Actividad para el curso propedeutico de la maestría en docencia científica y tecnológica

1. Por Silvia Gpe. Gallegos Ruiz
Fuente:
http://caricaturistamemo.metroblog.com

2.  El ser humano está determinado por su
entorno; la única manera de entender su
comportamiento es a través del estudio de
sus conductas observables.
SU FUNDADOR: J.B. WATSON (1913)
Fuente:
http://teroriasdelaprendizaje.blogspot.mx/2
007/06/el-paradigma-conductista_27.html

3.  Sus principales enfoques son:
1. Observación e Imitación
2. Condicionamiento Clásico (Pavlov)
3. Principio de Contigüidad
4. Condicionamiento Operante (Skiner)
5. Conexionismo

4.  Se fundamenta en el Empirismo
(ambientalismo, asociacionismo y
anticonstructivismo).
 Influenciado por:
1. Concepción fixista del Darwinismo
2. Empirismo Inglés
3. Filosofía Pragmatista
4. Concepción Positivista de la Ciencia.

5.  Neoconductismo y sus representantes:
 Asociacionismo (Guthrie).
 Metodológico (Hull).
 Intencional (Tolman).
 Operante (Skinner).

6.  Se emplea un Modelo de Estímulo – Respuesta.
La programación instruccional se basa en la
respuesta del alumno.
Se asocian las respuestas con las consecuencias
(Condicionamiento Operante).
La conducta es un fenómeno observable y medible,
regida por leyes y sujeta a variables del ambiente.

7. Las malas conductas pueden modificarse a
través de reforzamiento positivo.
Existen metas conductuales específicas,
discretas e individuales.
Se focaliza en el aquí y ahora.
Un cambio permanente en la conducta refleja
la adquisición de conocimientos y habilidades.

8.  El Conductismo emplea un Método
experimental deductivo, donde los
comportamientos son observables, medibles
y cuantificables.
 Existe un análisis experimental de la
conducta (AEC) y un análisis Conductual
Aplicado (ACA).
Fuente:
http://caricaturistamemo.
metroblog.com

9.  Proceso de Enseñanza
Consiste en depositar Información.
El Maestro es transmisor de Saberes.
Reforzamiento positivo (Premio si cumple)
Programas que permitan orientar y dirigir
las conductas.
Fuente:
http://proftra.blogspot.mx/

10.  Proceso de Aprendizaje.
El alumno es un receptor de los saberes.
Existe un reforzamiento que modifica la
conducta.
Establecimiento de conductas deseadas =
Aprendizaje.
El alumno es dócil: Respeto a la disciplina
impuesta, por tanto hay pasividad.
Fuente:
http://www.stockphotos.mx

11. ELABORADO POR: Silvia G. Gallegos Ruiz el
04/06/14

12. • IPN. MDCYT. U2_Act.3,4,5,6,7_Comparativo.pdf
• HERNÁNDEZ ROJAS, G. (1997). Modulo Fundamentos del Desarrollo de la
Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz
Barriga Arceo. México. Editado por ILCE – OEA. 15 pp.
• ALEGRIA, A. et. al. (2007). Teorías de Aprendizaje – Aplicación al aula. Curso
Fundamentos Psicológicos de la Educación del Pos título de Especialista
en Procesos Pedagógicos de la Universidad de Santiago de Chile
(USACH). Recuperado de http://teroriasdelaprendizaje.blogspot.mx/
• FUNDACION iS+D (2012). Experimentos Psicosociales. No. 6: El pequeño
Albert (John Broadus Watson, 1920). Recuperado de:
http://blog.isdfundacion.org/2012/11/12/experimentos-psicosociales-
n%C2%BA6-el-pequeno-albert-jhon-broadus-watson-1920/