Presentación resultado de la discución grupal a través de WizIQ del grupo número 6 de CVA, semana 2. Justificación de las dos estratégias innovadores seleccionadas para incrementar la participación y el desarrollo de las habilidades de los particiantes dentro de proyectos colaborativos de aprendizaje.

1. CURSO:
COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Facilitadora: Lic. Yajaira Piñero
Presentación Equipo 6

2. PROYECTO COLABORATIVO DE
APRENDIZAJE VIRTUAL

3. •Wilmer Antonio Ramones R. Coordinador
•Israel Orlando Castro Jaramillo
•Javier Alfredo Valdiviezo Ortiz
•Luisa Torres Fernández
•Yeomar Mercedes Escalona De Hernández
•Vivian Soraya Perdomo González
•Nancy Eulalia Palomeque Idrovo
•Ana María Urbina
•Gladys Beltrán de Acuña
PRESENTES Y ANIMADOS EN EL TRABAJO
COLABORATIVO

4. PROYECTO COLABORATIVO DE APRENDIZAJE VIRTUAL
ESTRATEGIAS INNOVADORAS
JUSTIFICACIÓN
La selección de estrategias se sustenta en modelos teóricos como: El
aprendizaje significativo, la enseñanza como mediación social del
paradigma vygotskiano de la ZDP, en comunidades online, el aprendizaje
autoregulado, el dominio de las inteligencias múltiples de la Generación
NET, con estrategias innovadoras constructivismo sociocultural, la
acción participativa, (Dewey, 1995), el desarrollo de la identidad
personal (Bruner, 1998)

5. Sustentados en la herramienta de Diagnóstico Situacional se plantea
la siguiente Matriz FODA O DOFA a los casos planteados:
FORTALEZAS DEBILIDADES
La web 2.0 sintetiza tres niveles en la
generación del saber: el acceso abierto a los
datos, la transformación interactiva de de
esa información y la creación colaborativa
de un nuevo conocimiento
(Dominguez y Raposo pg. 179)
El 50%los estudiantes poco aplica la
virtualidad al ámbito educativo.
Hacen otros sitios virtuales como teléfonos
móviles y facebook solo como herramientas de
aprendizaje social (ob. cit p.29-30).
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los centros educativos deben introducir
cambios importantes incorporando las
herramientas de la web 2.0
Aprender a aprender
Aprender haciendo
Trabajo colaborativo y significativo
-Generación NET (nativos digitales) con
Sindrome de Zapping, (necesidad de
feedback), transmutación del lenguaje,
incapacidad para centrar la atención durante
mucho tiempo y cierto desprecio por la clase
magistral y la pedagogía de la transmisividad.

6. F X O, ESTRATEGIAS OFENSIVAS
F X A, ESTRATEGIAS DEFENSIVAS
DXO, ESTRATEGIAS NEUTRALIZADORAS
D X A, ESTRATEGIAS DE SUPERVIVIENCIA
.
Se realiza el cruce
estratégico:
En vista que nuestro objetivo es la creación
de estrategias, se seleccionan solamente las
ofensivas y defensivas de tal manera que
produzcan interacción (profesor-alumno-
material) con avance educativo y aprendizaje
significativo.

7. F X O, ESTRATEGIAS OFENSIVAS F X A, ESTRATEGIAS
DEFENSIVAS
Mas Fortaleza
Los centros educativos que deben
introducir cambios importantes
incorporando las herramientas de la
web 2.0
mas Oportunidades
Aprender a aprender
Aprender haciendo
Trabajo colaborativo significativo
Mas Fortaleza
Los centros educativos deben
introducir cambios importantes
incorporando las herramientas de
la web 2.0
Menos Debilidades
-Generación NET con Síndrome
de Zapping.

10.  Crear sistema de compensaciones
para los trabajos investigativos
grupales, sustentados en las
herramientas de la web que
generen propuestas educativas.

11.  Promoción de espacios; wiki, blog, google
drive, trabajos grupales, tomas de notas,
diseño de recursos y materiales, mecanismos
de interacción.
 Autogestión del aprendizaje (aprender
haciendo).
 Mecanismos de acreditación, estudios
dirigidos, becas.
 Manejo de herramientas de comunicación
virtual (chat, foros, videos conferencias).

17. Gracias
por su
atención