eduardo Rivas C.
Médico Psiquiatra
Octubre/2004
2. Definición
• Su característica esencial es un patrón
persistente de falta de atención con y/o
hiperactividad e impulsividad mucho más fuerte
y frecuente que el observado en otros niños y
adolescentes de su edad.
• Puede aparecer antes de los 7 años de
edad, pero a menudo cuando son
diagnosticados tienen años de haber
presentado los síntomas.
• Deben existir claras pruebas de interferencia de
las actividades diarias ya sea en casa, escuela o
en el trabajo (adultos).
3. • No suelen prestar atención a los detalles de sus
deberes, trabajos o presentación de los mismos,
e indicaciones del profesor
• Son frecuentes los errores por descuido en
deberes y exámenes.
• Los deberes pueden estar sucios,
desordenados y realizados sin reflexión
• Existen grandes dificultades para realizar tareas
en grupo o juegos debido a la falta de atención y
también para finalizar lo que se inicia.
• Parecen tener la mente en otro lado y pareciera
que no escucha o no oyera lo que el profesor o
el padre le dice.
4. • Tiene dificultades para terminar un 1º trabajo
que empieza, luego inicia un 2º y puede iniciar
un 3º trabajo sin terminar ninguno luego.
• No siguen las órdenes e instrucciones dadas
por padres y profesores pero sin presentar
incapacidad para comprender dichas
instrucciones, sólo por falta de atención la que
nunca es intencional
• Las tareas que exigen un esfuerzo mental
sostenido son vistas como aversivas y
desagradables en consecuencias las tareas que
exigen dedicación, organización y esfuerzo
como las matemáticas, por ejemplo, no son
gratas de realizar
5. • Esto debe ser debido a la desatención y no por
una actitud negativista primaria aunque puede
existir un negativismo secundario.
• Los hábitos de estudio son desorganizados y los
materiales de estudio pueden estar
dispersos, perdidos, dañados o maltratados.
• Cualquier ruido o molestia les distrae e
interrumpen sus tareas o desvían la atención de
la clase por estímulos que los otros niños no
consideran importantes.
• Olvidan los libros, cuadernos, deberes o la
lonchera, olvidan de avisar de las reuniones de
los padres de familia, o de los plazos para
entregar las tareas o dibujos.
6. • Cambia frecuentemente de conversación, no
escucha a su interlocutor, no atiende lo que le
dicen, no sigue los detalles de la actividad o
juego que ejecuta, cambia fácilmente de una
actividad a otra.
• La hiperactividad se manifiesta por estar
retorciéndose en el asiento, o no estar sentado
cuando se lo mandan, corre y salta en
situaciones donde no se puede
• Mueven constantemente los pies, o
piernas, parece que tuvieran un “motor” habla
constantemente en clase (más frecuente en las
niñas) salen sin zapatos o sin abrigo de la
casa, corren por toda la casa, se aburren de
todo.
7. • En adolescentes y adultos la
hiperactividad se manifiesta por
sentimientos de inquietud e incapacidad
para realizar tareas sedentarias
• La impulsividad se manifiesta por
impaciencia, dificultad para aplazar
respuestas, o darlas en forma precipitada
antes de que las preguntas hayan sido
completadas
• Dificultad para esperar un turno
8. • Interrumpir o interferir frecuentemente a
otros hasta el punto de provocar
problemas en situaciones
sociales, académicas o laborales
• Los sujetos afectos de este trastorno
típicamente hacen comentarios fuera de
lugar, no atienden las normas que se les
dan, inician conversaciones en momentos
inadecuados
9. • Interrumpen a los demás
excesivamente, se inmiscuyen en los
asuntos de los demás, se apropian
objetos de otros, tocan cosas que no
debieran, hacen payasadas.
• La impulsividad puede dar lugar a
accidentes (p. ej., golpearse con
objetos, golpear a otras personas, agarrar
una cazuela caliente)
10. • y a incurrir en actividades potencialmente
peligrosas sin considerar sus
consecuencias (p. ej., patinar en un
terreno abrupto).
• Habitualmente, los síntomas empeoran en
las situaciones que exigen una atención o
un esfuerzo mental sostenidos o que
carecen de atractivo o novedad
intrínsecos (p. ej., escuchar al maestro en
clase, hacer los deberes, escuchar o leer
textos largos, o trabajar en tareas
monótonas o repetitivas).
11. Subtipos
• Déficit de atención con hiperactividad
combinado
• A predominio del déficit de atención
• A predominio de la hiperactividad-
impulsividad
13. Características Asociadas
• desmoralización,
• disforia,
• rechazo por parte de compañeros y
profesores
• baja autoestima
• Egoísmo
• Dislexia y acalculia mayores dificultades
en matemáticas, lengua, inglés y ciencias
14. • Con frecuencia, el rendimiento académico
está afectado y devaluado,
• Lo que conduce típicamente a conflictos
con la familia y el profesorado.
