S.31 comunicación 2o

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 1
Área: Comunicación.
Bienvenidos al
mes Noviembre.
Un horacino,100pre adelante
Institución
educativa
Horacio
Morales
Delgado

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 2
Infraestructura de vanguardia!!
Rumbo al CENTENARIO.

21/09/2021 3
Pensamiento positivo
juvenil del mes de Octubre.
El genio se hace con un
1% de talento, y un 99% de
trabajo. Albert Einstein

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
21/09/2021 5

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Área: Comunicación. 21/09/2021 7

21/09/2021
8
Soporte
emociona
l:

21/09/2021
9
Soporte
emociona
l:

21/09/2021
10
Soporte emocional:
respondemos todos:
“Muy Bien”.

21/09/2021
12
Soporte emocional:
“La estamos pasando
muy bien……”
Yeah, yeah.

Dr. ZAVALA STUART, Jorge Eduardo.
1.¿Qué es la anemia?
2.¿Cómo se puede prevenir la anemia?
3.¿Cuáles son las consecuencias de la
anemia?
4.¿Cuáles son las causas de la anemia?
5.¿Qué alimentos pueden prevenir la
anemia?

21/09/2021
17
¿Qué relación existe entre estas imágenes?

21/09/2021
18
¿Qué conclusiones podemos extraer de este cuadro estadístico?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada mediante la
elaboración de un podcast para prevenir la
anemia. Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
-VI CICLO-
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; Infiere propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explicita e
implícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías
y sesgos.

21/09/2021
21
Propósito de la sesión:
presentemos un pódcast donde
comunicaremos argumentos e ideas que
promuevan en nuestra familia y
comunidad el consumo de alimentos ricos
en hierro para así evitar la anemia.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Área: Comunicación. 21/09/2021
22
Competencia de la sesión:
Se comunica oralmente en su lengua
materna.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
23
¿Qué conclusiones podemos extraer al observar detenidamente esta imagen?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
24
.
• Título: Promovemos la salud como un bien de todos.
• Fecha: Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
• Periodo de ejecución: Cuatro semanas
• Ciclo y grado: Ciclo VI (2.° de secundaria)
• Áreas: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y
Tecnología, y Educación Física

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
25
CONTEXTUALIZACIÓN SIGNIFICATIVA DIVERSIFICADA
Erika es una estudiante del segundo de secundaria de la institución educativa 40075
“Horacio Morales Delgado” que vive en el pueblo joven “7 de Junio”, ubicado en el
distrito de Sachaca, en la provincia de Arequipa, en la región Arequipa. Ella ha
escuchado, en una reciente campaña de salud, organizado por la posta médica de
Pampa de Camarones que prevenir la anemia es muy importante, aunque no sabe
exactamente ella porqué de su importancia. Hace poco, su mamá llevó a su hermanito
de 3 años a la posta médica para su chequeo de salud, y regresó a casa con unos
sobrecitos, cuyo contenido le da todos los días. Además, ha notado que en las últimas
semanas están comiendo diferente a lo que estaba acostumbrada, ella y su familia:
sangrecita, menestras y bazo, y aunque no le gusta comerlos, se pregunta a qué se
debe el cambio en la dieta familiar.
A partir del caso de Erika, y considerando el cuidado de la alimentación frente a la
anemia, nos hacemos la siguiente pregunta:
¿Qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia en nuestra familia y
comunidad?

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
26
EVIDENCIA FINAL O PRODUCTO
Soluciones creativas para el bienestar familiar que se
presentan a través de un afiche y/o cartilla (1º), un
teatro de títeres (2º) u otro medio.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
27
Titulo de la sesión:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA ACTIVIDAD 13 :
2.° grado
.
Actividad 13:
Presentamos un pódcast para
la prevención de la anemia en nuestra
comunidad.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
28
¿A qué conclusión podemos
llegar observando estas
imágenes?

21/09/2021
29
¿Qué conclusiones podemos extraer de este cuadro
estadístico?

21/09/2021
30
Competencias Criterios Actividades sugeridas
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
• Adecúa el pódcast a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
algunas características del género discursivo.
• Expresa sus ideas en el pódcast de forma coherente
y cohesionada en torno al tema establecido, y las
relaciona mediante el uso de conectores y referentes.
• Emplea recursos verbales y paraverbales que enfatizan o
atenúan lo que dice en el pódcast.
• Evalúa la coherencia y la cohesión de las ideas en el
pódcast, así como la eficacia de los recursos verbales y
paraverbales empleados y el impacto del mensaje en el
público.
Actividad 13:
Presentamos un pódcast
para la prevención de la
anemia.

