Según lo acordado con la docente acompañante, se ha de desarrollar este proyecto en la sede de San Jose

1. Proyecto pedagógico productivo
“Proyecto de navidad”
Leidy Paola Ruiz Roa
Docente en formación
Mg. Saúl Romero Morales
Coordinador de la práctica rural
Villavicencio-Meta
28 de agosto de 2015
Escuela Normal Superior de Villavicencio en conjunto con la
Institución Educativa Rural Vanguardia
Programa de formación complementaria de educadores
Práctica pedagógica investigativa rural
Tercer semestre

2. 0. PROYECTO DE NAVIDAD.
PREGUNTA MACRO: ¿CÓMO INTEGRARME A LA FAMILIA EN ESTA
NAVIDAD?
PREGUNTAS AUXILIARES
¿Por qué la navidad?
¿Qué le ocurrió a José y María?
¿Quiénes son los reyes magos y por qué iban a adorar a Jesús?
¿Por qué tocamos y cantamos villancicos?
¿Por qué cambia el entorno en estas fechas?
¿Qué cosas nos permite descubrir la época de la navidad?
¿Por qué algunos niños no pueden vivir la navidad de la misma manera que otras
familias?
¿Por qué algunos niños se sienten afectados al no recibir un regalo en navidad?
¿Qué pasaría si algún día la navidad dejara de existir?
1. MARCO TEÓRICO
¿QUÉ ES LA NAVIDAD?
La navidad se dice que es la celebración del nacimiento del Niño Dios, que
es tiempo de amor y de paz, donde hay que olvidar rencores y perdonar. Pero
navidad es navidad. Cada uno lo celebra y vive a su manera y hoy en día más que
un acontecimiento espiritual, es un hecho comercial. Para unos Navidad es tiempo
de reposo, descanso, vacaciones.
¿QUÉ ES LA FAMILIA?
La familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas
las sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad
civil a las personas. Es por ello necesario que los padres consideren la
importancia que tiene la familia en la formación de futuros ciudadanos que
dirijan los destinos del país, considerando que la educación es
un proceso artesanal, personalizado, en donde se educa uno a uno; no puede
hacerse industrialmente, por lo que solo puede hacerse en el seno de la familia.

3. En la familia es donde se empieza a reconocer el niño y de ahí aprende
tanto padres como hijos, la importancia de difundir los valores, la importancia que
tiene una familia para crear mujeres y hombres de bien.
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
La familia cumple a nivel social las siguientes funciones:
 Procreación de los futuros ciudadanos.
 Crianza, educación e integración social de las próximas generaciones.
 Permite un equilibrio entre las generaciones;
 Prevención de salud personal y social;
 Permite que se cuiden la 1ra y 3ª generaciones.
Estas funciones sociales no las puede cumplir ninguna otra institución que
no sea la Familia, de ahí la importancia de conocer a fondo como hacerlo.
¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD?
Constituye la unidad básica de la sociedad. En la actualidad, destaca la
familia nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos
a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos,
etc. En este núcleo familiar se satisfacen las necesidades más elementales de las
personas, como comer, dormir, alimentarse, etc. Además se prodiga amor, cariño,
protección y se prepara a los hijos para la vida adulta, colaborando con su
integración en la sociedad. La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad
emocional, social y económica. Es allí donde se aprende tempranamente a
dialogar, a escuchar, a conocer y desarrollar sus derechos y deberes como
persona humana.
¿POR QUÉ CONSIDERA ROUSSEAU QUE LA FAMILIA ES EL PRIMER
MODELO DE LA SOCIEDAD?
Porque la familia es el grupo de personas con el que ocurre el primer contacto
social de una persona. Si bien la sociedad en la que estamos inmersos nos
establece muchas cosas (cómo deberíamos vivir, ser, qué deberíamos hacer, etc)
la familia influye demasiado ya que es el primer modelo que tenemos a seguir, las