• Las relaciones familiares acostumbran a
caracterizarse por resentimientos y
antagonismos, especialmente a causa de
la variabilidad de las características
sintomáticas, lo que facilita la creencia de
que toda el comportamiento anómalo es
voluntario.
15. • Pueden alcanzar niveles académicos
inferiores a los obtenidos por sus
compañeros.
• La proporción de varones a mujeres es de
4 a 1 en población clínica o de 9 a 1 en p.
general.
16. • Una proporción de niños con TDAH sufren
también un trastorno negativista
desafiante o un trastorno disocial.
• Es frecuente la
depresión, ansiedad, trastornos del
aprendizaje, y de la comunicación
17. • Son frecuentes los accidentes y lesiones
físicas, auto y hetero infringidas.
• En los adolescentes la hiperactividad se
manifiesta por inquietud motora y
sentimientos de desazón.
• Los síntomas impulsivos también pueden
dar lugar a alteraciones de las normas
familiares e interpersonales y
escolares, especialmente en la
adolescencia
18. Curso y prevalencia
• La prevalencia habla de un 5 % (Europa) pero
otros datos hablan de un 20 % (USA) hasta un
40 % de los niños en edad escolar.
• En la mayoría el trastorno se mantiene estable a
lo largo de los primeros años de la
adolescencia.
• En muchos sujetos los síntomas se atenúan a
medida que avanza la adolescencia y durante la
vida adulta,
19. • Aunque una minoría experimenta el
cuadro sintomático completo del trastorno
por déficit de atención con hiperactividad
en plena edad adulta.
• Otros adultos pueden mantener sólo
algunos de los síntomas, en cuyo caso
debe utilizarse el diagnóstico de trastorno
por déficit de atención con hiperactividad,
en remisión parcial.
20. Estrategias
• Existen varios factores ambientales que
deben tenerse en consideración al indicar
protocolos de tratamiento para los niños
con TDAH.
• Estos incluyen el hecho de que los niños
se desenvuelven mejor en sesiones
individuales que en contextos grupales y,
21. • Además, la frecuente
retroalimentación, con respecto a las
consecuencias inmediatas frente a las
mediatas,
• Así como las situaciones interesantes
frente a las tediosas, son formas efectivas
de minimizar la gravedad y el impacto del
TDAH sobre el niño.
22. • La educación y entrenamiento de los padres y
profesores en el manejo del TDAH son
esenciales para el éxito.
• Es fundamental el suministro de material de
lectura abundante donde se enfatice que el
TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico crónico
cuyos síntomas pueden atenuarse mediante el
tratamiento apropiado.
• Las técnicas conductuales intentan modificar la
conducta mediante la identificación de los
factores ambientales responsables de la
expresión de ciertas conductas
particulares, para luego intentar modificar dichos
factores a través de técnicas variadas.
23. • Mediante el empleo de puntos, estrellas y otros
objetos simbólicos, usados como „monedas‟ que
se intercambian por otros elementos, que
operan como refuerzo de las conductas
positivas, tales como
alimentos, juguetes, etc., se definen estrategias
que pueden ser utilizadas exitosamente por los
padres y maestros para modificar conductas
particulares asociadas al TDAH.
• Los individuos con diagnóstico de TDAH en la
infancia presentan un riesgo elevado de
padecer disfunción psicológica, académica y
adaptativa en la adolescencia.
24. • Condicionamiento operante:
– Reforzamiento positivo
– Reforzamiento negativo
• Distorsiones cognitivas:
– Buscar culpables
– Crear dependencia
– Generalización en tiempo y espacio
– Pensamiento polarizado
• Modelado Social como estrategia para
controlar la hiperactividad e impulsividad
• Establecimiento de límites y modelo de
conducta organizada
25.
26. Causas
• Actualmente se concibe que los síntomas
nucleares del TDAH son debidos a una
disfunción del lóbulo frontal a nivel fronto-
estriado, comprobado por neuropsicología
• Además diversos factores adquiridos
pueden contribuir a la aparición del TDAH
parece ser muy importante en todo caso
el origen genético, comprobado por
estudios de árboles geneálogicos.
27. • Durante los últimos 5 años se ha
investigado mucho las mutaciones
genéticas para los genes que codifican la
neuro-transmisión dopaminérgica, DRD4 y
DRD5
• Estamos ante una enfermedad poli
genética multifactorial la que depende de
diversos factores ambientales como el
parto y con mucha mayor importancia los
métodos de crianza y la educación
28. Etiquetas y Descalificaciones
• Muchas personas reciben etiquetas de parte de
los demás, estas etiquetas (apodos, adjetivos, o
burlas) son dañinas para cualquier individuo,
mucho más si este sujeto está en proceso de
formar su personalidad.
