Este documento presenta el plan de mejora de la escuela Ricardo Flores Magón para el ciclo escolar 2013-2014. El plan se enfoca en mejorar la comprensión lectora de los estudiantes, la cual se ve limitada y reflejada en bajos resultados académicos. El plan propone diagnosticar el nivel de lectura-escritura de los estudiantes, clasificarlos por niveles, y desarrollar estrategias colaborativas entre maestros y padres de familia para atender a cada estudiante y mejorar sus habilidades,

1. PLAN DE MEJORA DE LA ESCUELA
2013-2014
RICARDO FLORES MAGON 31DPR0883H
TURNO: MATUTINO ZONA ESC. 66 SECTOR 07
CALLE 64 S/N X 49 COL. SAN FRANCISCO
TEKAX, YUCATAN, MEX

2. Rasgos de la normalidad mínima y rasgos del
paradigma de una escuela de buena calidad a
promover o fortalecer en el ciclo
escolar 2013-2014
Causas que afectan o determinan
el incumplimiento de dichos
rasgos.
¿Qué podemos hacer como
colectivo para resolver o atenuar
estas causas?
 Todos los alumnos consolidan su dominio
de la lectura, la escritura y las matemáticas
de acuerdo a su grado
 Ser una comunidad de aprendizaje que
asuma de manera continua, colectiva y
solidaria, la responsabilidad por los
resultados del aprendizaje de todos los
 Falta de compromiso por parte del docente
en la aplicación de actividades que
consoliden el dominio de la lecto-escritura
de acuerdo al grado que imparte.
 Planeaciones inadecuadas a las
necesidades y características de los
alumnos, en forma grupal e individual.
 Falta de uso de los materiales propicios a
fomentar y motivar la lecto-escritura en los
niños.
 Negativa del maestro por prepararse y
actualizarse en el uso y manejo de
estrategias didácticas para favorecer el
aprendizaje y consolidación de la lecto-
escritura.
 Instalaciones y mobiliario inadecuado que
dificultan el desarrollo de las actividades
plasmadas en la planeación didáctica.
 Falta de acciones que conlleven a la
participación de todos los involucrados en
la mejora educativa de los alumnos.
 Comprometerse profesionalmente y con
seriedad a llevar a cabo las actividades
necesarias para que todos sus alumnos
aprendan, mejoren o consoliden su lectura.
 Aplicar la evaluación diagnóstica y analizar los
resultados.
 Adecuar la planeación teniendo como base los
resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstica, tomando en cuenta las
necesidades y problemáticas detectadas.
 Adquirir e implementar el uso de material
didáctico atractivo y funcional para el alumno
 Asumir el compromiso de actualizarse y llevar a
cabo la mejora de la calidad educativa.
 Incorporar la escuela a los programas de
escuelas de calidad (PEC), proyectos de
innovación (CEDES), escuela segura (PESY).
 Involucrar y comprometer a los padres de familia
para mejorar los resultados que se obtengan en
el proceso de enseñanza.

3. alumnos, formula iniciativas y desarrolla
procesos de mejora constante y la calidad
de la educación que imparten.
 Apatía del maestro para planear e integrar
a los padres de familia en su práctica
docente.
 Falta de comunicación entre el docente y
padres de familia para destinar un tiempo
adecuado a las actividades escolares de
sus hijos.
 Escaso conocimiento de algunos aspectos
del Plan y programa de estudios.
 Realizar actividades dentro del aula
involucrando a los alumnos y a los padres de
familia en la lectura de textos para mejorar la
comprensión lectora.
 Organizar y planear actividades que requieran
el apoyo de calidad por parte de los tutores para
lograr un aprendizaje significativo en los
alumnos y tengan un impacto en el hogar y la
comunidad.
 Identificar los rasgos del perfil de egreso de
cada grado.
Problemática a atender: La falta de la comprensión lectora, limita la apropiación de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias que se refleja en el bajo
aprovechamiento escolar de los alumnos.
Acciones a realizar
(Las que definió en la pág. 31)
Responsables Metas Acciones de seguimiento Fecha de cumplimiento
Diagnosticar quienes presentan
problemas de lecto-escritura
Director y
docentes
Detectar el número de alumnos
que no dominan el nivel de lecto-
escritura deseado.
Aplicación de la prueba de diagnóstico
para detectar los alumnos que no saben
leer. (2° a 6°)
Segunda quincena de
Agosto de 2013.
Clasificar los niveles de lectura de los
alumnos con problemas
Director y
docentes
Ubicar a los niños en cada nivel
para proporcionar una mejor
atención.
Investigar las características de cada nivel
para ubicar a los alumnos en el nivel
correspondiente.
Primera semana de
Septiembre de 2013.
Trabajar en colegiado de acuerdo
al grado para definir estrategias
tendientes a mejorar la
apropiación de la lecto-escritura.
 Definir ejercicios de
lecto-escritura.
Director
Docentes
Padres de
familia.
Reducir el porcentaje de
alumnos en la escuela que
no cuentan con la
apropiación plena de la
lecto-escritura.
Involucrar y lograr la
participación activa de los
Dar atención a los niños tomando
en cuenta el nivel de lectura en
que se encuentra.
Organizar círculos de lectura,
lectura en voz alta y de cuentos,
creando espacios para la
Viernes 27 de
septiembre de
2013.

4.  Análisis de diferentes
tipos de textos.
 Redacción de textos de
acuerdo a la lectura.
 Ejercicios de
comprensión lectora.
 Elegir el material
adecuado para trabajar la
paráfrasis de textos.
padres de familia en la
construcción y consolidación
del aprendizaje de sus hijos.
Lograr la corresponsabilidad
docente en el proceso: ¿Qué
hago para subsanar la
problemática? ¿cuándo?
¿Cómo lo mido?
exposición de los trabajos
realizados.
Los maestros en trabajo
colaborativo y de manera cruzada,
evaluarán la lectura de los grupos
para contar con otra opinión.
Programar actividades con audio
cuentos, dictado, redacción de
textos con la finalidad de que los
alumnos mejoren sus redacciones.
Evaluar en forma cruzada de docentes
para tener el avance de los alumnos
Director y
docentes
Tener una opinión externa de la
evaluación del grupo.
Los maestros en trabajo colaborativo y de
manera cruzada, evaluarán la lectura de
los grupos para contar con otra opinión.
Del 20 al 24 de Enero de
2014.
Del 3 al 7 de Marzo de
2014.
Crear espacios para la difusión de los
trabajos de lectura de los alumnos
Director, docentes
y padres de familia
Incentivar a los niños para crear
seguridad en la lectura y dentro del
medio en el que se desenvuelven.
Organizar círculos de lectura, lectura en
voz alta y de cuentos, creando espacios
para la exposición de los trabajos
realizados.
Viernes 4 y 11 de Abril
de 2014.
*Rubro seguridad escolar (acciones prevención de riesgo, violencia escolar, etc.,):
 Vigilancia durante la hora del recreo.
 Crear comités de seguridad.
 Colocar señalamientos para prevenir accidentes en las áreas de recreo.
 Concientizar a través de pláticas sobre los daños psicológicos del bullying.
 Fomentar valores de convivencia en cada uno de los grupos de la escuela.