PROYECTO DE INVESTIGACION Causas y consecuencias del Bullying presentes en los estudiantes de primero de bachillerato, en el "Colegio Camilo Gallegos" de la ciudad de Riobamba.

1. ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD SALUD PÚBLICA CARRERA DE MEDICINA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TEMA: Causas y consecuencias del Bullying
presentes en los estudiantes de primero de
bachillerato, en el “Colegio Camilo Gallegos” de
la ciudad de Riobamba.
AUTOR: Johan Joel Yacelga Gómez.
RIOBAMBA 2018

2. RESUMEN EJECUTIVO
La intención de la investigación fue realizar un análisis de las causas por las
cuales los estudiantes de los Primeros Años de Bachillerato son víctimas de
Bullying; además, de los efectos que se producen en los estudiantes
involucrados en el desarrollo del gran problema social. Por ello, se hizo un
estudio de diferentes teorías e investigaciones realizadas acordes al tema
trabajado en el proyecto de investigación; se intenta explicar de forma clara
la relación de todo lo incluido en el documento con el tema de investigación
propuesto; además de la metodología puesta en práctica en el desarrollo de
la investigación, de tal forma que el principal aporte fue dar una explicación
de por qué, el problema denominado Bullying se manifiesta en los
estudiantes del colegio Camilo Gallegos de la ciudad de Riobamba, dar a
conocer las consecuencias a las cuales están sujetos a futuro los estudiantes
inmersos, concluir y recomendar con el fin de obtener como beneficio la
disminución del número de agresores y víctimas de Bullying, logrando
armonía entre todos los miembros que conforman la Comunidad Educativa.

3. INTRODUCCIÓN
En los colegios siempre han existido adolescentes caracterizados por
mostrar un comportamiento de conducta antisocial, la cual los han
llevado de alguna manera a convertirse en blancos fáciles para los
estudiantes que se aprovechan de las debilidades, por consiguiente se
convierten en sus víctimas. Dicho problema es conocido como Bullying,
que es el equivalente de acoso escolar, también conocido como
hostigamiento escolar o violencia escolar y se refiere a cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

4. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las principales manifestaciones de conductas violentas, como la
agresión física, emocional, o verbal que son llevadas a cabo por
parte de los estudiantes denominados agresores en el proceso
de Bullying; ocasionan daños tanto como psicológicos como
físicos que pueden llegar a ser leves, graves y muy graves.
Trastornos que repercuten en la salud y bienestar de los
estudiantes que forman parte de una Unidad Educativa viéndose
involucrados directamente como víctimas de este problema en
cuestión, inclusive en casos extremos culminan con la muerte de
los estudiantes a través el suicidio.

5. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
La investigación se llevó a cabo en el colegio
“Camilo Gallegos” de la ciudad de Riobamba,
siendo seleccionada por el fácil acceso a la
recopilación de información 8 Requerida para la
investigación debido a que el investigador forma
parte de la comunidad educativa.

6. JUSTIFICACIÓN
La investigación, constará de datos reales de estudiantes
inmersos en el proceso de formación del Bullying, siendo
los beneficiarios directos los estudiantes de Primer Año de
Bachillerato, los familiares, y la sociedad educativa en
general. El beneficio requerido con el desarrollo de la
monografía radica en la disminución del número de
agresores y víctimas de Bullying, obteniendo como
resultado una buena armonía entre todos los miembros
que conforman la Comunidad Educativa.

7. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
• Determinar la razón por la cual los estudiantes se convierten en
víctimas o agresores de Bullying, identificando el tipo comportamiento
que muestran los estudiantes en el entorno educativo, para llegar a
conclusiones sobre el desarrollo de este problema en el colegio Camilo
Gallegos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar las causas por las cuales se produce el Bullying en los
estudiantes, mediante aplicación de encuestas.
• Describir los tipos de daños que sufren los estudiantes víctimas de
Bullying.
• Determinar la razón por la cual los estudiantes muestran una conducta
agresiva hacia los compañeros.
• Establecer el índice de Bullying que existe en el colegio Camilo
Gallegos a través del análisis de los datos recopilados.

8. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
BULLYING
El acoso escolar, también conocido como hostigamiento escolar,
matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en inglés
Bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con
el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el
aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la
adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el
perfil de víctimas.

9. CAUSAS POR LAS CUALES SE PRODUCE EL BULLYING
Existe una gran cantidad de factores que mantienen una incidencia
directa en la agresión, destacándose los siguientes factores:
Personales, familiares, escolares y socioculturales.
PERSONALES
Un adolescente que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones
en el centro educativo o en la familia, adquiere esta conducta cuando
es frecuentemente humillado por los adultos, se siente superior ya
sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el
acosado es un joven con muy poca capacidad de responder a las
agresiones

10. FAMILIARES
El joven puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar lo que
siente ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de algún padre, violencia, abuso ejercido por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo
constante presión para que tenga éxito en las actividades o por 12 el
contrario es un joven sumamente mimado. Todas las situaciones expuestas
pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la
violencia cuando sean adultos.
ESCOLARES
Cuanto más grande es la institución hay mayor riesgo de que haya acoso
escolar, sobre todo si a ello se le suma la falta de control físico, vigilancia y
respeto; peor aún si existe humillación, amenaza o exclusión entre personal
docente y estudiantes. Por otro lado, los nuevos modelos educativos a los
que son expuestos los niños como la ligereza con que se tratan y ponen en
práctica los valores, según psicólogos y estudios realizados, han influenciado
para que el tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.

11. CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO METODOLOGÍA
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Por las características del estudio que se realiza el tipo de
investigación que se aplicó a lo largo de todo el proceso de
investigación, la cual fue de campo, ya que atreves de la técnica de
la encuesta aplicada directamente a la muestra que corresponde a
135 estudiantes de Primero de bachillerato del colegio Camilo
Gallegos, se logró la información requerida para el apoyo de un
análisis sobre la problemática materia del estudio.

12. MÉTODOS
Entre los métodos utilizados en la investigación, se encuentran
principalmente: el analítico, descriptivo y de síntesis, los cuales fueron
utilizados en cada fase del estudio y la información obtenida fue
representada y descrita en cuadros y gráficos estadísticos, que una ley
analizados e interpretados haciendo uso de la síntesis se establecieron las
respectivas condiciones y recomendaciones considerados los resultados
obtenidos.
POBLACIÓN
La población objeto de estudio estuvo conformado por 209 estudiantes de
Primero de bachillerato del Colegio Camilo Gallegos, de los cuales se tomó
como muestra a 135 estudiantes correspondientes al resultado obtenido
luego de aplicar la fórmula de la muestra, para realizar la investigación de
tomo al azar estudiantes de los Primeros Años de Bachillerato aplicándoles
el cuestionario de la encuesta relacionado con el abuso escolar, los
resultados obtenidos, serian interpretados y analizados, respectivamente.

13. MUESTRA
Para la obtención de la muestra se aplicó la siguiente formula.
Como vemos en el cálculo 135 estudiantes de los Primeros Años de Bachillerato
van a ser encuestados.

14. CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Analizar cualitativamente se entiende como un proceso intuitivo, flexible y orientado a
encontrar sentido a los datos sin ser seguido por un parámetro rígido, permitiendo de
esta manera a los investigadores encontrar sus propias conclusiones de acuerdo a su
propio criterio e imaginación; por tal motivo se considera al análisis cualitativo una de
las labores con mayor complejidad.

15. CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
• Los estudiantes que presentan un comportamiento antisocial ante los
compañeros, sumado a un bajo nivel de autoestima, se convierten en víctimas
principales del problema, siendo agredidos, humillados y/o excluidos de un grupo
social, por parte de estudiantes que presentan un carácter agresivo y autoritario
que sienten la necesidad de ejercer un poder y dominio sobre las víctimas.
• En los Primeros Años de Bachillerato BGU y Técnico, el temor en los estudiantes
a ser agredidos los convierte a muchos en agresores, esto ha aumentado
considerablemente el número de agresores y testigos pues es el miedo lo que
lleva a los estudiantes a la hostilidad, siendo también participes en el desarrollo
del problema.

16. • La agresión social es el tipo de Bullying que mayor porcentaje
presenta en los Primeros Años de Bachilleratos BGU y Técnico del
colegio Camilo Gallegos, acarreando como consecuencias en las
víctimas del problema, daños morales, disminución en el nivel de
autoestima, la aparición de trastornos emocionales, así como
también la creación de fobias y temores hacia los agresores,
entre otros.
• La mayoría de los agresores de Bullying actúan movidos por un
abuso de poder y un deseo de intimidar y dominar a otro
compañero al que consideran la víctima habitual, debido a que
ellos fueron también víctimas en el pasado o porque han vivido
situaciones traumáticas en las cuales la violencia estuvo presente
y ha dejado una huella latente en la mentalidad

17. RECOMENDACIONES
• Mejorar la comunicación Familia-colegio, lo que quiere decir que los
tutores al tener conocimiento de algún caso existente de Bullying deben
comunicar a los padres de las víctimas, así como de los agresores, y
mediante un dialogo liderado por personal del DECE entre ambas partes
involucradas, poder llegar a una solución con el fin de parar el problema.
• En las clases, tanto profesores, como los demás estudiantes deben
promover un ambiente de aceptación, es decir, aceptar a todos los alumnos
sin importar características físicas, económicas, sociales, de aprendizaje,
entre otros.

18. BIBLIOGRAFIA
• Acoso escolar. (2018). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado de
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Acoso_escolar&oldid=1118543
11
• Acoso escolar. Clasificación de los cuatro tipos de acoso básicos. (2014,
febrero 25). Recuperado 21 de noviembre de 2018, de
https://justificaturespuesta.com/acoso-escolarclasificacion-de-los-cuatro-
tipos-de-acoso-basicos/
• Bullying: consecuencias en la víctima y el agresor | VIU. (s. f.). Recuperado
21 de noviembre de 2018, de
https://www.universidadviu.es/consecuencias-del-bullying-en-lavictima-y-
el-agresor/
• Causas del Bullying Bullying (Acoso Escolar). (s. f.). Recuperado 21 de
noviembre de 2018, de http://acosoescolarmexico.mex.tl/266631_causas-
del-bullying.html