Experiencia de aprendizaje basada en la comprensión y el respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital: Lisette Johanna Guerrero Ayala
La creaciónescrita es una actividad compleja del pensamiento porque obliga a la persona
a plantear y replantear sus ideas para que sean transmitidas de una manera organizada
y entendible. Como escribir supone una actividad compleja, puede pensarse que una
alternativa fácil es tomar las ideas de otras personas, de manera intencional o no, para
completar las propia. Sin embargo, esto se constituye como una acción poco ética y
profesional. Por ello se debe demostrar una comprensión y respeto de los derechos
y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Texto 1: El plagio y su relación con los procesos de escritura académica.
Autores: Ligia Ochoa S. y Alberto Cueva Lobelle.
Año de publicación: 2014.
Nombre de la revista: Forma y Función, 27(2), 95-113.
Link: https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/47667
(Ochoa S. & Cueva L., 2014)
Texto 2: Video - Conference Plagiarism, Copyright Law and the Myth of Originality
Autores: Matej Myska.
Año de publicación: 2015.
Nombre de la página web: European Conference on Academic Integrity and Plagiarism -
(European Network for Academic Integrity, 2015)
Link: https://academicintegrity.eu/conference/enai-conference-2015/#myska
El plagiar una oración, un párrafo hasta un texto dentro del ámbito educativo ofrece
indicaciones claras de qué algo sucede dentro de las organización académicas.El mundo
se ha transformado a nivel tecnológico brindándole a nuestros estudiantes la posibilidad
de tener a la mano recursos digitales para su aprendizaje, pero desafortunadamente faltó
dar un paso importante: la enseñanza sobre el respeto de las ideas propias.
Es así como nuestros estudiantes se han caracterizado por tener una actitud pasiva y
poco reflexiva sobre la acción de copiar. Para ellos es fácil tomar una idea ajena y
escribirla como propia porque no se ha cultivado el amor por la creación escrita, y sus
pensamientos solo se limitan a imaginar; entonces, cuando deben plasmar en una hoja
sus ideas, se siente frustrados y buscan la manera fácil y rápida de transmitirlas.
Es por ello que estos dos ejemplos de actividades para desarrollar la ciudadanía digital
son útiles en el diseño de la experiencia, porque ayudan a enriquecer las habilidades
intelectuales de los estudiantes. Por lo cual indica en primera medida, que las causas
generadoras del plagio se deben a la deficiencia en los procesos de escritura, la mala
formación del estudiante y la falta de habito investigativo dentro de los planteles
educativos.
En segunda medida busca fortalecer la visión académica y social del plagio dentro del
ámbito educativo, evidenciando las diversas formas de cómo se copia un escrito, la
relación entre idea – ética – plagio – ley que rige el plagio; además de inculcar procesos
escritores que inician conla imaginación y creación de buenas ideas, procesos escritores,

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
análisis textuales y el usos de licencias de uso libre para hacer una labor adecuada de
los derechos de autor.
Finalmente, el texto y el video escogido aportan de forma significativa mi aprendizaje,
porque ellos me indican de forma clara cómo se maneja el tema del plagio en la vida
diaria y qué puedo hacer como docente para evitar cometer ese error en el momento de
realizar los trabajos escritos.Es evidente que existe personas capacitadas en el tema que
buscan dar a conocer sus investigaciones por medio de este tipo de trabajos; los cuales
son una herramienta útil porque brinda una información fiable para quien esté dispuesto
a aprender de ella.
Nombre de la experiencia:
Creadores críticos y creativos
Grado/Semestre o grupo:
Undécimo
Duración:
Dos horas por semana – durante dos meses
Descripción de la experiencia:
La experiencia propuesta parte de los indicadores ISTE: ciudadano digital y constructor
de conocimiento.
La primera y segunda actividad tienen como propósito el indagar los conocimientos que
tienen los estudiantes sobre la comprensión y el respeto de los derechos y obligaciones
de usar y compartir la propiedad intelectual. Para ello, se realizará un sondeo donde es
importante conocer por parte de ellos y de otras personas, la definición de algunos
conceptos sobre el tema.
La tercera actividad tiene como objetivo de enfocar a los estudiantes en la comprensión
de los términos que hacen parte de un ciudadano digital. Con ello, se construirá un
aprendizaje significativo porque los alumnos tendrán que analizar y comparar textos
escritos, para así conocer a profundidad cómo se realiza de forma adecuada una cita y
cómo no se debe citar.
