Acceso al agua potable

26/09/2021 1
Bienvenidos al mes de la
juventud.
“JUVENTUD,DIVINO TESORO”

26/09/2021 3
Pensamiento positivo juvenil de la semana.

26/09/2021
8
Soporte emocional:

26/09/2021
9
Soporte emocional:
?

26/09/2021
10
Soporte emocional:
respondemos todos: “Muy Bien”.

26/09/2021
11
“La estamos pasando muy bien……”
Yeah, yeah.

26/09/2021
12
Soporte emocional:
“La estamos pasando muy bien……”
Yeah, yeah.

26/09/2021
16
¿Qué relación existe entre
estas 2 imágenes?

26/09/2021
17
Presentación de la experiencia
Datos generales
•Título: Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua
•Fecha: 20 setiembre al 8 de octubre de 2021
•Periodo de ejecución: Tres semanas
•Ciclo y grado: Ciclo VII (4.° de secundaria)
•Áreas: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología

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1.-¿Qué es la tecnología?
2.-¿Para qué sirve la tecnología?
3.-¿Cuáles son los elementos de un proyecto
tecnológico?
4.-¿Qué es el acceso del agua?
5.-¿Cuál es la ventajas de contar con el acceso al
agua?

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Actividad | Recurso 1 | 4.° grado
PDF
PDF

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EVIDENCIA FINAL PRODUCTO
Video donde se mencione acciones en
familia para el uso sostenible del agua.

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21
¿Qué conclusión puedes extraer de estas imágenes?

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Competencia Criterios de evaluación Actividad
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
• Identifica información explícita y relevante sobre el
acceso al agua potable y la incorpora en el guion de
suvideo.
• Deduce relaciones de causa-efecto entre la calidad
del agua y la salud de las personas a partir de la
informaciónrecopilada sobre el tema.
• Adecúa su video al uso sostenible del agua
considerando la situación comunicativa y el
propósito comunicativo.
• Expresa, de manera coherente y cohesionada, sus
ideas y emociones para comunicar con claridad el
tema y la solución tecnológica elegida.
• Emplea estratégicamente recursos verbales, no
verbales y paraverbales para enfatizar el mensaje
que comunicaen su video.
• Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente con el fin
de recopilar información que presenta en su video.
Reflexiona sobre la forma, el contenido, el contextoy
la eficacia de los recursos verbales, no verbales y
paraverbales empleados en su video con el fin de
mejorarlo.
Actividad 11
Grabamos un video sobre el acceso
al agua para su consumo sostenible

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Situación significativa diversificada:
Carmen es una estudiante de cuarto de secundaria de la I.E. Horacio Morales Delgado
que vive en el distrito de Sachaca, en la región Arequipa. La semana pasada vio una
noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en el
país. A causa de ello, empezó a recordar a todas las personas que conoce que no tienen
acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red pública de la
ciudad. Debido a ello, Diana escribió a su grupo de WhatsApp preguntando a sus
compañeros y a su docente si habría alguna manera de contribuir a solucionar este
problema. Entre las respuestas que recibió, varios de sus compañeros le dijeron que no
sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con acceso al agua potable porque
todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado debería velar por proveer este
servicio a toda la población. Si fueses un compañero o compañera de Diana, ¿cómo
podrías colaborar con ella para promover que más personas cuenten con acceso al agua
potable?

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Titulo de la sesión:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA
4.° grado
Actividad :
.
Grabamos un video sobre el acceso al agua
para su consumo sostenible.

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25
Propósito de la sesión:
.
Grabar la versión final del video, debemos
considerar los reajustes realizados después de
la grabación previa, abordar la problemática del
acceso al agua y asumir una postura de
solución.

26/09/2021 26
Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada en un
grabación oral. Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar o precisar la información.

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Competencia de la sesión:
Competencia:
Se comunica oralmente
en su lengua materna.

26/09/2021 28
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
-VII CICLO-
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; infiere información relevante y
conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en
discursos que contiene sesgos, falacias y
ambigüedades.

26/09/2021 30
Ortografía, caligrafía, limpieza, coherencia, cohesión,
escritura clara y legible (mínimo una cara de hoja). Al
momento de responder las preguntas las preguntas del
análisis de lectura por parte del estudiante.

