Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar la atención y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará secuencias didácticas con recursos educativos digitales abiertos durante 12 horas académicas. Los objetivos son construir problemas matemáticos relevantes y obtener recursos digitales para nutrir las secuencias didácticas, con el fin de que los estudiantes mejoren en atención y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3113626126
campaz1985@gmail.com oscarcampaz@hotmail.com
CAUCA
POPAYAN
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Central
Barrio Pomona Carrera 2 N
Barrio Pomona
ANA TULIA TREJO
3182106935
anatuliatrejo@yahoo.com
CAUCA
POPAYAN
LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Pueblillo
OSCAR EUGENIO CAMPAZ HERNANDEZ

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
ARBOLES EUCALIPTO http://conteni2.educarex.e
s/
http://conteni2.educarex.
es/?a=16
NEOLOGICA www.eduteka.org http://cvc.cervantes.es/f
oro_neo/default.htm
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ANA TULIA TREJO, OSCAR E. CAMPAZ
HERNANDEZ, EDUARDO BOLAÑOS.
Institución Educativa: LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Sede: PRINCIPAL
Municipio: POPAYÁN
Departamento: CAUCA
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos
EL MUNDO DE
HARRY POTTER
www.eduteka.org http://www.lacenet.org/h
arrypotter/espanol/cos.ht
m

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Institucion LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT y sus Sedes, pertenece a la
comuna tres del municipio de Popayan. Lugar donde asisten los niæosque pertenecen
a familias vulnerables de con bajo nivel educativo, con situacin social de
desplazamiento.
Las sedes, que en gran medida son las que nutren el bachillerato de la Institucion, se
encuentran ubicadas en veredas del municipo de Popayan: Pisoje, El Sendero,
Pueblillo, Yanaconas, y la central. En dichas sedes hay un
Como conclusin es importante resaltar tres elementos esenciales: Primero, la
secuencia didactica es una herramienta fundamental para darle continuidad, enriquecer
e ilustrar la clase, darle significado al arte de enseæarvinculando el quehacer
pedaggico con la didactica, que son todas las metodologias y tecnicas para el aula de
clase.
Segundo: La elaboracion de la evaluacion piloto tipo prueba saber