4. primeras cosas que aprendemos vienen de nuestra familia, como los modales, las
costumbres, etc.
• Schaffer (1990 en Isabel Solé i Gallart, 1998) señala que la naturaleza de
las relaciones interpersonales son el factor clave del desarrollo del niño en
la familia, más incluso que la propia estructura familiar.
• (Cremin, 1976; Bloom, 1981) han llamado "currículum del hogar". Este
currículum del hogar no está escrito -a diferencia del escolar- pero cuenta
con objetivos, contenidos, "metodologías" que determinan la seña de
identidad de cada familia, y contribuyen a generar aprendizajes en sus
miembros. Las familias se diferencian entonces no sólo por los contenidos
sino también en los estilos con que transmiten estos contenidos (Martínez,
1996).
La familia muestra a sus miembros lo que espera de ellos teniendo en cuenta
lo que se ve como deseable y valioso en la sociedad. Bronfenbrenner (1987)
propone un modelo que incluye cuatro sistemas para entender la realidad en la
que están incluidas las familias:
• Macrosistema se ubican las creencias de una cultura, las leyes que regulan
una sociedad, los mitos y los valores que se aprecian en un determinado
grupo social
• Exosistema se ubican todas las influencias de agentes externos que tiene
la persona, que aunque no estén en directo contacto con ella, tienen
impacto sobre la misma.
• Mesosistema a la relación existente entre dos o más sistemas que tienen
estrecha influencia en la persona un ejemplo seria la relación entre familia
y escuela
• Microsistema es donde residen las relaciones más próximas e íntimas que
una persona tiene con el entorno, en palabras del mismo Bronfenbrenner el
microsistema "constituye un patrón de actividades, roles y relaciones
interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno

5. determinado, con características físicas y materiales particulares". La
familia es un ejemplo claro de microsistema.
JUAN PABLO II
Como máximo exponente sobre la familia encontramos al Santo papa Juan
Pablo II, quién la apoyó incondicionalmente. Juan Pablo II tenía esta convicción:
el mundo no puede avanzar si la familia, célula vital de la sociedad y primera
escuela de la vida del hombre, está enferma. También sabía que es en la familia
donde cada persona se realiza y santifica por medio del don y de la comunión.
¿Cómo se encarnó su amor por la familia?
A Juan Pablo II le encantaba rodearse de familias, recrear un ambiente
familiar que lo rodeara. Cada verano, recibía a algunas familias en Castel
Gandolfo. Se preocupaba mucho por los niños, por cada uno; a él le gustaba esta
intimidad natural y alegre. Juan Pablo II resaltaba la importancia del sacramento
del matrimonio, que identifica la unión de la pareja con la de Cristo con la iglesia; y
la grandeza de la familia, que se deriva de este sacramento.
¿PODEMOS HABLAR DE ÉL COMO UN SANTO PARA LA FAMILIA?
Juan Pablo II no fue sólo un santo, sino un mártir, que derramó su sangre por
la familia. Él sello con su sangre la creación del consejo Pontificio para la familia,
instituido el día de su intento de asesinato en la Plaza de San Pedro (13 de mayo
de 1981). En 1994, año de la familia, después de una estancia de varias semanas
en la clínica, dijo que él había tenido que sufrir porque la familia estaba siendo
amenazada y atacada. Su oración por la familia ha sido un apoyo para muchos y
lo sigue siendo. A pesar de los divorcios y la reconstrucción de algunos
matrimonios por lo civil, Juan Pablo II decía que éstas parejas tenían derecho a
seguir en comunión ya que cualquiera podría cometer errores y nadie estaba
exento de ellos; además, consideraba que lo importante era reconocerse como
pecador y confiar en Dios, ya que constantemente replicaba que con Dios nada
podía ser imposible.