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¡Hola! En las actividades anteriores conocimos las
diversas formas de acceder al agua para consumo y
justificamos la elección de un filtrador de acuerdo a
nuestras necesidades. También, argumentamos
nuestra posición sobre el derecho al acceso al agua
potable.
En esta actividad, nuestro reto será grabar un video
sobre cómo accedemos al agua para consumo,
teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el
desarrollo de esta experiencia de aprendizaje, y
presentaremos nuestra propuesta tecnológica para su
acceso sostenible; luego, la compartiremos con
nuestros familiares, amigas, amigos o autoridades
comunales.

26/09/2021 33
respondemos:
- ¿Cómo acceden algunas familias al
agua para consumo en el Perú?
- ¿Cómo accede nuestra familia al agua
para consumo?
- ¿Cómo acceden al agua potable las
familias de nuestra comunidad?
- ¿El acceso al agua potable ayuda a
mejorar la calidad de vida de las personas?,
¿por qué?

26/09/2021
34
1.
Elaboramos un guion paraque nos guíe
durante la grabación delvideo.
2.
Nos ubicamos en un lugar
tranquilo, donde no haya ruido.
3.
Si es necesario, pedimos el
apoyo de un familiar.
4.
En el celular u otro dispositivo presionamos
“Grabar”; esta será nuestra primera
prueba.
5.
Escuchamos la primera grabación.
Evaluamos los cambios que podríamos incorporar.
Consideramos elementos verbales, no verbales y
paraverbales (escritos, orales, expresión corporal, orientación
de la mirada, expresiones faciales, entonaciones, énfasis
o pausas).
6.
Grabamos la versión final del
video.
¡Ya está listo!
7.
De ser necesario,
editamos el video utilizando el
celular u otro dispositivo.
8.
Coordinamos con el profesor para
compartirlo con
familiares,.
Dialoguemos con las personas mayores de nuestra familia o comunidad
sobre cómo cuidaban antes el agua para consumo humano. Esta
información también servirá para elaborar el video.

26/09/2021 35
Elaboramos un guion de video sobre
el acceso al agua y nuestra propuesta
tecnológica para el acceso al agua.
Para ello, revisamos el recurso 2,
disponible en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”, que nos
ayudará en la organización y
presentación del video sobre el acceso
al agua para consumo y mostrar
nuestra propuesta tecnológica.

26/09/2021
36
Grabamos y compartimos nuestro video
Ahora que tenemos el guion completo sobre al acceso
al agua, además de nuestra propuesta tecnológica
para su sostenibilidad, es momento de grabar el video
y, luego, compartirlo con nuestra familia y/o
comunidad. Tengamos presente que debemos contar
con el permiso de nuestros padres o apoderados.
Los destinatarios pueden ser nuestra familia,
compañeras y compañeros de estudios, autoridades,
etc.

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37
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Cómo nos sentimos al grabar el video sobre el
acceso al agua para consumo en nuestra familia y
comunidad?
- ¿De qué manera nos ayudaron las
recomendaciones?
- ¿Cuáles fueron nuestros logros y en qué aún
debemos mejorar?
- ¿Habremos logrado el reto?, ¿por qué?

26/09/2021
38
Tomemos en cuenta que…
Para grabar la versión final del video,
debemos considerar los reajustes
realizados después de la grabación previa,
abordar la problemática del acceso al agua
y asumir una postura de solución. Además,
posteriormente, podríamos editar el video
utilizando el aplicativo “Quik”.

.
26/09/2021 39
Compartimos el video con nuestra familia, lo revisamos teniendo en cuenta la siguiente lista
de cotejo y aprovechamos para recoger algunas recomendaciones. Marcamos con un aspa
“X”, según corresponda.
Revisamos nuestro video Sí No
Se evidencia el problema del acceso al agua en mi
familia, comunidad, región y país.
El video recoge los aportes desarrollados en las
diversas actividades.
Mis argumentos sustentan el uso sostenible del agua y
su acceso como un derecho.
Se presenta con claridad la propuesta tecnológica
construida.
Mi voz se escucha con claridad; no empleo
muletillas.
Enfatizo la voz para comunicar ciertos argumentos.
Pronuncio las palabras con claridad.
Recomendaciones:

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40
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a
partir de nuestros avances, logros y
dificultades.
Competencia: Se comunica oralmente
en su lengua materna.

26/09/2021
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Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Recuperé información explícita sobre las diferentes
formas de acceso al agua para consumo.
Deduje la relación lógica (causa-efecto) entre la
calidad del agua y la salud de las personas.
Adecué, organicé y desarrollé ideas de forma
coherente y cohesionada sobre las diversas
formas de acceder al agua.
Utilicé recursos verbales y paraverbales de forma
estratégica al elaborar el video.
Interactué estratégicamente con distintos
interlocutores para recuperar sus saberes sobre
cómo acceden al agua para consumo.
Reflexioné y evalúe el acceso al agua en mi
familia y su importancia para el cuidado de la
salud.