La cuarta semana estará dirigida a la escritura de un texto expositivo corto donde los
estudiantes podrán en práctica el uso correcto de las normas APA en sus referencias, y
en la semanaquinta presentarán su texto a la docente y sus compañeros con el propósito
de verificar si lograron argumentar sus ideas bajo los parámetros establecidos.
La actividad sexta y séptima estará orientada a la creación propia de una “capsula
informativa” donde relacionarán de forma animada y jocosa la apropiación de los
términos. Finalmente, los estudiantes tendrán que presentar su creación ante sus
compañeros y docente.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivos de aprendizaje:
1. Identifica las generalidades del uso de las TIC para ampliar las habilidades del
pensamiento.
2. Distingue estrategias comunicativas basadas en las TIC que mejoran las competencias
sociales del individuo y su relación con el otro.
3. Evalúa la importancia uso de las TIC en la comprensión y el respeto de los derechos y
obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
4. Emplea una red social para elaborar un video divertido y corto que cambie los
paradigmas generados sobre los derechos y obligaciones de usar y compartir la
propiedad intelectual.
Actividades de aprendizaje:
Semana 1: Juego de ideas.
a. Por medio de la herramienta Jamboard, se le solicitará a los estudiantes escribir qué
entienden por: plagio, creación de ideas propias, ética, ley que rige el plagio, cita
bibliográfica, bibliografía y ciudadanía digital.
b. Los estudiantes deben crear un grupo de preguntas sencillas y publicarlas en las redes
sociales de Facebook y WhatsApp para conocer qué entienden y cómo utilizan las
personas los términos: plagio, creación de ideas propias, ética, ley que rige el plagio, cita
bibliográfica, bibliografía y ciudadanía digital.
Semana 2: Reconociendo opiniones y relacionando conceptos.
a. Los estudiantes presentarán a sus compañeros y docentes un mapa mental con las
definiciones que recopilaron de las redes sociales.
b. Con la información presentada, la docente explicará por medio de ejemplos, el
significado de cada concepto de acuerdo con el contexto educativo. Adicional presentará
videos relacionados con el tema.
Semana 3: Aprendizaje significativo.
a. Repaso de los conceptos vistos en clase.
c. La docente por medio de la herramienta Jamboard explicará la forma correcta de
escribir citas utilizando las normas APA.
d. Con el propósito de dar a entender mejor el tema, se colocará un video donde se les
explicará a los estudiantes la importancia de utilizar las normas APA en los trabajos
académicos. https://www.youtube.com/watch?v=l7jtqsDnJfQ (La profe Mónica, 2021)
c. En grupos de cuatro estudiantes, se les entregará un artículo científico corto (texto
expositivo) donde deberán reconocer qué citas se encuentran escritas de forma correcta
y cuáles no.
Semana 4: La práctica hace al maestro.
a. Socialización de los hallazgos encontrados de la actividad.
b. En la plataforma de Classroom cada estudiante tendrá dos textos expositivos sobre la
afectación de los microplástico en el medio ambiente y en la salud del ser humano.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Texto 1: Los riesgos de los microplásticos (Lim, 2021)
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/qu-es-una-partcula-
840/los-riesgos-de-los-microplsticos-20210
Texto 2: Los microplásticos, omnipresentes en los ecosistemas terrestres (CoignardJules
Coignard, 2021)
https://www.investigacionyciencia.es/noticias/los-microplsticos-omnipresentes-en-los-
ecosistemas-terrestres-19021
c. De acuerdo con lo aprendido, los estudiantes deberán realizar un texto expositivo corto
sobre la afectación de los microplástico en el medio ambiente y en la salud del ser
humano. Por ello debe realizar la lectura de los textos y extraer las ideas que considere
más relevantes sobre el tema, para así poder crear su propio texto.
d. Se les explicará que el escrito debe contener en primera medida sus ideas del tema, y
segundo que es importante justificarlas por medio de citas que cumplan con el uso
correcto de las normas APA.
e. Se les presentará a los estudiantes la rúbrica con la cual será evaluado su creación
escrita.
Semana 5: Compartiendo experiencias.
a. Los estudiantes presentarán su texto expositivo corto a su docente y estudiantes y se
verificará si lograron argumentar sus ideas de forma correcta utilizando las normas APA.
