Rol del docente

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE L ACTIVIDAD FÍSICA Y
DEPORTE.
LIC. EDWIN GEOVANNY OCHOA GRANDA MG.
HERRAMIENTAS WEB DE APRENDIZAJE
SLIDESHARE

2. Retos en la preparación de docentes. La profesión docente se encuentra ante
una paradoja. Por un lado, muchas investigaciones indican que la calidad de la
educación depende en gran medida de la calidad del profesorado. Por otro lado, los
gobiernos toman decisiones políticas que provocan la precariedad laboral y
profesional del colectivo docente; se aplican medidas que debilitan los saberes
profesionales y se hacen manifestaciones públicas por parte de los responsables
políticos que desmoralizan al profesorado, intensificando el corporativismo y
desprestigiándole ante la sociedad.
Desde la perspectiva cognitiva, existen varios retos para la formación integral de
docentes.
1) Identificar los tipos de transferencia duraderos permitirá una planeación de la
formación con mayor seguridad.
2) Una formación de profesores integral toma en cuenta tres niveles de trabajo:
subjetivo-individual (concepciones previas del profesor); objetivo-individual
(habilidades y competencias docentes); y objetivopúblico (transferencias en-la-
acción.
3) En los procesos de formación de profesores que pretendan una verdadera
transformación se debe implicar el logro y consolidación de transferencias
planificadas y transferencias-en-la-acción.

3. ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE.
El rol docente, es la función que asumen los maestros y los
profesores, se trata de un rol complejo que abarca múltiples
dimensiones y que tiene efectos importantes en la sociedad, por lo
tanto debe suministrar información y desarrollar explicaciones para
que los alumnos estén en condiciones de asimilar los contenidos.
El Docente tiene la responsabilidad de:
-Utiliza una gran cantidad de recursos interactivos y nuevas
tecnologías para conseguir que los alumnos entiendan mejor los
contenidos y también para acaparar su atención.
-Alimenta la curiosidad de los estudiantes.
-Reta los conocimientos de los alumnos mediante juegos y actividades
que se salen de la “rutina”.
-Fomenta en todo momento la participación de sus estudiantes así
como también de la interactuación entre ellos.
- etc.

4. HABILIDADES DEL PROFESOR VIRTUAL.
• Buscar, evaluar y seleccionar información.
• Evaluar y utilizar el software educativo propio de su área.
• Diseñar y publicar materiales educativos en la plataforma
e-learning.
• Hacer parte de equipos de desarrollo de materiales
educativos.
• Conocer la producción de la comunidad académica de su
área disciplinar.
• Diseñar actividades evaluativas con nuevas herramientas
tecnológicas.
• Diseñar entornos de aprendizaje utilizando tecnologías
• Aprender a comunicarse a través de medios electrónicos.

5. . Sin duda la competencia tecnológica es un imperativo para el
tutor virtual, lo mismo que la capacidad para la Búsqueda
selectiva de información.
. Ya no es una elección sino una responsabilidad capacitarse en el
manejo de la información y de las herramientas tecnológicas en
procura de transformaciones sociales que mejoren las
condiciones de vida de docentes y estudiantes.
. La Docencia exige mejorar las capacidades para buscar, evaluar
y usar la información, lo que permite compartir más referentes
teóricos que los que pueden estar al alcance del estudiante
presencial.
CONCLUSIONES