6. 2. METAS Y ACTIVIDADES.
METAS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
1.Que los
niños
Comprendan
de donde
surge la
navidad y las
diferentes
maneras de
cómo se
vive.
1.1Sentido que ha tenido
la navidad históricamente
para la población
colombiana.
 Contamos la historia de la navidad, de manera lúdica y creativa y
utilizando la pregunta para determinar los conocimientos previos de
los niños.
 Guía de navidad (puede ser pesebre)
 Participación de los abuelos en una actividad académica con los
niños de transición narrando la navidad de su época. (Guía extra de
navidad)
 Elaboración de instrumentos musicales.
 Cantamos villancicos.
1.2 Observo videos sobre
las diferentes formas en
que se vive la navidad en
otros sitios del mundo
(Estableciendo
diferencias)
 Confrontación de la realidad - videos (Guía de confrontación)
 Dibuja las cosas que ha vivido en navidad (Estrella, árbol, campana,
regalos)
 Lee imágenes navideñas y palabras relacionadas con la navidad.
(Friso)
 Cantamos villancicos
1.3 Organización de obra
de teatro donde se
evidencia la navidad en
Colombia.
 Montaje de obra de teatro alusiva a la navidad en Colombia donde
los niños serán los protagonistas, partiendo de la realidad de las
familias de nuestros estudiantes
 Coreografía para christmas show
 Acordar con los docentes de la sede los trajes que se utilizaran para
la coreografía y obra de teatro.
 Cantamos villancicos - en memoria
2.Vivenciar
una navidad
adecuando
todo el
espacio con
los niños de
transición de
la institución
educativa
rural San
jose
2.1Elaboración de
manualidades navideñas.
 Los niños harán manualidades navideñas con materiales reciclables
como tapas de gaseosa, palos de helado, cartón, papel, etc.
 Exposición de los trabajos de los niños
 Cantamos villancicos- videos
 Obra de teatro y coreografía (ensayo)
2.2 Decoración del aula
de clase para navidad.
 Decoración del aula de clase con las manualidades hechas y teniendo
en cuenta los gusto e intereses de los niños.
 Los niños cantan villancicos y se les hacen videos para que después
los vean en el tv
 Decoración de carpetas de trabajos de los niños con motivos
navideños.
 Obra de teatro – coreografía (ensayo)
2.3Construcción de
pesebre en compañía de
los estudiantes.
 Los estudiantes elaborarán el pesebre para vivenciar la navidad y
llevarlo a casa (RECICLABLE).
 Retocar las imágenes del pesebre de la sede para armarlo e iniciar la
novena navideña con la participación de los padres de familia.
 Obra de teatro - coreografía (ensayo)
2.4 Ensayo de villancicos
para coro estudiantil.
 Coro estudiantil para integrar los estudiantes y vivir la navidad en la
sede. Invitar a los niños de los otros grados para que participen en el
coro.
 Presentación de la obra de teatro y coreografía a todos los de la sede

7. Cairo Alto.
 Presentar el producto final de su práctica en la sede principal en la
actividad denominada christmas show a fin de año.

8. 3. RELACIÓN DEL PLAN ACADÉMICO CON LAS DIMENSIONES.
Socio-afectiva Comunicativa Ética Corporal Ética Religiosa Estética Corporal Espiritual
Importancia
que tiene la
socialización y
la afectividad
para el
desarrollo
armónico e
integral en los
primeros años
de vida del niño
Escucha
testimonios
desde sus
padres y
abuelos sobre el
sentido de la
navidad para
que el niño se
forme su propia
idea en relación
con el
nacimiento del
niño Dios,
descartando los
diferentes
acontecimientos
y fenómenos de
la realidad
actual.
Construye una
interacción
consigo mismo
y con el otro
siendo capaz
de escuchar y
establecer
lazos que
permitan la
integración en
las diferentes
actividades o
nuevos
contextos
sociales.
Participa
activamente
e involucra
actitudes de
estética para
integrarse y
manifestarse
ante sus
semejantes
por medio de
su cuerpo.
Realiza
actividades
con sus
semejantes
creando
vínculos de
respeto,
tolerancia y
solidaridad
que permitan
crear un
ambiente
ameno de
integración y
trabajo.
Camina de la
mano de Dios
en la navidad,
embelleciendo
su entorno y
su hogar.
Genera un
ambiente de
confianza y
respeto donde
los lenguajes
artísticos se
expresan por
medio de
actividades
lúdicas y que
juegan un
papel
fundamental
para
transformar las
concepciones
del sí mismo y
el entorno con
respecto a la
navidad
Utiliza todas
sus
capacidades
y habilidades
expresivas
(canto, baile,
mímica, entre
otras) para
embellecer e
iluminar la
época de la
navidad.
 Comprende la
importancia de
dejar de lado
los regalos y
valorar el
verdadero
sentido de la
navidad.
 Comprende el
verdadero
sentido de la
navidad,
enfatizando, la
alegría el
amor, el
perdóny la
unión familiar
 ROJO: Ajustes nuestros de acuerdos a los contenidos a trabajar.
 VERDE: Relación del Ministerio Nacional de Educación(MEN) con los estándares de la Sede San Jose