• A veces conocemos individuos que reciben una
“descalificación” previa de nosotros pues nos
recuerdan a alguien que nos cae mal, o se
relaciona con algo desagradable del pasado, o
nuestra “educación o formación familiar” así lo
dicen nuestras normas de apreciación o
“paradigmas”.
29. El Chivo Expiatorio
• Se conoce como “chivo expiatorio” a áquel
individuo, quien siempre paga “los platos rotos”
también se conoce como “cabeza de turco” y en
psiquiatría se conoce como el “paciente
identificado”.
• Existe siempre en cada
familia, grupo, empresa, curso
académico, alguien que se lo acusa de todo lo
que pasa a su alrededor, cuando esto
ocurre, indica que todo el sistema se encuentra
perturbado y que no funciona adecuadamente.
31. Escala de Conners para profesores
1. Tiene excesiva inquietud motora
2. Tiene dificultades de aprendizaje escolar
3. Molesta frecuentemente a los niños
4. Se distrae fácilmente, escasa atención
5. Exige inmediata atención a sus demandas
6. Tiene dificultad para las actividades cooperativas
7. Está en las nubes, ensimismado
8. Deja por terminar la tarea que empieza
9. Es mal aceptado en el grupo
10. Niega sus errores y echa la culpa a otro
32. Escala de Conners para profesores
11. Emite sonidos de calidad y en situación inapropiada
12. Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso
13. Intranquilo, siempre en movimiento
14. Discute y pelea por cualquier cosa
15. Tiene explosiones impredecibles de mal genio
16. Le falta el sentido de la regla, “jugar limpio”
17. Es impulsivo e irritable
18. Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros
19. Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante
20. Acepta mal las indicaciones del profesor.
33. Principales áreas afectadas en el
rendimiento escolar:
• Saber seguir instrucciones, ligado a la
comprensión, básico en todo aprendizaje
• Iniciar las tareas de manera rápida, eficaz y
coordinadas con el resto de alumnos
• Mantener la atención en la tarea hasta el final
• Producir un trabajo en forma consistente de
manera global y analítica
• Saber pasar de un punto a otro, sin excesiva
demora o demasiado rápido
34. • Organizar tareas desde diferentes enfoques, lo
que exige flexibilidad cognitiva y no
perseveración de respuestas
• Utilizar estrategias de solución de
problemas, generando distintas soluciones
• Completar tareas en el tiempo previsto
• Relacionarse con los demás tanto en trabajo
grupal como en actividades de ocio
35. Ambiente estructurado y
predecible:
• Informe de las reglas y normas en clase y que
estén siempre a la vista
• Horarios y tareas también a la vista
• Anticipe las novedades
• Horas específicas y tareas específicas
• Eliminar elementos distractores
• Colocar al chico junto a buenos alumnos
• Actividades que impliquen movimiento (borra la
pizarra, recoge los deberes, trae la tiza, etc.)
36. Entrenando habilidades sociales:
• Saber dar un cumplido
• Pedir un favor
• Resolver adecuadamente un conflicto con
un compañero de clase
• Escuchar a los demás
• Hablar desde su verdad, con los
profesores antes que ponerse agresivo
con los compañeros que lo molestan
37. • Intercale descansos regularmente
• Utilice técnicas para llamar la atención
como códigos secretos, luces, colores
• Refuerzo + por acabar la tarea
• No atender cuando no ha cumplido deber
• Mostrar interés cuando trabaja bien
• Cuando pierda la atención, acercarse a su
banca, incluso tocarlo, sin retarlo, seguir
con las explicaciones.
38. Intervención educativa para la
atención y la reflexión
• Demora forzada de respuesta
• Estrategias de observación y análisis de
detalles
• Auto instrucciones por autocontrol verbal
• Entrenamiento en solución de problemas:
– Planteamiento del problema
– Torbellino de ideas
– Escoger una solución
– Verificación y resolución
39. Adolescencia
Durante la adolescencia, recuerdan ¿Qué
cosas eran importantes?
• Ser atractivo
• Vestir a la última moda
• Tener carro
• Saber el último baile
• Estar al día en la música
• Tener muchos amigos del sexo opuesto
40. Mis profesores
• Señora Lucha
• Blanca Nicola de Mite
• Señor Gaibor
• Señor Erazo
• Alex Frías Román
• Señor Aulestia
41. La Asociación Española de Padres
con niños TDAH piden:
• Sensibilidad ante cualquier falla en el
aprendizaje
• El colegio debe ser un ente integrador de las
personas y no segregacionista
• Los adolescentes de hoy serán los adultos del
mañana y nuestra responsabilidad
• En la secundaria se tiene varios profesores y
más probabilidades de varios conflictos con
algunos de ellos
• Se necesita en estos casos el máximo de
comprensión y colaboración
• Además de enseñar hay que educar
42. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
“Existe una educación que forma y otra
que deforma”
José Ingenieros
“La mejor educación es aquella que se
imparte con amor”
Pestalozzi