21/09/2021 31
• Actividad 13: Presentamos un pódcast para la prevención de la anemia.
(COMUNICACIÓN)
En esta actividad, presentarán el pódcast para promover en su familia y
comunidad el consumo de alimentos ricos en hierro a fin de evitar la anemia. Para
ello, leerán el texto “Elementos que intervienen en la comunicación oral” con el
propósito de recordar y tomar en cuenta para su presentación los diferentes
elementos verbales y no verbales de la comunicación oral. Enseguida, revisarán el
guion de su pódcast y practicarán su lectura. Esto lo complementarán con los
ejercicios propuestos en el video Los 7 tips de locución fáciles de aprender, ¿Cómo
ser buen locutor? Luego, grabarán la primera versión de su pódcast (aplicativo
Dolby On) y lo revisarán. Hechos los ajustes, realizarán la grabación final y la
difundirán al público seleccionado. Después, evaluarán su presentación usando una
lista de cotejo. Finalmente, contestarán una serie de preguntas para reflexionar
sobre su proceso de aprendizaje.

21/09/2021 32
ANEXO: Programación AeC TV y Radio - Secundaria
Recuerda que Aprendo en casa 2021 propone desarrollar experiencias de aprendizaje donde se integren los medios de radio, TV y
web. Por ello, esta guía te presenta la experiencia general y añade lo que buscan los programas de TV y radio que se vinculan a
ella. Así, bajo la lógica de la diversificación, podrás determinar qué programas puedes incorporar en la implementación de la
experiencia.
Experiencia de aprendizaje: Promovemos la salud como un bien de todos
Fechas de transmisión: Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
N.° de
programa
Fecha de
transmisión
Competencia Título del programa ¿Qué busca el programa?
SEMANA 4
17 12 de
noviembre
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
(COM)
¿Cómo difundir un
podcast sobre la
importancia de
prevención de la
anemia?
Que los estudiantes
reconozcan los procesos
para difundir información
sobre la prevención de la
anemia en las familias.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 8 | 2.° grado
ACTIVIDAD 13
Presentamos un pódcast para la
prevención de la anemia.

21/09/2021 34
¡Llegamos a la última actividad!
En la actividad anterior, elaboramos el guion
para el pódcast. En esta última actividad,
presentaremos un pódcast donde
comunicaremos argumentos e ideas que
promuevan en nuestra familia y comunidad el
consumo de alimentos ricos en hierro para así
evitar la anemia.
¡Será una gran experiencia!

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
35
Antes de empezar recuerda hacer lo siguiente:
• Revisamos los elementos que intervienen en la
comunicación oral en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”.
• Nos preparamos para grabar nuestro programa de
pódcast.
• Leemos y revisamos el texto de nuestro guion.
. Practicamos la lectura del guion.

21/09/2021
36
Grabamos nuestro guion de pódcast
Hacemos el siguiente ejercicio antes de hacer la grabación:
Observamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=dWlCXrmDcew (“7 tips de
locución fáciles de aprender. ¿Cómo ser buen locutor?
Ejercicios para hacer locución”)

21/09/2021
37
Presentamos nuestro pódcast
Ahora que ya has practicado la lectura de los textos que vas a grabar, llegó el momento
de presentar tus argumentos e ideas para promover en tu familia y comunidad el
consumo de alimentos ricos en hierro y así evitar la anemia.
Compartimos en las redes sociales nuestro programa de pódcast.
¡A revisar y mejorar nuestra
grabación y presentación!
Con la siguiente lista de cotejo, revisemos nuestra grabación y presentación:

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Registra en tu cuaderno de
trabajo.
Criterios para revisar mi
grabación y presentación SÍ NO
Considera el propósito del guion.
Utiliza los elementos de la
comunicación oral.
Emplea recursos no verbales y
paraverbales.
Tiene en cuenta la intención y
situación comunicativa.

