Aprendizaje significativo

1. Aprendizaje Significativo
¿Qué es el aprendizaje significativo?
El aprendizaje significativo se da mediante dos factores, el conocimiento previo que se tenía
de algún tema, y la llegada de nueva información, la cual complementa a la información
anterior, para enriquecerla. De esta manera se puede tener un panorama más amplio sobre el
tema
Ausubel y Novak nos proponen un tipo de proceso de enseñanza que se centra tanto en las
capacidades de los estudiantes, como en los conocimientos previos que poseen. Dentro de la
enseñanza preescolar y escolar, es importante tomar en cuenta que cada uno de los estudiantes
que ingresan a las aulas poseen, estructuras mentales muy particulares que dependen de las
experiencias que hayan vivido en sus hogares durante sus primeros años de vida. El
conocimiento de ciertos conceptos será diferente en cada caso, por lo cual los docentes deben
tomar en cuenta estos aspectos a la hora de organizar y planificar las lecciones.
Además, dentro de la elaboración de los materiales y contenidos, se observa como Ausubel
y Novak plantean que los mismos sean significativos para los estudiantes, de tal forma que
sean motivantes y logren desarrollar el interés de los estudiantes por los nuevos
conocimientos que se les presentan. La labor fundamental de las docentes debe centrarse en
buscar los medios para que los estudiantes que tiene a su cargo, encuentren sentido a los
conocimientos que se les insta a aprender. Esto no como una tarea de memorización, sino
como un proceso de adquisición de capacidades y habilidades mentales para comprender e
incorporar a sus estructuras mentales nuevos conceptos importantes para su vida.
Para ello, la organización de los docentes debe realizarse en tal forma que su secuencia sea
significativa para los estudiantes, y principalmente tomando en cuenta el estilo de aprendizaje
de cada uno de ellos, ya sea holístico o analista.
Cada uno de los conceptos y postulados de esta teoría se orientan hacia la posibilidad de
brindar a los estudiantes verdaderos experiencias de aprendizajes en las cuales logren realizar
procesos de diferenciación progresiva y reconciliación integradora de manera que el
aprendizaje sea verdadera y con significado para el estudiante.

2. Ausubel y Novak brindan grandes aportes para lograr que el aprendizaje de los estudiantes
en cada uno de sus niveles, se realice de acuerdo a la capacidad de cada uno y no como un
proceso de imposición de datos y de reproducción mecánica de los mismos, proceso que ha
demostrado en los últimos años, no ser efectivo para lograr un verdadero aprendizaje, que
sea duradero, pero principalmente útil para la vida.
Es fundamental ver como esta teoría clásica, la cual fue elaborada en un contexto totalmente
diferente al que actualmente enfrenta la educación de hoy, brinda principios que de ponerse
en práctica mejorarían significativamente la forma como se lleva a cabo la enseñanza en
nuestro país, y permitiría que cada estudiante avance construyendo sus propios
conocimientos a partir de sus capacidades y conceptos previos, disminuyendo de esta forma
el fracaso escolar que se enfrenta actualmente.