9. 4. PLAN ACADÉMICO.
PLAN ACADÉMICO ARTICULADO CON EL PROYECTO: Navidad en familia.
Docente en formación: Leidy Paola Ruiz Roa
Grado: Transición.
Pregunta problematizadora: ¿Cómo integrarme a la familia en esta navidad?
Dimensiones Competencias Desempeños
Criterios de evaluación Sub
productos
Producto final
Básico Alto Superior
Socio-afectiva
Vivenciará con su
familia y su
comunidad de la
vereda una
navidad diferente
donde además de
lo religioso se
tenga en cuenta
los lazos afectivos
y valores como
parte de la
formación
ciudadana.
SABER: Reconozco la familia
como eje fundamental a través
de la cual me puedo integrar a
la sociedad como ciudadano.
HACER: Comparto con mi
familia y comunidad de la
vereda la época de la navidad.
SER: Entiendo la importancia
que tiene la socialización y la
afectividad para el desarrollo
armónico e integral en mis
primeros años de vida
Demuestra interés
por la navidad
exclusivamente por
los detalles
materiales
Reconoce el
significado de la
época navideña
pero no se integra.
Estrecha lazos
afectivos con sus
compañeros de
colegio y con sus
familiares a través
de un ejercicio de
navidad anticipada.
Video sobre la
historia de la
navidad desde
los abuelos.
Comunicativa
Establecerá
relaciones con el
medio ambiente,
con los objetos de
su realidad y con
las actividades
que desarrollan
las personas de
su entorno.
SABER: Descarto los
diferentes acontecimientos y
fenómenos que se tienen hoy
en día sobre la época de la
navidad.
HACER: Creo mi propia
percepción acerca de la
navidad.
SER: Reflexiono sobre los
testimonios de mis padres y
abuelos sobre el sentido de la
navidad para formar una idea
en relación con el nacimiento
del niño Dios.
Crea vínculos
exclusivamente
con su núcleo
familiar dejando de
lado su entorno
social.
Establece relaciones
interpersonales y
diálogos por
educación sin tener
en cuenta la palabra
de los demás.
Participa
activamente y se
relaciona de la
mejor manera con
sus semejantes
para llevar a cabo
actividades que
son de interés de
todos.
Video historia
de los niños
sobre la
navidad.
Ética
Realizará
actividades donde
el trabajo en
equipo constituya
un factor
fundamental para
mi formación
integral.
SABER: Comprendo la
importancia del trabajo en
equipo en una comunidad.
HACER: Construyo una
interacción conmigo mismo y
con el otro.
SER: Escucho y establezco
lazos que permitan la
integración en las diferentes
actividades o nuevos contextos
sociales.
Logra los objetivos
propuestos sin
tener en cuenta su
equipo de trabajo.
Escucha los aportes
de su equipo pero
sigue creyendo que
su palabra vale más
que la de los demás.
Toma el aporte de
su compañero
como algo
fundamental para
la realización de
las actividades.