21/09/2021
39
Evaluamos nuestros avances
Ahora, nos autoevaluamos para reconocer lo que hemos aprendido, así como lo que requerimos mejorar.
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.
Competencia: Se comunica en su lengua materna
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en proceso
delograrlo
¿Qué puedo hacerpara
mejorar mis
aprendizajes?
Mi pódcast cumple el propósito
preestablecido.
Al grabar mi pódcast, hice las pausas
necesarias y mi voz fue clara, concisa y
adecuada para el público oyente.
Evaluéla intención y situación
comunicativa en mi pódcast.
Utilicé recursosno verbales y
paraverbales de forma estratégica.

21/09/2021 40
Hemos culminado esta experiencia
¡Felicitaciones, lo lograste! Hemos culminado la
experiencia de aprendizaje. Aprendimos a
promover el consumo de alimentos ricos en
hierro en nuestra familia y comunidad, para así
evitar la anemia con una alimentación saludable.
¡Reto cumplido!

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
41
Elementos que
intervienen en la
comunicación oral
Actividad 13 | Recurso 1 | 2.° grado

21/09/2021 42
Elementos que intervienen en
la comunicación oral
La comunicación oral es completa. En una interacción no solo las palabras comunican los
significados, también los elementos no verbales. Estos elementos juegan un papel importante
en la comprensión e interpretación de los interlocutores porque matizan y complementan los
sentidos que se comunican. Por ejemplo, los gestos, las posturas, la distancia entre las personas,
sus formas de vestir, etcétera.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
43
Fuente: Palou y Bosch
(2005)

21/09/2021
44
a. Elementos lingüísticos
Los hablantes utilizamos el lenguaje de una manera particular y nos servimos de
distintos recursos expresivos como la metáfora, la alegoría, la hipérbole, la
comparación, entre otros, para crear efectos emotivos en lo receptores. Además,
usamos el léxico, los sonidos del idioma, o una forma de construcción de oraciones
con un propósito comunicativo específico.
a. Elementos prosódicos
La entonación: se llama así al conjunto de variaciones que se presentan en los
tonos con que se pronuncian los sonidos. Muestra la actitud que tiene el hablante,
porque con los cambios de tono da más relieve a unos enunciados que a otros. Los
tonos pueden ser de burlas solemnes, distantes, entre otros.

21/09/2021 45
Elementos que intervienen en la comunicación oral
2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 8
c. Elementos paralingüísticos (o paraverbales)
- La voz. Existen voces finas, voces claras, voces apagadas, entre
otros. Diferentes voces responden a diferentes características
fisiológicas (edad, sexo) y al papel que se asume en una situación
comunicativa.
- La intensidad o volumen de voz. No usamos la voz de la misma
manera en el aula que cuando susurramos una confidencia al oído.
Nuestros estudiantes deberán regular la intensidad de

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
46
Las vocalizaciones. Se trata de los sonidos o de los ruidos que forman parte del
texto que se generan en la conversación y que suelen tener una función
comunicativa importante. Por ejemplo, las onomatopeyas, los suspiros, los
alargamientos de sonidos, las interjecciones, entre otros.
El ritmo. Revela actitudes y estados de ánimo. Ser conscientes de este aspecto será
de enorme ayuda a los adolescentes. Por ejemplo, exponer con un ritmo acelerado
se asocia a nerviosismo, mientras que un ritmo lento suele indicar más seguridad o
relajación.
De igual forma, frente a un público numeroso, un ritmo muy lento puede
aburrirlo, y un ritmo rápido puede propiciar que alguna idea importante se pase
por alto. También hay que saber cuándo hacer una pausa: si es demasiado corta,
puede dejar de provocar el efecto deseado y, si es excesiva, puede fragmentar el
sentido del enunciado.

21/09/2021 47
a. Elementos cinésicos
Remiten al lenguaje del cuerpo a los movimientos corporales que forman parte de la
comunicación no verbal. Su interpretación se hace de acuerdo con la cultura. Las
miradas, por ejemplo, tienen un papel importante en la relación entre los
hablantes.
a. Elementos proxémicos
Se refiere a cómo se sitúan los participantes en el espacio. En las aulas, la forma
en que está distribuido el espacio suele ser poco democrática: la disposición del
escritorio frente a los estudiantes da idea de jerarquía, la distancia entre
escritorio y la pizarra constituyen un lugar de privilegio con respecto a la pizarra.
Todos los elementos entran en juego de manera diferente en cada cultura. Por
ejemplo, los latinos nos acercamos más cuando saludamos, a diferencia de lo que
proviene de países nórdicos que mantienen una distancia mayor entre ellos.

