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  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 “ANTECEDENTES DE LA CIENCIA” ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE NIVEL: SECUNDARIA GRADO: Primero SECCIÓN: “A-P” UNIDAD: 01 T: 2h DOCENTE: Ms.C José Luis Santillán Jiménez APRENDIZAJE FUNDAMENTAL “Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida” ENFOQUE / COMPETENCIAS / CAPACIDADES / INDICADORES TEMA TRANSVERSAL “Educación para la vida y el éxito personal” ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA ORGANIZADOR (DOMINIO) Mundo Físico, Tecnología y ambiente Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. CAMPOS TEMÁTICOS Evolución de la ciencia; ciencia milenaria; clasificación de la ciencia; diferencia entre ciencia y tecnología; la ecología como ciencia. SECUENCIA DIDÁCTICA T I M E CAPACIDADES Y/O INDICADORES MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS Comprende y aplica conocimientos científicos. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. INICIO Motivación El docente presenta la unidad a los estudiantes. Precisa el título, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.  Luego Escuchan atentamente, la expresión dada por Johann Pestalozzi. 10 - Establece la clasificación de la ciencia según el objeto de estudio. - Explica con argumentos que los conocimientos científicos evolucionan con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías. - Asume una postura crítica frente a la ciencia y la tecnología y sus implicancias en el manejo de los recursos naturales. Recuperación de saberes previos  Explora conocimientos previos, mediante la pregunta: ¿qué seres se encuentran en la naturaleza? ¿quién es el principal contaminante de la naturaleza? ¿qué es un contaminante? ¿qué estudia la ecología? Conflicto cognitivo  Se plantean en la pizarra preguntas, tales como: ¿Qué sustancias provocan contaminación a los ecosistemas? DESA- RROLLO Sistematización  Lee y procesa información de los Textos CTA.-8-13 del MINEDU/ Santillán). Aplican la técnica de lectura comprensiva, subrayado…  Con el asesoramiento del facilitador: :  Elabora una línea de tiempo sobre la evolución de la ciencia  Elabora un mapa conceptual que defina ciencia y ecología, señalando sus divisiones.  Elabora un organizador visual sobre la clasificación general de la ciencia y ubica en ella a la ecología. 60 Aplicación  Construye una cuadrícula para establecer diferencias entre demoecología y sinecología.  Menciona sustancias que provoquen contaminación a los ecosistemas. ACTITUD ANTE EL ÁREA CURIOSIDAD CIERRE Transferencia a nuevas situaciones  Menciona ejemplos de tecnologías limpias para mantener la armonía: salud y ambiente, y evitar enfermedades.  Ingresa a la página http://youtube/F2sGw3Tiq4 y elabora un esquema de biotecnología mencionando sus aportes a la agricultura, la industria y medicina. 20 Muestra interés por conocer la evolución de la ciencia y la tecnología a través del tiempo. Comprobación de lo aprendido  Menciona 05 diferencias entre ciencia y tecnología  Responde un conjunto reactivos acorde los indicadores de la sesión. INDICADORES BÁSICOS DE EVALUACIÓN Reflexión de lo aprendido  Los alumnos evalúan las dificultades que han tenido para construir sus aprendizajes y como lo han superado Establece, explica, asume, muestra interés… METODOLOGIA MEDIOS Y MATERIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS MATERIALES OBSERVACIÓN / SITUACIÓN ABP Técnica Recreativa Técnica del cuadro conceptual Técnica de lluvia de ideas Técnica de procesamiento y sistematización Técnicas de aplicación Técnicas de ejecución y consolidación  Texto de CTA  Palabra oral  Pizarra  Plumones Guía de observación PRÁCTICAS / EJERCICIOS Actividad de aplicación OTROS.. Prueba de ensayo / Ficha metacognitiva BIBLIOGRAFÍA: Texto CTA. Primer grado. Grupo Editorial Norma-MINEDU. Pág. 8-13. / CTA-1°. José Santillán J. PÁGINAS WEB: Edisantplanet.com.pe

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