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Atención de los estudiantes del grado tercero de la I.E Liceo Alejandro de Humboldt
para poder resolver problemas matemáticos con las operaciones básicas
Los problemas matemáticos, son un instrumento de la acción en el hacer de la
didáctica escolar en el proceso de aprendizaje de las matemáticas básicas, con el cual,
el docente busca que el aprendizaje que está construyendo el estudiante, sea activo,
contextualizado, y conecte la estructura mental de lo que ya sabe y trae el estudiante
con los nuevos contenidos.
Lograr que los estudiantes los puedan resolver, en gran medida depende de la atención
que dispongan para leerlos, entenderlos y resolverlos. Es por ello, que se ha realizado
un diagnóstico, donde hemos identificado, que gran parte los obstáculos para dar
solución a los problemas matemáticos, son la falta de atención de los estudiantes. Por
ello el proyecto consiste en hacer secuencias didácticas con los Recursos Educativos
Digitales Abiertos que permita que los estudiantes alcance los niveles satisfactorios de
atención en el área de matemáticas
Falta de atencion para leerlos, entenderlos y resolver los problemas matemáticos en los
estudiantes del grado tercero del Liceo Alejandro de Humboldt
¿Le hace mandados en la tienda a sus familiares?, cuando los realizas, lo más
importante es tener en cuenta la plata, los artículos a comprar y el dinero sobrante,
para lo cual ¿ir a comprar a la tienda o plaza es un ejemplo de problema memático?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
-Construir secuencias didacticas, teniendo en cuenta los contenidos, el currículo, el
contexto y elementos fundamentales de la calidad educativa en Colombia como lo son
los Estándares de Competencias y los Derechos Básicos de Aprendizaje.
- Construir problemas matemáticos con la experiencia previa de los estudiantes,
haciendo énfasis en las operaciones básicas, las competencias ciudadanas y los saberes
que están definidos en los estándares.
- Buscar y obtener recursos educativos digitales abiertos, y otros componentes
didacticos para nutrir la puesta en escena de cada una de las actividades de las
secuencias didácticas.
- Desarrollar con la participación de los padres de familia o acudientes los problemas
matemáticos de modo que el estudiante sienta el acompañamiento constantemente.
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOSPENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA
Lograr que la mayoría de los estudiantes alcancen niveles satisfactorios en la atención
y prestamientos para la solución de problemas matemáticos con operaciones básicas,
usando como instrumentos didacticos y pedagógicos las secuencias didacticas y los
Recuros Educativos Digitales Abiertos.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
12 horas académicas
Interpretación de pequeños textos, identificando las palabras y buscando en el
diccionario las desconocidas.
Leer con los signos de puntuación, con fluidez en los fonemas, grafemas.
Solucion de operaciones básicas: suma, resta, sencillas multiplicaciones y divisiones
Conocimiento de figuras planas de geometría, manejo de lenguaje básico de
estadística.
El tema tratado en este proyecto, tiene mucha relevancia; ya que podemos demostrar
la importancia dela utilizacin de la tecnologa en nuestro que hacer educativo, dando
con ello la solucin a problemas de la vida cotidiana con un anÆlisisy comprensin
que les permita una diversin y gusto por el Æreade matemÆtica.
A continuacin se definen algunos tØrminosbÆsicosutilizados en este proyecto.
Tecnologa: conjunto de instrumentos y mØtodos.
Juego: accin y efecto de jugar, ejercicio recreativo sometido a reglas.
Lœdica:relacionado al juego, diversin, recreacin y deporte.
Proyecto: Escrito donde se detalla el modo y conjunto de medios necesarios para
llevar a cabo esa idea
SECUENCIA DIDACTICA CON REDA Nº 2
http://www.slideshare.net/oscarcampaz/gua-1-diseando-secuencias-didcticas-2-reda-pi
xton-g-d-p
SECUENCIA DIDACTICA CON REDA Nº 3
http://www.slideshare.net/oscarcampaz/gua-1-diseando-secuencias-didcticas-3-reda-p
owtoon-g-d-p

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
Estándares básicos de matemáticas:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
Guía educador digital
Matemáticas: grado quinto Santillana los caminos del saber 5.
Matemáticas: grado quinto Norma para pensar 5.
Matemática MEN Proyecto SÉ grado 5.
Jclic: http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp
Ardora: http://webardora.net/index_cas.htm
Diccionario básico de la lengua española.
Herramienta para anailizar problema: http://www.eduteka.org/analisisproblemas.php
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aRxRrurJsNlkSt8o_ZywOPWfmpp7kMa_E
QlM1KdESns/edit?usp=sharing

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
REDA 1: DAMI EL NIÑO DE LAS IDEAS
http://profecampaz.blogspot.com.co/2015/12/animado-dami-el-nino-de-las-ideas.html
REDA 2: EL REY DE LAS MATEMATICAS
http://profecampaz.blogspot.com.co/2015/12/recurso-educativo-digital-abierto-el.html

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://profecampaz.blogspot.com.co/2015/12/prueba-piloto-tipo-saber-1.html
http://profecampaz.blogspot.com.co/2015/12/relataria-diplomado-etic-nivel.html
http://profecampaz.blogspot.com.co/
Este proyecto, se mejoraría
considerablemente, si apropiamos
como una herramienta necesaria la
construcción y reeleboración de
secuencias didácticas, con un amplio
conjunto de recursos para el
aprendizaje extra clases.
Partir de las experiencias previas de
los estudiantes, y desde luego de los
padres y madres de familia,
posibilitará que la planeación de
secuencias didácticas, los estándares
y las competencias ciudadanas que
se pretenden fortalecer sea
interiorizadas por los estudiantes y
sus acudientes.
Abordar los estilos de aprendizajes
de los estudiantes, así como
promover un aprendizaje
colaborativo en el aula,
personalizando la secuencia, dará
más y mejores resultados, en la
aplicación de pruebas externar e
internas
Variedad de REDA
Entorno pensado para el desarrollo
de las secuencias didácticas,
incluyente, y humanizado
Generación de saberes, con
experiencias previas

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1