Semana 6: Tomemos como ejemplo las falencias.
a. De acuerdo con lo aprendido en las clases, la docente profundizará en los temas de:
plagio, creación de ideas propias, ética, ley que rige el plagio, cita bibliográfica,
bibliografía y ciudadanía digital. Es así que presentará por medio de unas diapositivas
realizadas en Slidesgo, los errores que han cometido otras personas y las implicaciones
que esto puede llegar a tener en la vida académicay laboral; adicional se utilizarán videos
de YouTube tales como:
 Peligros del plagio - (Prepa en Línea, 2017)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=k9kJRLeQz50
 Al derecho y al revés: ¿El plagio es delito? - (PUCP, 2018)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=xXSaEYwQRjA
 Plagio académico y ética en la Tesis – UNAM (Films Movies, 2019)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=NmQ6UnIyRCk
 CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - (Investiga Ideas That Work, 2021)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=XdRif0a8QI0
 ¿Qué es la Ciudadanía Digital? - (Agesic, 2021)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=QAiN164WQ-o
c. Se organizarán siete grupos donde cada uno tendrá que escoger uno de los temas
expuestos por la docente (plagio, creación de ideas propias, ética, ley que rige el plagio,
cita bibliográfica, bibliografía y ciudadanía digital), y para la próxima clase deberán tener
en sus plataformas de Classroom la información. Se les recuerda y se les explica qué
deben buscar la información en páginas como Google académico, Scielo, Redalyc,
Dialnet entre otras, porque son páginas que tienen acceso a fuentes fiables, lo que les
permitirá, leer, comprender y analizar una buena información, y así contribuir con su
crecimiento intelectual.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Semana 7: Manos a la obra.
a. La docente les explica a los estudiantes que deben realizar una capsula informativa
con la información que seleccionaron de los textos. Por lo cual les indica:
- La cápsula informativa es un segmento de información de interés público con un interés
útil para quien desea aprender algo. Esta debe ser presentada y preparada mediante un
video. Siendo el objetivo de esta cápsula lograra difundir una información y contribuir al
aprendizaje de otras personas. Se les presenta como ejemplo la siguiente capsula:
https://www.tiktok.com/@jessicablancox/video/7065840952342039814?is_copy_url=1&i
s_from_webapp=v1&lang=es - (Material Girl - Madonna)
- La actividad deberá ser realizada en las horas de la clase.
- El tiempo estimado para la presentación de la capsulaes de un minuto o minuto y medio.
- Deben realizar un guion para que cada estudiante sepa que información debe
suministrar.
- La información brindada debe ser jocosa, animada; es decir divertida, que cause risa,
pero al mismo tiempo sea un aprendizaje para quien la escuche y la vea.
- Los estudiantes deben tener en cuenta que la información presentada debe ser clara,
precisa y objetiva.
Semana 8: Divirtamos a través del aprendizaje.
a. Los estudiantes presentarán antes sus compañeros y docente el trabajo realizado.
b. Se socializará los aprendizajes adquiridos.
Estrategias de evaluación:
1. Mapa mental
INDICADOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE EVALUACION
Estructura Presenta
estructura
jerárquica
completa y
equilibrada,
con una
organización
clara y de fácil
interpretación.
(5 puntos)
Presenta una
estructura
jerárquica clara,
pero
un tanto
desequilibrada.
(4 puntos)
Presenta una
estructura
jerárquica clara,
pero no
equilibrada.
(2 puntos)
Presenta una
estructura
ilegible y
desorganizada.
(1 punto)
Contenido Se usan
adecuadamente
palabras clave.
(5 puntos)
Se usan
palabras,pero
no
se muestra con
claridad sus
asociaciones.
(4 puntos)
No se asocian
adecuadamente
palabras,pero la
composición
permite destacar
algunos
conceptos
e ideas
centrales.
(2 puntos)
Las palabras
no permiten
apreciar los
conceptos y sus
asociaciones.
(1 punto)

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Uso de
imágenes
Utiliza como
estímulo visual
imágenes para
representar los
conceptos.
(5 puntos)
Utiliza como
estímulo visual
algunas
imágenes para
representar los
conceptos.
(4 puntos)
Las
Imágenes son
estímulo visual
adecuado para
representar y
asociar
los conceptos.