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Finalizamos la experiencia
¡Lo logramos!
Concluimos el desarrollo de las actividades de esta experiencia
de aprendizaje. En ella deliberamos sobre el derecho al acceso
al agua potable para todas y todos. También, movilizamos
nuestras habilidades al construir un filtrador de agua. Todo
ello contribuyó en la elaboración de argumentos sólidos de
acciones que plasmamos en una grabación de video para dar a
conocer diversas formas del acceso al agua en nuestras
familias y nuestra comunidad. ¡Hasta pronto!

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Actividad 11 | Recurso 2 | 3.er y 4.° grado
Guion para elaborar un video sobre el acceso al agua y
nuestra propuesta tecnológica
Al elaborar nuestro video, debemos tener en cuenta lo siguiente:
¿Cuál es nuestro objetivo al crearlo?, ¿dónde lo compartiremos?, ¿a qué audiencia
queremos llegar?, ¿qué tema abordaremos?, ¿qué deberían aprender las/los
espectadoras/es?, ¿cuál será el llamado a la acción?
El video deberá contener lo desarrollado a manera de ideas fuerza en cada
competencia y la propuesta de solución tecnológica.
Las partes del guion del video son las siguientes:
1. Saludo y planteamiento
2. Desarrollo del contenido
3. Cierre y llamado a la acción
El tiempo de duración del video será entre 3 a 5 minutos.

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Escena Imagen Audio Tiempo
1. Saludo y
planteamiento
La/el estudiante
¡Hola! Soy…, estudiantedeltercer/
cuarto grado de secundaria de la
I.E.…, del distrito de…., provincia
de…, región… Hoy presentaré mi
video sobre la séptima experiencia
de aprendizaje. Para ello, realizaré
un resumen sobre los aportes
logrados en cada competencia y la
presentación de una propuesta
tecnológica para el uso sostenible
del agua en la vida cotidiana…
30 seg.
2. Desarrollo del
contenido:
Idea fuerza al
desarrollar las
competencias
Usar imágenes
referenciales del
contexto
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
1 min.

26/09/2021 45
.......................................................
.......................................................
2.1. Identificamos el
problema de uso de
agua no potable
Usar video y/o foto
sobre el problema
identificado
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2.2 Diseño
de la solución
tecnológica: filtrador
de agua
Usar video y/o foto
del diseño del
filtrador
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2 min.

26/09/2021 46
.......................................................
2.3 Ejecución del procedimiento
parala construcción delfiltrador
de agua
Usar video y/o fotode la
ejecución: identificar errores
yreajustes
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2.4 Resultado de las Usar video y/o fotode las
pruebas repetitivas del
funcionamiento
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
pruebas repetitivas
para verificar el
funcionamiento del
filtrador de agua
3. Cierre y llamadoa la acción
La/el estudiante
Nos despedimos y terminamos el video con
enunciados de llamado a la acción, por
ejemplo: “¡Cuidemos el agua desde nuestras
familias y nuestracomunidad!”.
30 seg.

26/09/2021
47
¿Qué relación existente hay entre estas 2 imágenes?

26/09/2021 48
PDF
Actividad | Recurso 2 4.° grado
PDF

26/09/2021 49
¿Qué conclusión puedes extraer de esta imagen?

26/09/2021 50
Links sobre propuesta tecnológica :
https://www.youtube.com/watch?v=2qilv957uq4
https://www.youtube.com/watch?v=0PoZY_ppxUU
https://www.youtube.com/watch?v=s_IfLdpHhMc
https://www.youtube.com/watch?v=gH18SJWgjMc
https://www.youtube.com/watch?v=h-tsU8jTpYQ

26/09/2021 51
Links sobre el acceso al agua:
https://www.youtube.com/watch?v=4l0S3myc7r4
https://www.youtube.com/watch?v=h1Rz1YoVmKA
https://www.youtube.com/watch?v=lT3aq7PtM58
https://www.youtube.com/watch?v=d0RDNdyMQJY
https://www.youtube.com/watch?v=oKSy7iTjVko
https://www.youtube.com/watch?v=td-UwU9MDIM
https://www.youtube.com/watch?v=_uCKTzNIR0Y