21/09/2021
48
La cantidad de hierro (en miligramos) que contiene 100
gramos de alimento son:

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Criterios para revisar mi grabación y presentación
Considera el propósito del guion.
Utiliza los elementos de la comunicación oral.
Emplea recursos no verbales y paraverbales.
Tiene en cuenta la intención y situación
comunicativa.

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.

21/09/2021
52
I.E. 40075 “HORACIO
MORALES DELGADO”
Presentamos un pódcast para la
4

21/09/2021 53
Ideas fuerza:
1. En las adolescentes es más importante una alimentación rica en hierro. El riesgo de
anemia por falta de hierro es mayor. Además de ser la época de mayor ritmo de
crecimiento, comienza la menstruación, perdiendo hierro por la misma. Aunque con
una dieta equilibrada rica en hierro será suficiente, no necesitando aportes extra.
2. Los casos de anemia en nuestro país no se han detenido. Casi la mitad de los niños
menores de tres años tiene esta enfermedad. ¿A qué se debe estas cifras? ¿Será
que los padres no le ponen énfasis a la nutrición de sus hijos? ¿Las autoridades
competentes no hacen algo para difundir las formas de prevenir este mal?
3. la principal causa de la anemia infantil en nuestro país, es la deficiencia de hierro
ocasionada por la falta de algunos grupos alimenticios en la dieta diaria y la falta de
cultura en Nutrición. Este mal afecta seriamente en los niños porque hace que tengan
un bajo rendimiento escolar, palidez, desgano y otros problemas de salud.
4. De acuerdo con el Ministerio de Salud, la anemia afectó al 43,5% de niñas y niños
menores de 3 años en 2018. Aunque en los últimos cinco años esta cifra disminuyó
en 2,9%, aún queda mucho por hacer, sobre todo si tenemos en cuenta que en el
área rural más de la mitad de las niñas y niños aún padecen esta enfermedad.

21/09/2021 54
Conclusiones:
1. En esta coyuntura de pandemia es fundamental no descuidar la buena alimentación,
sobre todo en los pequeños. En el Perú, la desnutrición es un problema de salud
pública. El 40.1% de niños entre los 6 meses y los 3 años de edad sufre de anemia,
según reportes del Ministerio de Salud.
2. Según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes) 2019, los mayores
niveles de anemia se reportan en la sierra (48.8%), en la selva (44.6%) y en la costa
(37.5%). Lima Metropolitana concentra el 30.4% de los casos.
3. El hierro no es el único nutriente indispensable para el óptimo crecimiento de los
menores. El ácido docosahexaenoico, más conocido como DHA, de la serie de
Omega 3, también es fundamental en la primera infancia, juega un rol clave en el
desarrollo cerebral, visual y neurológico, nos explica la licenciada en Nutrición y
Dietética}
4. La lucha contra la anemia es una prioridad nacional y el Ministerio de Salud desde su
rectoría en temas de salud pública trabaja arduamente en reforzar y optimizar
acciones de prevención, detección, control y tratamiento de esta enfermedad,
especialmente en menores de tres años, gestantes y adolescentes.

21/09/2021 55
:
Links de vídeos sobre un pódcast para la
https://www.youtube.com/watch?v=kNFLr-Cc1d0
https://www.youtube.com/watch?v=JDb_DHqhGUg
https://www.youtube.com/watch?v=OhLNDeROl0k
https://www.youtube.com/watch?v=dctrmIaFhYM&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=vn_tePZbIc8
https://www.youtube.com/watch?v=V9ssqOHRyx4

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje-lista de
cotejo
seg
2d

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
Instrumentos de evaluación aplicada en esta sesión de aprendizaje- rúbrica
UNA ACTIVIDAD O RETO

Dr.
ZAVALA
STUART,
Jorge
Eduardo.
58
Para ir concluyendo esta actividad:
PRODUCTO O EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE.
Enviar al WhatsApp personal
HASTA EL DÍA /10/2021 A LAS 4
PM.
Un pódcast para la prevención de la anemia

21/09/2021
59
comunidad
Horacina, todos
juntos:

.
21/09/2021 60
https://guiadeldocente.mx/ejemplos-de-pausas-activas-
que-puedes-aplicar-en-el-salon-de-clases/
https://www.muysaludable.cl/muysaludable/estar-saludable/estar-
activo/pausas-activas-en-el-trabajo-8-ejercicios-para-activar-tu-rutina

S.31 comunicación 2o

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