(2 puntos)
No se utiliza
imágenes.
(1 punto)
Uso de
colores
El uso
de colores
contribuye a
asociar y pone
énfasis en los
conceptos.
(5 puntos)
El uso de
colores
contribuye a
asociar los
conceptos.
(4 puntos)
El uso de
colores no
contribuye a la
asociación de
los conceptos.
(2 puntos)
No se utiliza
colores.
(1 punto)
2. Escrito texto expositivo corto
INDICADOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE EVALUACION
TÍTULO Es pertinente con
el tema
tratado y llama la
atención del lector
(5 puntos)
Es pertinente
con el tema
tratado.
(4 puntos)
No es pertinente
con el tema
tratado.
(2 puntos)
No hay título
(1 punto)
INTRODUCCIÓN Se identifica una
contextualización
(que ubica en el
tiempo,
espacio o
perspectiva
metodológica).
(5 puntos)
Se plantea y
delimita el
tema.
(4 puntos)
No hay
contextualización.
(2 puntos)
No se plantea
ni delimita el
tema.
(1 punto)
REFERENCIAS Las referencias en
el texto
están
presentadas de
acuerdo con
las normas APA.
(5 puntos)
El 80% de las
referencias
están
presentadas
de acuerdo
con las
normas APA.
(4 puntos)
El 50% de las
referencias están
presentadas de
acuerdo con las
normas APA.
(2 puntos)
Las
referencias no
corresponden
a las normas
previamente
acordadas.
(1 punto)
COHESIÓN Las ideas
presentan
un
orden lógico y
están
apoyados en
elementos de
conexión
explícitos y
apropiados.
(5 puntos)
Las ideas
presentan un
orden lógico.
(4 puntos)
Algunas ideas
no
presentan ni
orden
lógico ni cohesión.
(2 puntos)
Las ideas
no presentan
ni un orden
lógico ni una
estructuración
clara.
(1 punto)
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA,
PUNTUACIÓN
El texto tiene una
adecuada
gramática,
ortografía,
puntuación y
edición.
(5 puntos)
Presenta
algunos
errores
ortográficos,
de
puntuación y/o
edición.
El texto presenta
un
uso deficiente de
la
gramática,la
ortografía y
puntuación.
El texto está
plagado de
errores
gramaticales,
ortográficos,
de puntuación.
y/o edición.

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
(4 puntos) (2 puntos) (1 punto)
3. Capsula informativa
INDICADOR EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE EVALUACION
Contenido Cubre los temas
a profundidad
con detalles y
ejemplos. El
conocimiento del
tema es
excelente.
(5 puntos)
Incluye
conocimiento
básico sobre el
tema. El
contenido
parece ser
bueno.
(4 puntos)
El contenido es
mínimo y tiene
varios errores
en los hechos.
(2 puntos)
No aborda los
temas a
profundidad con
detalles y
ejemplos.
(1 punto)
Originalidad El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son
creativas e
ingeniosas.
(5 puntos)
El producto
demuestra
cierta
originalidad. (4
puntos)
El trabajo
presenta fallas
en el uso de
nuevas ideas y
de perspicacia.
(2 puntos)
El producto no
demuestra
originalidad.
(1 punto)
Uso del
lenguaje
No hay errores
gramaticales, de
dicción u
ortográficos.
(5 puntos)
Hay algún error
gramatical, de
dicción u
ortográfico.
(4 puntos)
Cuatro o tres
errores
gramaticales de
dicción
(2 puntos)
Hay errores
gramaticales, de
dicción y
ortográficos.
(1 punto)
Videografía
Interés
Utiliza diferentes
ángulos de
cámara y/o
tomas.
(5 puntos)
Utiliza
diferentes
ángulos de
cámara y/o
tomas.
(4 puntos)
El vídeo no
presenta
variedad de
efectos.
(2 puntos)
Poco esfuerzo
para proporcionar
variedad en el
video. (1 punto)
Sonido Los efectos
sonoros del
vídeo son
variados y
correctos.
(5 puntos)
Incluye efectos
de sonido.Pero
estos efectos
presentan fallas
formales.
(4 puntos)
El vídeo no
presenta
variedad de
efectos de
sonido.
(2 puntos)
El vídeo no
presenta efectos
de sonido.
