Para docentes innovadores

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“ANTECEDENTES DE LA CIENCIA”
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE NIVEL: SECUNDARIA GRADO: Primero SECCIÓN: “A-P” UNIDAD: 01 T: 2h DOCENTE: Ms.C José Luis Santillán Jiménez
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL “Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida” ENFOQUE / COMPETENCIAS / CAPACIDADES / INDICADORES
TEMA TRANSVERSAL “Educación para la vida y el éxito personal” ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA
ORGANIZADOR (DOMINIO) Mundo Físico, Tecnología y ambiente Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia
y la tecnología en sociedad.
CAMPOS TEMÁTICOS Evolución de la ciencia; ciencia milenaria; clasificación de la ciencia; diferencia entre ciencia y
tecnología; la ecología como ciencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA T
I
M
E
CAPACIDADES Y/O INDICADORES
MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
Comprende y aplica conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
INICIO
Motivación
El docente presenta la unidad a los estudiantes. Precisa el título, los aprendizajes que deben lograr
y las estrategias que van a emplear.
 Luego Escuchan atentamente, la expresión dada por Johann Pestalozzi.
10
- Establece la clasificación de la ciencia
según el objeto de estudio.
- Explica con argumentos que los
conocimientos científicos evolucionan con el
paso de tiempo y con el desarrollo de
nuevas tecnologías.
- Asume una postura crítica frente a la
ciencia y la tecnología y sus
implicancias en el manejo de los
recursos naturales.
Recuperación de
saberes previos
 Explora conocimientos previos, mediante la pregunta: ¿qué seres se encuentran en la
naturaleza? ¿quién es el principal contaminante de la naturaleza? ¿qué es un contaminante?
¿qué estudia la ecología?
Conflicto
cognitivo
 Se plantean en la pizarra preguntas, tales como: ¿Qué sustancias provocan contaminación a
los ecosistemas?
DESA-
RROLLO
Sistematización
 Lee y procesa información de los Textos CTA.-8-13 del MINEDU/ Santillán). Aplican la técnica de
lectura comprensiva, subrayado…
 Con el asesoramiento del facilitador: :
 Elabora una línea de tiempo sobre la evolución de la ciencia
 Elabora un mapa conceptual que defina ciencia y ecología, señalando sus divisiones.
 Elabora un organizador visual sobre la clasificación general de la ciencia y ubica en ella a
la ecología.
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Aplicación
 Construye una cuadrícula para establecer diferencias entre demoecología y sinecología.
 Menciona sustancias que provoquen contaminación a los ecosistemas.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
CURIOSIDAD
CIERRE
Transferencia a
nuevas situaciones
 Menciona ejemplos de tecnologías limpias para mantener la armonía: salud y ambiente, y
evitar enfermedades.
 Ingresa a la página http://youtube/F2sGw3Tiq4 y elabora un esquema de biotecnología
mencionando sus aportes a la agricultura, la industria y medicina. 20
Muestra interés por conocer la evolución de la ciencia y la tecnología a través del tiempo.
Comprobación de
lo aprendido
 Menciona 05 diferencias entre ciencia y tecnología
 Responde un conjunto reactivos acorde los indicadores de la sesión.
INDICADORES BÁSICOS DE EVALUACIÓN
Reflexión de lo
aprendido
 Los alumnos evalúan las dificultades que han tenido para construir sus aprendizajes y como lo han
superado
Establece, explica, asume, muestra interés…
METODOLOGIA MEDIOS Y MATERIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS MATERIALES OBSERVACIÓN / SITUACIÓN
ABP
Técnica Recreativa
Técnica del cuadro conceptual
Técnica de lluvia de ideas
Técnica de procesamiento y sistematización
Técnicas de aplicación
Técnicas de ejecución y consolidación
 Texto de
CTA
 Palabra oral
 Pizarra
 Plumones
Guía de observación
PRÁCTICAS / EJERCICIOS
Actividad de aplicación
OTROS..
Prueba de ensayo / Ficha metacognitiva
BIBLIOGRAFÍA: Texto CTA. Primer grado. Grupo Editorial Norma-MINEDU. Pág. 8-13. / CTA-1°. José Santillán J. PÁGINAS WEB: Edisantplanet.com.pe