El documento describe tres modelos de autonomía profesional docente: 1) el experto técnico, que sigue directrices técnicas sin capacidad de juicio crítico; 2) el profesional reflexivo, que equilibra independencia e intereses sociales al considerar múltiples perspectivas; y 3) el intelectual crítico, cuya autonomía busca la emancipación a través de la transformación social y educativa.

1. Enfoque CRÍTICO-REFLEXIVO
Demetrio
Ccesa
Rayme

6. Experto técnico
la autonomía es parte de su status,
dotado de la autoridad unilateral del
experto. Es una autonomía ilusoria
pues es un experto que tiene
relaciones de dependencia con las
directrices técnicas que determinan
su trabajo, dificultando su
sensibilidad para dilemas propios de
la enseñanza y su creatividad ante
situaciones de incertidumbre.
profesional reflexivo
entiende la autonomía como
responsabilidad moral teniendo en
cuenta diversos puntos de vista.
Procura equilibrio entre
independencia de juicio y la
responsabilidad social. Implica
capacidad para resolver
creativamente dilemas y para la
realización práctica de las
finalidades educativas.
intelectual crítico
es el de emancipación:
liberación profesional y social
de las opresiones, conciencia
crítica. La autonomía es un
proceso colectivo dirigido a la
transformación de las
condiciones institucionales y
sociales de la enseñanza.
 El experto técnico,
 El profesional reflexivo
 El intelectual crítico.
Tres modelos de
Autonomía de la
profesionalidad
docente.

7. “La razón de ser de los intelectuales”,
afirma Foucault, “estriba precisamente en
un tipo específico de agitación que
consiste sobre todo en la modificación del
propio pensamiento y en la modificación
del pensamiento de los otros ... no consiste
en decir a los demás lo que hay que hacer.
¿Con qué derecho podría hacer esto?..”