(1 punto)
Videografía
Claridad
La calidad del
vídeo y del
enfoque es
excelente en
todas sus partes,
así como el
sonido.
(5 puntos)
La calidad del
vídeo, del
enfoque y del
sonido es
buena en la
mayor parte del
vídeo.
(4 puntos)
La calidad del
video no son
muy buenas,
pero el enfoque
fue bueno
(2 puntos)
La calidad del
video y el enfoque
no son buenas.
(1 punto)
Duración El video dura
mínimo un
minuto o minuto
y medio.
(5 puntos)
El video excede
un minuto el
tiempo
establecido. (4
puntos)
El video excede
tres minutos el
tiempo
establecido. (2
puntos)
No respeta el
tiempo
establecido.
(1 punto)

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
1. Computador.
2. Plataforma de Classroom.
3. Videos de YouTube.
- Citas y referencias bibliográficas normas APA
https://www.youtube.com/watch?v=l7jtqsDnJfQ
- Peligros del plagio: https://www.youtube.com/watch?v=k9kJRLeQz50
- Al derecho y al revés: ¿El plagio es delito?
https://www.youtube.com/watch?v=xXSaEYwQRjA
- Plagio académico y ética en la Tesis – UNAM
https://www.youtube.com/watch?v=NmQ6UnIyRCk
- Citas y referencias bibliográficas https://www.youtube.com/watch?v=XdRif0a8QI0
¿Qué es la Ciudadanía Digital? https://www.youtube.com/watch?v=QAiN164WQ-o
4. Documentos de Scielo, Redalyc, Dialnet, Revistas científicas.
- Los riesgos de los microplásticos
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/qu-es-una-
partcula-840/los-riesgos-de-los-microplsticos-20210
- Los microplásticos, omnipresentes en los ecosistemas terrestres
https://www.investigacionyciencia.es/noticias/los-microplsticos-omnipresentes-en-los-
ecosistemas-terrestres-19021
Capsula informativa:
https://www.tiktok.com/@jessicablancox/video/7065840952342039814?is_copy_url=1&i
s_from_webapp=v1&lang=es
5. Redes sociales: Facebook y whatsaap.
6 Canva.
Bibliografía
Agesic. (29 de noviembre de 2021). ¿Qué es la Ciudadanía Digital? (video). YouTube.
Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=QAiN164WQ-o
CoignardJules Coignard, J. (11 de septiembre de 2021). Los microplásticos,
omnipresentes en los ecosistemas terrestres. Investigación y Ciencia .
European Network for Academic Integrity. (3 de agosto de 2015). Matej Myska:
Plagiarism, Copyright Law and the Myth of Originality (video). YouTube. Obtenido
de https://www.youtube.com/watch?v=Nk_vJDlpaNs&t=741s
Films Movies. (4 de febrero de 2019). Plagio académico y ética en la Tesis - UNAM
(video). YouTube. Obtenido de Plagio académico y ética en la Tesis - UNAM
Investiga Ideas That Work. (31 de agosto de 2021). Citas y referencias bibliográficas.
YouTube.
La profe Mónica. (21 de mayo de 2021). Citas y referencia (video). YouTube. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=l7jtqsDnJfQ
Lim, X. (septiembre de 2021). Los riesgos de los microplásticos. Investigación y Ciencia,
540. España . Obtenido de
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/qu-es-una-
partcula-840/los-riesgos-de-los-microplsticos-20210
Material Girl - Madonna. (s.f.). jessicablancox. ¿Cómo votar este 13M? (video) . YouTube.
Obtenido de

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
https://www.tiktok.com/@jessicablancox/video/7065840952342039814?is_copy_url
=1&is_from_webapp=v1&lang=es
Ochoa S., L., & Cueva L., A. (2014). El plagio y su relación con los procesos de escritura
académica. Forma y Función, 95-113. Obtenido de
https://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncion/article/view/47667/50382
Prepa en Línea. (15 de diciembre de 2017). Peligros del plagio (video). YouTube, Mexico.
Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=k9kJRLeQz50
PUCP. (26 de marzo de 2018). Al derecho y al revés: ¿El plagio es delito? (Video).
YouTube. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=xXSaEYwQRjA
Experiencia de aprendizaje mediada por TIC - Creadores críticos y
creativos por Lisette Guerrero Ayala se distribuye bajo una Licencia
Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0
Internacional.