1. Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius

2. 1. Tecnología educativa: la necesidad
de un modelo.
2. El PCK de Shulman
3. Modelo TPACK de Koehler y Mishra
4. Conclusiones

3. Partimos de la propuesta de Koehler y
Mishra denominada TPACK
(Tecnológica Pedagógica Content
Knowledge), que se fundamenta en el
constructo PCK de Shulman, al que se
añade el concepto de “Tecnología”

4. Modelo TPACK
PRINCIPIO:
La efectiva integración de la tecnología
presupone una conceptualizacion a
través de la interacción ...
Tecnología Contenido
curricular Pedagogía

5. Ciclo de acción y razonamiento pedagógico
de Shulman (1987)
Comprension
(inicial)
Comprension Transformacion
(final)
Reflexion Enseñanza
Evaluacion

6. Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al
(1993)
Conocimiento
del contexto
Conocimiento
Conocimiento
pedagogico
PCKg del contenido
curricular
Conocimiento
del alumno

7. La base de este modelo teórico es la
comprensión de que la enseñanza es una
actividad altamente compleja que precisa de
muchos TIPOS de CONOCIMIENTO.

8. Además de considerar
Contenido – Tecnología – Pedagogía
POR SEPARADO
necesitamos.....
considerarlos POR PARES
y los TRES en CONJUNTO

9. Estructura TPCK y sus componentes de conocimiento
Contenido
curricular Pedagogía
CPK
CK PK
TPACK
TCK TPK
TK
Tecnologia

10. 3.1 Los componentes del modelo TPACK
Conocimiento del Es el conocimiento sobre el area de
contenido curricular conocimiento, asignatura o disciplina que se
enseña y se aprende.
(CK)
Es un conocimiento profundo sobre los
Conocimiento de la procesos y metodos de enseñanza–aprendizaje,
pedagogia (PK) e incluye: objetivos generales, valores y metas
de la educacion.
Conocimiento de la Es un tipo de conocimiento, en un estado
tecnologia (TK) continuo de cambio, mas que CK o PK.

11. 3.1 Los componentes del modelo TPACK
Conocimiento de la Es coherente con la idea de Shulman y
pedagogia y del aplicable a la enseñanza de un contenido
especifico.
contenido (PCK)
Conocimiento de la Es una comprensión de la forma en que
tecnologia y el contenido se influyen y limitan
tecnologia y el el uno al otro.
contenido (TCK)
Conocimiento de la Es una comprensión acerca de cómo cambian
tecnologia y la la enseñanza y el aprendizaje cuando se
pedagogia (TPK) utilizan determinadas tecnologias.

12. 3.1 Los componentes del modelo TPACK
Es una comprension que emerge desde la
interaccion de los tres (C, P, T).
Integración TPACK
Es la base de una buena practica educativa con
TIC.
Ver cualquiera de los componentes de una manera
aislada de los otros representa un perjuicio real
para la buena practica educativa con TIC.

13. 3.1 Los componentes del modelo TPACK
La enseñanza y el aprendizaje con tecnologias
existe en una transaccion dinamica de relaciones
entre los tres componentes de la estructura.
Un cambio en cualquiera
de estos factores tiene que
ser compensado por
cambios en los otros dos.

14. 3.1 Los componentes del modelo TPACK
El modelo TPACK sugiere que C, P y T tienen
papeles que jugar de modo individual y colectivo.
Enseñar eficazmente con tecnologia requiere
continuamente crear, mantener y restablecer un
equilibrio dinamico entre cada componente.
El TPACK define el corpus de
conocimiento que los profesores
necesitan para enseñar “con” y
“sobre” tecnología en sus
diferentes asignaturas, niveles y
cursos.

15. ¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el
modelo TPACK?
1. Comprender la diversidad de alumnos y
necesidades de aprendizaje.
2. Planificar y diseñar entornos de aprendizaje y
experiencias satisfacientes.
3. Desarrollar estrategias para atender la diversidad
de necesidades de aprender.
4. Identificar estrategias de gestión de aula.
5. Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula
virtual.

16. 3.2 El modelo ICT–TPACK de Angeli y Valadines
(2009)
TIC
ICT–TPACK:
• se conceptualiza
como una rama del Contenido
Pedagogia
TPACK
ICT–TPACK
• Adopta ideas del
constructivismo
socio –cognitivo
Alumnos Contexto

17. El modelo TPACK, si bien no es un modelo novedoso,
tiene la virtud de ofrecernos un estructura teórica que
apoya la investigación y la practica.
TPACK es un modelo fundamentado en amplia
investigación empírica por varios expertos.
TPACK es un tipo de conocimiento pragmático, muy
ligado a la practica docente.