Las teorías del currículo de educación superior se refieren a conceptos teóricos que sirven para determinar los objetivos, métodos y contenidos de la educación y explicar el mundo educativo. Varias teorías describen el currículo como una realidad influenciada por factores didácticos, políticos, administrativos y económicos. La UNESCO define el currículo como todas las experiencias y materiales empleados por los profesores para alcanzar los objetivos educativos. Las teorías actuales ofrecen solo respuestas parciales al problema cur

1. Sustentante
suleidy morel calcaño 2008-13047
Facilitadora
Ceferina Cabrera
Tema
Teorias del curriculo de Educacion superior
Asignatura
Teorias del curriculo de Educacion superior
Fecha
0/06/2019
Las teorias del curriculo de educacion superior
Las teorias del curriculo de educacion superior, no solo son coceptos teoricos que sirven para
determinar el qque,como,cuando y donde de la educacion, util para explicar ese mundo abarcado,
sino que se constituye en una herramienta de regulacion de las practicas pedagogicas

2. conciderando que el curriculo es una realidad que atrae comportamiento en diferentes ordenes,se
presenta a continuacion algunas teorias del curriculo aplicada de acuerdo a diferentes autores.
Gimeno(2007), expresa que el curriculo es una realidad en la que subyacen comportamientos
didácticos,politicos,administrativos,economicos,considera que en esta se
interrrelacionan,teorias,racionalidades,creencias,valores que condicionan la teorizaciondel
curriculo, segun eol el autor la teoria curricular que determina la educacion superior debeir mas
alla de normas y/o criterios ya que debe ser fundamental su desarrollo tanto para docenrte como
para estudiantes.
De igual manera carrion (2017), refiriendose a loa teoria del curriculo de educacion superior
señala, que este es la posicion que adopta u7na istit5ucuin educativa frente a las necesidades y
problemad de la realidad, parta el qutor esta definicion esta condicionada y dfeterminada por la
infl,uencia de los origenes ideologicos, culturales dominantes, normativa legales y los modeloss
vigentes determinados por el estado, con caracter de obligatoriedad. de acuerdo a este punto de
vista la teoria curricular esta enfocada en la competitividad. asimismo ,tambien la UNESCO
manifiesta con relacion a la teoria del curriculo que son todas las
experiencias,actividades,materiales,metodos de enseñanza y otros medios empleados por
el profesor o tenidos en cuenta por el, en el sentido de alcanzar los fines de
educacion(UNESCO 1958,45).
Zais(2010) por otro lado define la teoria curricular como el conjunto generalizado de
definiciones,conceptos proposicionesy otros constructos logicamente interrrelacionados
que presentan una visionsistematica de los fenomenos curricularers y servir el programa
para la guia de las actividades del curriculo.
Casarini(2010) expresa que las teoriasactuales sobre el curriculo ofrecen solo respuestas
parciales al problema,por lo que lo importyante es saber detectar que punto sirve para
comprender y explicar una realidad y asi mismo, resolver los problemas practicos que se
presenta el desarrollode un curriculo concreto. al lograr esto,las teoriad curriculares se
convierten en mediadoras o en expresiones de la mediacion entre el pensamiento y la
accion.

3. despues de expresar el sentir de algunos autores con relacion a las teoriad del curriculo,
se hace factible fenalmente concluir que las teoriad del curriculo de educacion superior
esta estructuradaacorde a las necesidades y exigencias de la poblacion que refiere el
servicio, asi como al poceso competitivo que vive la sociedad y la demanda que esta tiene.
fuentes bibliograficas
carrion(2017),de google .https://es.wilkipedia.org
Gimeno,J.(2007),el curriculum:una reflexion sobre la practica .Madrid:morota
zais(2010),de google .https://es.wilkipedia.org
Cesarini(2010)de google .https://es.wilkipedia.org