26/09/2021 52
Texto:
Hay muchas tecnologías en el mercado que prometen que te van a hacer ahorrar agua como para que la factura casi te
salga a devolver. Pero, ¿qué hay de real detrás de todas ellas?
El agua es un recurso escaso, y cada vez somos más lo que estamos concienciados e intentamos no desperdiciarla. Si
este es tu caso, enhorabuena, ese es el primer paso, pero también el más importante y efectivo. De nada sirve una
vivienda llena de dispositivos de ahorro, si te dejas el grifo abierto mientras te lavas los dientes (si, hay gente que
todavía lo hace).
Si eres de estos últimos, no sigas leyendo, busca información en este blog u otros sobre la importancia del agua y su
cuidado, y cuando en una película no puedas prestar atención al diálogo porque el protagonista se ha dejado abierto el
grifo de la cocina mientras habla con su madre, ya puedes volver.
Según la Organización Mundial de la Salud, el 85% de las causas de enfermedades y muertes en el mundo se asocian
al agua contaminada y a la falta de acceso al agua segura. Anualmente, la disentería, diarrea y otras enfermedades, cobran las
vidas de tres millones de personas.
Urbanización y expansión de las ciudades
Un proceso global que afecta a la seguridad hídrica es la aceleración de la urbanización. Este proceso ha significado la
incorporación de una población urbana de más de 400 millones de habitantes, lo que cambia radicalmente el carácter e
importancia de un gran número de ciudades de la región.
Seguridad hídrica: transformaciones en la demografía
Se refiere a la disponibilidad y accesibilidad, en cantidad y calidad, de agua suficiente para las necesidades de la sociedad y los
ecosistemas en un contexto de cambio global. Para la región, el incremento poblacional trae aparejado cambios sociales y
económicos que tienen múltiples impactos en los problemas relativos al agua. En particular, se ven afectadas las demandas de
bienes y servicios y los niveles de riesgo que resultan aceptables para la sociedad.

26/09/2021
53
Conclusiones:
1. El informe asegura que las personas que sufren
discriminación por motivos de género, edad, condición social o pertenecen a
una minoría religiosa, ética o lingüística tienen menos
probabilidades de tener acceso a los servicios de agua y saneamiento.
2. El agua es un elemento básico para el desarrollo social y económico.
... De esta manera, la ONU reconoce el acceso al agua potable como
un derecho humano e insta a los gobiernos a tomar medidas para brindar
soluciones a la población.
3. El desarrollo de la Humanidad ha estado ligado a la capacidad de ingeniar y
utilizar tecnologías vinculadas al agua: tecnologías de extracción,
acumulación, distribución, eliminación y depuración de aguas residuales,
sistemas optimizados de riego, sistemas de contención de aguas, mecanismos
de desalación de agua marina

26/09/2021
54
Ideas Fuerza:
1. La propuesta tecnológica consiste en un novedoso proyecto cuyo desarrollo
aplicando la tecnología permite solucionar problemas y satisfacer necesidades de
la profesión, que se producen en un contexto laboral o académico determinado.
2. Un proyecto tecnológico es una secuencia de tareas o actividades relacionadas entre sí,
que tiene como objetivo la creación de un producto o servicio que brinde una solución.
Para que lo que se diseña sea efectivo, debe resolver el problema mejor que otra
propuesta con la misma función.
1. Se puede definir el derecho al agua como el derecho de cada uno a disponer
de agua suficiente, saludable, aceptable, y físicamente accesible y asequible para su uso
personal y doméstico: ... Asequible significa que el agua debe tener un coste que pueda ser
asumible por todo el mundo.

26/09/2021 55
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje-lista de
cotejo

26/09/2021 56
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje- rúbrica
UNA ACTIVIDAD O RETO

PRODUCTO O EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Enviar al WhatsApp personal HASTA EL
DÍA 01/10/2021 A LAS 4 PM.
26/09/2021
57
Ahora que tenemos el guion completo sobre al acceso al
agua, además de nuestra propuesta tecnológica para su
sostenibilidad, es momento de grabar el video

.
26/09/2021 58
https://guiadeldocente.mx/ejemplos-de-pausas-activas-
que-puedes-aplicar-en-el-salon-de-clases/
https://www.muysaludable.cl/muysaludable/estar-saludable/estar-
activo/pausas-activas-en-el-trabajo-8-ejercicios-para-activar-tu-rutina

26/09/2021
61
comunidad
Horacina, todos juntos:

Acceso al agua potable

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