10. Corporal
Establecerá
relaciones con sus
semejantes
utilizando sus
expresiones
corporales y
artísticas.
SABER: Realizo actividades
utilizando mis habilidades de
expresión artística.
HACER: Participo activamente
en las actividades utilizando
mis habilidades artísticas.
SER: Involucro actitudes de
estética para integrarme y
manifestarme ante mis
semejantes por medio de mi
cuerpo.
Logra establecer
relaciones sin
utilizar sus
habilidades
corporales y
artísticas.
Usa sus habilidades
artísticas para
establecer
relaciones con sus
semejantes.
Utiliza sus
habilidades
artísticas y las
conjuga con su
expresión corporal
para entablar
relaciones con sus
semejantes.
Álbum de
fotografías
“Mis
creaciones”
sobre las
actividades
realizadas por
los niños de
transición.
Recopilación
de cantos
navideños con
su
composición
musical.
Álbum fotográfico
(CD-video).
Religiosa
Creará un
ambiente
navideño donde
se pueda vivenciar
el espíritu de la
navidad
SABER: Camino de la mano de
Dios permitiéndome vivenciar
el espíritu de la navidad.
HACER: Embellezco mi
entorno y mi hogar en la época
de la navidad.
SER: Entiendo que la época de
navidad me ayuda a establecer
vínculos afectivos con mis
compañeros y comunidad.
Hace presencia en
las actividades
propuestas pero no
las realiza con
gran interés y de
buena manera.
Participa en la
creación de un
ambiente navideño
pero sigue
interesado en los
regalos.
Toma este espacio
donde la alegría el
compartir y la paz
sea el motor de la
navidad
Estética
Utilizará
adecuadamente
los materiales de
trabajo en la
construcción de
habilidades
estéticas para la
navidad.
SABER: Conozco las
concepciones del sí mismo y el
entorno con respecto a la
navidad.
HACER: Genero un ambiente
de confianza y respeto donde
los lenguajes artísticos se
expresan por medio de
materiales y actividades
lúdicas.
SER: Demuestro por medio de
materiales didácticos mi interés
por vivir la navidad.
Participa de la
actividad solo por
cumplir lo
acordado en clase.
Crea diferentes
diseños para la
ambientación
navideña ignorando
el uso adecuado de
los materiales.
Asume su trabajo
con mucha
responsabilidad y
compromiso
teniendo en cuenta
la cantidad
necesaria de
materiales.
Espiritual
Valorará la
importancia de
compartir la
navidad en familia
SABER: Comprendo la
importancia de dejar de lado los
regalos y valorar el verdadero
sentido de la navidad.
HACER: Creo vínculos
afectivos en la época de la
navidad donde se vivencien los
valores tanto en la casa como
en la sociedad
SER: Demuestro por medio de
mis actitudes los valores
construidos en familia ante la
sociedad.
Tiene la
concepción de que
compartir en
familia es abrir los
regalos en
compañía de ellos.
Ama y comparte con
su familia pero sigue
teniendo la misma
concepción de que
la navidad es la
época de los
regalos.
Comprende que el
mejor regalo que
puede recibir en la
navidad es el
poder compartir y
crecer junto a su
familia.

11. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TIPO GANT.
MES JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
FECHA
15 16 22 23 29 30 5 6 12 13 19 20 26 27 2 3 9 10 16 17 23 24 30 1 14 15 21 22 28 29 4 5
ACTIVIDADES
-Planeación y
presentación del PPP
-Formulación de la
pregunta y la
actividades
P X
E X X
-Taller Ondas P X X
E X X
-Intervención del
rector
-Articulación de
materias
P X
E X
-Diseño de la
propuesta del plan
académico.
Establecimiento del
marco teórico.
P X
E X
-Aprobación del
proyecto.
Respuesta ondas, de
la ENSV y
Vanguardia.
P X
E X
-Diseño del
cronograma de
actividades y agenda
de intervención.
-Fundamentación
teórica.
P X
E X
-Presentación de la
guía académica,
primera guía del
proyecto (Proyecto de
navidad)
-Contextualización.
P X X X X
E X X X X
-Guías P X X

12. complementarias
tercer periodo.
E X X
-Guías
complementarias
tercer periodo.
P X X
E
-Sentido que ha tenido
la navidad
históricamente para la
población colombiana
P X X
E
-Observo videos sobre
las diferentes formas
en que se vive la
navidad en otros sitios
del mundo
(Estableciendo
diferencias)
P X X
E
-Organización de obra
de teatro donde se
evidencia la navidad en
Colombia.
P X X
E
-Elaboración de
manualidades
navideñas.
P X X
E
-Decoración del aula de
clase para navidad.
P X X
E
-Construcción de
pesebre en compañía
de los estudiantes.
P X X
E
-Ensayo de villancicos
para coro estudiantil.
P X X
E
-Celebración de
cumpleaños de los
niños y despedida de la
PPI.
P X X
E

13. 6. BIBLIOGRAFÍA
 https://www.aciprensa.com/navidad/esnavidad.htm
 https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20130424151139AA3AKdb
 https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120429104403AAGkaJr
 http://www.oei.es/valores2/tornaria.ht
 http://www.monografías.com/educación/index