Cuadro del análisis de los problemas de mi práctica docente

1. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 3ero "D". Trabajo docente e innovación. Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja. "Cuadro de los problemas de mi práctica docente"
Formato para analizar la propia experiencia docente
¿Qué hice durante mi práctica? ¿Cómo
diseñe la
propuesta
?
¿Con
quiene
s la
realicé
?
¿Qué
resultados
obtuve?
¿Cuáles
fueron los
problema
s?
Cuáles fueron las
reflexiones que
hice?
¿Qué es lo
que puedo
mejorar?
¿Cómo puedo
hacerlo? (de
manera que
incorpore
elementos
originales, poco
usuales, diferentes
a los
convencionales)
Actividades
de
aprendizaje
-Rescaté los conocimientos previos de los estudiantes
pidiéndoles realizaran en el pintarrón un dibujo con lo
que se les viniera a la mente con la frase “El
encuentro de América y Europa “.
-Se socializó el dibujo y realicé algunos
cuestionamientos como: ¿Quién descubrió América?,
¿De dónde provenían los que la descubrieron?, ¿Qué
pensaron los indígenas con la llegada de los
españoles?, entre otras más. Después se socializaron
las respuestas con el grupo.
-Luego llevé a cabo una estrategia de lectura llamada
“El manotazo” que consistía en que yo comenzaba a
leer y pasaba por las filas dándole un "manotazo al
libro del niño que yo deseaba iba a continuar la
lectura en voz alta. Cabe mencionar que se utilizó el
libro de texto de la asignatura de historia de la
páginas 155 a la 157.
-Deje de tarea que realizara un mapa conceptual con
lo que habían rescatado de la lectura.
Esta secuencia la llevé a cabo en dos días. Al día
siguiente comencé revisando los mapas conceptuales
y pedí a dos alumnos pasaran a exponerlo a la clase.
-Posteriormente organicé a los alumnos en 2 grupos
-Tome en
cuenta el
contexto
sociocultura
l de los
alumnos.
-Investigue
para tener
dominio del
contenido.
-Tome en
cuenta el
plan y
programa
de estudio
2011.
-Consideré
el enfoque
didáctico de
historia.
-Consideré
las
competenci
-Con
los
alum-nos
Los alumnos
participaron
positivamente en
el desarrollo de
las actividades,
considero yo
porque no era un
tema
desconocido para
ellos.
Me gusto que los
alumnos
compartieran sus
ideas con sus
compañeros.
El resultado que
considero fue
negativo, es que
3 compañeros no
llevaron mapa
conceptual que
les deje de tarea
en la primera
-Contexto
desfavora-ble.
-Control del
grupo.
-
Secuencias
de
aprendizaje
no muy
significativa
s para los
alumnos.
Comprendí que aun
me falta mucho en mi
formación docente,
pero que si he
avanzado en
comparación con mis
anteriores prácticas.
-También me dí
cuenta que en
realidad influye
mucho el contexto
sociocultural de los
niños en sus procesos
de aprendizaje.
-Al volver a leer lo que
realice en las
actividades de esta
asignatura me estoy
dando cuenta que son
un tanto repetitiva,
considero que debo
de echarle más ganas
y diseñar
-El diseño de
mis
planificacione
s
(secuencias
de
aprendizaje).
-La disciplina
de mis
alumnos.
-La disciplina considero
yo que podría mejorar
si yo hubiera
establecido reglas al
iniciar a trabajar.
-Cambiar de
actividades para que
los alumnos no se
aburren ni se
desmotiven.
-Llevar a la práctica
estrategias para
mejorar la disciplina en
mis alumnos, tales
como:
-Elaborar con los
alumnos un reglamento
de aula escolar.
-Destacar las
conductas positivas de
los alumnos.
-Negociar con los
alumnos escribiendo en

2. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 3ero "D". Trabajo docente e innovación. Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja. "Cuadro de los problemas de mi práctica docente"
para realizar un debate, el primer grupo expuso su
punto de vista desde una visión europea, y el
segundo desde una visión indígena.
La pregunta que inicio el debate fue: ¿Qué sintieron
cuando ocurrió el encuentro de América y Europa?
Me di cuenta que los alumnos participaron mucho, y
la estrategia del debate les gusto mucho, sus puntos
de vista eran muy buenos.
-Por último les pedí elaboraran una conclusión
general del “El encuentro entre América y Europa” de
aproximadamente media hoja.
as.
-Utilicé el
libro de
texto.
sesión. planificaciones cada
vez más innovadoras
para enriquecer mi
práctica docente.
el pintarrón la palabra
“RECREO” y si no
cumples las reglas ir
borrando la palabra
poco a poco.
Contenidos
de las áreas
de
conocimiento
y /o campos
formativos
*Contenido:
El encuentro de América y Europa
*Exploración y compresión del mundo natural y social.
-Utilicé plan
y programa
de estudios
2011.
-Busqué el
contenido
en el libro
de texto.
-Con
los
alumno
s
-Buenas, ya que
los alumnos ya
habían trabajado
anteriormente en
otros grados con
el descubrimiento
de América, y las
actividades no
eran complejas.
-Considero
que tal vez
me hizo
falta tener
un mayor
dominio de
contenido.
-Es muy importante
que no me limite con
mis investigaciones
para obtener un
verdadero dominio de
contenido y poder
contestar preguntas a
mis alumnos y dar
una clase más
significativa.
-Puedo
mejorar la
relación con
el dominio
del
contenido, ya
que creo que
pude haber
encontrado
mayor
información
para
compartirla
con mis
alumnos y
ellos
aprendan
más.
-Investigar más a fondo
para obtener más
dominio de contenido a
la hora de trabajar con
mi secuencia de
actividades.

3. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 3ero "D". Trabajo docente e innovación. Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja. "Cuadro de los problemas de mi práctica docente"
Recursos
materiales
-Utilice diversos recursos materiales en el desarrollo
de mi secuencia de actividades tales como:
Hojas, lápiz, libro de texto, pintarron, plumones y
cuaderno.
-Los diseñé
acorde a la
secuencia
de
actividades,
asignatura,
los medios
con los que
cuentan los
niños y sus
característic
as.
-Con
los
alumno
s
-Fueron buenos
ya que los
recursos no
estaban fuera del
alcance de los
niños, es decir,
los recursos eran
pocos y se
encontraban en el
salón de clases.
-Me limite
en los
recursos
materiales.
-Que los recursos
materiales son un
instrumento esencial
para el docente ya
que hacen que la
clase sea más
significativa,
interesante para los
alumnos. Es
importante no casarse
con un solo tipo de
recurso ya que los
niños tienen distintos
tipos de aprendizaje.
-Considero
que me hizo
falta diseñar
o llevar
material más
atractivo para
los niños.
-Diseñar y llevar a la
práctica recursos que
se apeguen a los
diferentes procesos de
aprendizaje.
-Utilizar recursos
digitales, impresos,
visuales, entre otros.
Organización
y ambiente de
aprendizaje
-Primero que nada trate de que el salón de clases
fuera un espacio en el que todos se sintieran seguros
de participar, que respetaran las opiniones de sus
demás compañeros.
-Además tenía muy en cuenta que me iba a ser un
poco difícil el generar un ambiente de aprendizaje en
tan pocos días ya que el contexto sociocultural no era
muy favorable, por eso trate a la hora de diseñar mis
actividades fueran entretenidas y motivadoras para
los alumnos.
-Teniendo
en cuenta el
plan de
estudios, y
considerand
o el
principio
pedagógico
1.3 que
habla de
generar
ambientes
de
aprendizaje
s.
-Con
los
alumno
s
-Considero fueron
favorables pero
también estoy
consciente que si
hubiera estado
trabajando mayor
tiempo con el
grupo los
resultados
hubieran sido
mucho mejores,
ya que se
necesitan más de
unos días para
generar un
verdadero
ambiente de
aprendizaje.
-Poca
motivación
por parte de
3 alumnos.
-Además
platicando
con los
niños me di
cuenta que
la
asignatura
de historia
era la que
menos les
gustaba.
-Me di cuenta que me
fue un poco difícil
generar un ambiente
de aprendizaje siendo
practicante, y estando
en el salón de clases
sólo unos días y cómo
hacerlo si el ambiente
de aprendizaje que
generaba el profesor
no era muy favorable,
pues no tenia
decorado el salón, los
únicos recursos que
utilizaba eran copias y
el libro de texto,
además a varios
alumnos les daba
vergüenza participar.
-Puedo
mejorar mi
manera de
crear o
generar un
ambiente de
aprendizaje.
-Tratando que el salón
de clase donde se
desarrolle la
comunicación y las
interacciones que
posibilitan el
aprendizaje.

4. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 3ero "D". Trabajo docente e innovación. Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja. "Cuadro de los problemas de mi práctica docente"
Evaluación -A lo largo de mi secuencia de actividades evalúe la
participación, disponibilidad, conocimientos,
habilidades, actitud, las producciones, el trabajo
colaborativo, argumentos y la ortografía. Todo ello
mediante la observación y dos listas de cotejo en la
que se evalúa si el alumno presenta disposición al
trabajo con indicaciones, es capaz de manejar y
comprender información acerca de las causas y
consecuencias del encuentro entre América y Europa,
participando coherentemente entre otros indicadores
más.
-Lo diseñe
en base al
aprendizaje
esperado
del
contenido al
cual quería
llegar.
-Del mismo
modo la
diseñe
tomando en
cuenta los
elementos
cuantitativo
s como
cualitativos
de los
alumnos.
-Con
los
alumno
s.
-Considero que
mis resultados se
basaron más en
la observación,
pues no sé muy
bien interpretar
los resultados de
las listas de
cotejo, lo que
puede hacer que
la evaluación se
vuelva un tanto
subjetiva.
-Diseño e
implementa
ción de
instrumento
s de
evaluación.
-Poco
conocimient
o de las
diferentes
técnicas e
instrumento
s de
evaluación.
-Me di cuenta que
tengo muy poco
conocimiento y
dominio para diseñar
y llevar a la práctica
mis instrumentos, de
evaluación, ya que los
elaboro basándome
en los que hice
anteriormente.
Es por eso que me
comprometo a
conocer más acerca
de las diferentes
técnicas e
instrumentos de
evaluación, para
poder llevarlas a la
práctica eficazmente
con mis alumnos en
un futuro.
Puedo
enriquecer mi
conocimiento
acerca de las
diferentes
técnicas e
instrumentos
de
evaluación,
asi como
también el
diseño e
implementaci
ón de estos.
Todo esto lo puedo
mejorar investigando
en planes y programas,
en guías para el
docente, en diferentes
teorías pedagógicas
que hablan acerca de
la evaluación de los
saberes de los
estudiantes (saber,
saber hacer, y saber
ser), y una vez
realizada mi
investigación acerca de
estos pues sería
necesario diseñar e
implementar la
evaluación, e ir
aprendiendo de mis
errores, para poder
llegar a realizar una
evaluación justa y
eficaz a mis futuros
educandos.
http://es.slideshare.net/Valfh/estrategias-e-instrumentos-de-evaluacion