Competencias del Orientador/a Educativo - Laboral

1. ROL Y PERFIL
DEL/A
ORIENTADOR/A
LABORAL

2. OBJETIVOS GENERALES:
 Guiar a los/as participantes en la visualización
construcción y de sus proyectos ocupacionales a corto y
mediano plazo.
 Brindar información permanente sobre los cambios del
Mercado Laboral y las ofertas de capacitaciones existentes
en el medio.
 Apoyar en la búsqueda (donde buscar, como buscar) y
mantenimiento del empleo (integración, perseverancia,
solución de conflictos)

3. Objetivos Generales
Articular la O.L con el resto de la capacitación, ya que el
mismo es el eje transversal de la formación.
Realizar un seguimiento del desarrollo del proceso
grupal y de los procesos individuales identificando, junto a
los demás actores de la capacitación, áreas a reforzar.
Favorecer la autonomía trabajando aquellos vínculos de
dependencia que suelen instalarse con la institución y
lleva a los/las participantes a quedarse esperando que “le
consigan un trabajo”

4. Objetivos Específicos:
 Diagnosticar el punto de partida del/la participante.
 Analizar las necesidades de los/las participantes.
 Planificar, organizar y ejecutar acciones de orientación y
aprendizaje que favorezcan el logro de los objetivos individuales y
grupales planteados.
 Fomentar actitudes de Cooperación y Trabajo en Equipo.
 Incentivar a los/las participantes a resolver problemas y
situaciones difíciles.
 Utilizar técnicas de animación grupal.

5. Objetivos Específicos
Considerar y valorar los aportes de los/las participantes.
Valorar e incluir los intereses de los participantes.
Potenciar la iniciativa, la creatividad y el deseo de
aprender.
Posibilitar la divergencia y el desarrollo del pensamiento
crítico.
Organizar y controlar. Pedir resultados.
Evaluar resultados.

6. COMPETENCIAS DEL/A ORIENTADOR/A:
Teniendo en cuenta estos objetivos, se espera que sea una
persona con capacidad de:
Dentro del ámbito del TALLER de ORIENTACIÓN LABORAL:
 Comunicación y manejo de grupos. Conocimiento del proceso grupal
 Plasticidad y creatividad para la utilizar Dinámicas Participativas.
 Apertura para involucrarse con las tareas que se proponen hacia y
desde el grupo.
Dentro
del
Taller

7.  Escucha y empatía para recepcionar demandas grupales e
individuales.
 Autocontrol para manejar las ansiedades propias
generadas por un mercado de trabajo en el que también
estamos inmersos/as para no trasmitir desazón.
 Continentar sin generar dependencia.
 Mantener una mirada clínica sin realizar interpretaciones
grupales y/o individuales en el contexto del grupo. Si
realizar Devoluciones y Señalamientos.
Dentro del
Taller

8.  Apertura y flexibilidad para trabajar con otros (dupla)
 Iniciativa y toma de decisiones para cambiar la planificación del
taller con el fin de resolver situaciones puntuales.
 Firmeza para plantear las reglas de juego y para solicitar
resultados.
 Buen humor para generar adecuado clima de trabajo.
 Afecto para fortalecer el vínculo con el/la participante.
 Tenacidad, perseverancia, organización y planificación para
cumplir con los objetivos del proyecto.
Dentro
del
Taller

9. Fuera del ámbito concreto del Taller el/la facilitador/a debe tener:
 Voluntad para coordinar con diferentes actores institucionales
(docentes, coordinador/a del proyecto, dirección de la institución
capacitadora, asistente social, etc.)
 Información y contactos para coordinar con otras organizaciones
públicas y privadas para realizar consultas, derivaciones o
seguimientos ante casos concretos.
 Curiosidad por mantenerse informado/a acerca de áreas adonde
pueda estar incrementándose o decreciendo las oportunidades de
empleo, y de las características o cambios que se producen en estas
áreas.
Fuera
del
Taller

10.  Capacidad de comunicación escrita y conocimiento del tema
para diseñar propuestas formativas con enfoque de género y
competencias laborales. Poder poner por escrito:
 Que vamos a hacer (contenidos).
 Que esperamos alcanzar con ello (objetivos)
 Como los vamos a hacer (metodología, técnicas y actividades a usar)
 Que necesitamos para hacerlo (infraestructura, insumos, material
didáctico)
 Con quien vamos a hacerlo (caracterización de la población
objetivo).
 Y para escribir informes de seguimiento
Fuera
del
Taller

11.  Capacidad de comunicación y negociación para tratar
con los empleadores:
 Para realizar, ante un pedido concreto, una adecuada
selección de personal entre los/las participantes del proyecto.
 En algunos casos, para negociar posibilidades de inserción en
su empresa.
 Para realizar el seguimiento de prácticas o inserciones
laborales existentes en la empresa de participantes de
nuestro proyecto.
Fuera
del
Taller

12. Grupo FOL CPU 2015