Este documento discute los beneficios y desafíos del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Explica que el aprendizaje colaborativo permite la comunicación, colaboración y construcción social del conocimiento entre estudiantes y profesores. También describe tres dimensiones clave para el diseño de actividades colaborativas: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. El diseño de actividades colaborativas debe considerar factores como la conformación de grupos, la planificación

1. Dolores Salgado Feregrino

2. EVOLUCIÓN Y RETOS
DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL
Capitulo 4 Aprender y
enseñar en colaboración
Begoña Gros

3. PAPEL DEL ESTUDIANTE
Solo
Planificar:
Tiempo
Esfuerzo
Para:
Cumplir con las distintas
actividades del curso
Acompañado
Compartir:
Opiniones
Inquietudes
Dudas
Crear conocimiento

4. e-learning
Software
social Permiten
Comunicación y
el trabajo
colaborativo
entre estudiantes
y profesores

5. ¿Por qué aprender en
colaboración?
La utilización de herramientas que
permitan:
La comunicación, la colaboración y la
Producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos.

6. VENTAJAS
SEGÚN
CABERO
(2003)
Crear interdependencia positiva
entre los miembros.
Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas.
Facilitar el intercambio de
información y la construcción
social del conocimiento.

7. Las tareas tienen que
están bien diseñadas
para que tengan sentido
Buen diseño de una
actividad
Andriesen
Los tutores deben evitar
errores de interpretación
de los mensajes
Los mensajes deben de
ser respondidos de
forma inmediata
2003

8. Diferencias

9. ¿Cómo aprender en
colaboración?

10. 1.-La situación de aprendizaje
2.-Características del grupo
3.-Tecnología utilizada

11. Situación de aprendizaje
Tarea o conjunto de tareas
a realizar por los
estudiantes que han de
permitir alcanzar la
construcción colaborativa
de conocimiento.

12. KIRSCHNER
3 DIMENSIONES RELACIONADAS CON LA
ACTIVIDAD
2004

13. LA PROPIEDAD DE LA
TAREA
Quien determina lo que cada uno
de los participantes del entorno
colaborativo
debe hacer y quien se encarga
del proceso colaborativo

14. La responsabilidad actual
Hace referencia a la percepción que
desarrolla el aprendiz en relación a
su compromiso personal con la
actividad
que debe realizar.

15. EL CARÁCTER DE LA
TAREA
Tiene que ver con como se
determina si una tarea es
relevante para o no para los
estudiantes .
En los entorno colaborativos
tiene que ver con quien
determina si la tarea es o no
relevante para el grupo.

16. EL CONTROL DE LA
TAREA
Hace referencia el papel del
docente y de los estudiantes
respecto al itinerario, las
acciones
y el flujo del aprendizaje
durante
el desarrollo de la tarea

17. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
TIPOLOGIA

18. ASPECTOS DEL DISEÑO DE APRENDIZAJE
La conformación de
los grupos de trabajo.
La planificación
(individual y grupal).
Los procesos de
comunicación e
interacción.
Los procesos de
negociación y gestión
de conflictos.
La dimensión ética del
aprendizaje
colaborativo.
La evaluación,
autoevaluación y
coevaluación son
fundamentales

19. Plan de acción formativa utilizando las tecnologías
1.- Presentación de la actividad y de los
participantes en el foro.
2 .-Identificar las fases y las acciones
3.-Sistematizar las fases
4.- Formular las estrategias

20. BIBLIOGRAFIA
Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning
del siglo XXI
Begoña Gros (ed.)