Desarrollo humano: Origen, visiones y dinámicas

1. DESARROLLO HUMANO: ORÍGENES,
VISIONES Y DINÁMICAS
PSICOSOCIALES
(VISION INTEGRAL)
Alipio Sánchez
Universidad de Barcelona
asanchezvi@ub.edu

2. ANTECEDENTES E INSPIRADORES
Aristóteles: doctrina potencia-acto
Renacimiento: surge individuo autónomo y consciente no siervo o
mero ejecutor de papel social
Ilustración: emancipación humana y posibilidad de desarrollo perso
nal mediante educación e ingeniería social
“Primer” Marx: realización mediante conciencia, actividad, trabajo
Existencialismo: existencia precede a esencia; hombre: hacedor
de sí mismo (inspira –con Aristóteles- Psicología Humanista)
Pragmatismo progresista estadounidense: self made man; ciencia
debe ser útil y práctica psicológica debe ayudar a mejora social

3. CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO DE
NACIMIENTO DEL DH: LOS 60S
1960s: década tumultuosa: prosperidad económica, consumismo,
guerra
Vietnam, bloques enfrentados, revoluciones políticas y liberación
“tercer” mundo, contra-cultura, movimientos sociales.
Dos “caras”
1. Rechazo de: autoridad paterna, la sociedad rica pero alienada +
limitante y orden establecido (capitalismo y comunismo)
2. Busca intensa (+ experimentación) de nuevas ideas, ideales, formas
de vida y de organización social (ecología, pacifismo, feminismo,
liberación sexual, comunas, potencial humano, Psicología Humanista)

4. CORRIENTES FORMATIVAS
1. Psicología evolutiva (siglo XX): maduración + desarrollo bio-psicoló
gico a lo largo de ciclo vital
2. Salud mental positiva (Jahoda) cualidades de persona psicológicamen
te saludable
3. Psicología Humanista = Actualización de potencial personal; auten
ticidad (ser uno mismo)
4. Modelo de aportes (Caplan): articulación psicológica de aportes ex
ternos; autodeterminación personal mediante motivación intrínseca
5. Desarrollo socio-económico (1940-50): Ampliación de capacidades
humanas (Sen); satisfacción de necesidades básicas (fines 1980s)
Visiones del desarrollo humano (DH)
2 + 3 = endógenas: desarrollo viene de dentro (desarrollo psicológico)
5 = exógenas: desarrollo viene de fuera (desarrollo socio-económico)
4 = Psicosocial: interacción persona-persona + persona-entorno

5. POSIBLES SIGNIFICADOS DEL DH
Significado + contenido de “desarrollo humano” depende de
▪ la humanidad a que se aspira
▪ en qué consiste el desarrollo: crecimiento o equilibrio; despliegue de
potencialidad o plan de sujeto; es o no moldeado por entorno; progreso
continuo o con retrocesos; etc.
Si DH = P ± E
Significado/contenido DH dependen de
▪ P: Concepto de persona ideal: activa/pasiva; autónoma/subordinada al
grupo, racional/emotiva, egoísta/altruista, arraigada/cosmopolita, etc.
▪ E: Concepto de entorno (sociedad/comunidad) ideal y qué incluye (tecnolo
gía, territorio/urbanismo, estructura social, cultura/valores, economía,
sistema
político, etc.)
▪ Peso de P y E y relación (no necesariamente lineal y positiva) entre ellos
Hay tantas formas de DH como personas, sociedades relaciones (y posibles
sinergias o interferencias) entre ellas

6. VISIONES ENDÓGENAS DEL DH
Foco: la persona (P) como sujeto agente
Causalidad interna: Persona Entorno
Contenido; Desarrollo humano = desarrollo personal
Jahoda- Salud mental positiva: Cualidades estables de persona
psicológicamente saludable (autoestima, autonomía, grado de
actualiza
ción del potencial, equilibrio, etc.)
Carl Rogers (Psicología Humanista): llegar a ser uno mismo; congruen
cia; autenticidad; plenitud vital
A. Maslow (PH): Auto realización desde motivación positiva en base a
satisfacción jerárquica de necesidades de deficiencia (negativas) y de
crecimiento (positivas) culmen = actualización del potencial personal

7. VISIONES EXÓGENAS DEL DH
Foco: el entorno (E); instituciones sociales + economía dirigenDH
Causalidad externa: Entorno persona
Contenido; Desarrollo humano = desarrollo socio económico +
comunitario
Económicas: Lebret: economía humanista; crecimiento económico para desa
rrollo de todo el hombre/todos los hombres; Max Neef: desarrollo a escala
humana satisfaciendo necesidades humanas básicas (NHB)
Doyal + Gough: SNHB para crear proyecto de vida personal (autonomía) con
ayuda de sistemas sociales (producción, cultura, política etc.) eficaces
A. Sen (Naciones Unidas): ampliación de capacidades humanas de ser y
actuar, de elegir una forma de vida valiosa a través mejora de la salud, la
educación y la renta disponible (índice de DH)

8. VISIONES PSICOSOCIALES DEL DH (I)
Foco: interacción P-E + relaciones entre las personas
Causalidad mixta, bidireccional: E P + P E
Contenido - desarrollo psicosocial: interacción entre personas y de estas con
entornos grupales/comunitarios
Modelo de Caplan: aportes/suministros físicos (alimentación, ejercicio, etc.), psicosocia
les (amor/afecto y control/regulación) y socioculturales (normas, valores, etc.)precisos
para desarrollo persona; psicoterapia + acción social deben complementar suminis
tros de personas y grupos en riesgo (salud mental comunitaria)
Teoría de la autodeterminación (Deci y Ryan): desarrollo basado en la motivación intrín
seca + la introyección de motivos sociales (externos) significativos que satisfacen nece
sidades de relación, autonomía y competencia; familias/entornos sociales próximos
deben facilitar (“nutrir”) satisfacción persona de esas necesidades
Psicología Comunitaria mejora de las personas por cambio (idealmente auto gestiona
do) que asumiendo que los sujetos tienen recursos y poder potencial el psicólogo
ayuda a activar para que devengan agentes del propio desarrollo. No se trata tanto de
solucionar los problemas como de estimular las capacidades de los sujetos para
superarlos y alcanzar sus objetivos

9. ¿CUAL ES LA VISIÓN ADECUADA PARA EL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL (DHI)?
¿Cual de las 3 visiones (endógena, exógena, psicosocial) es más adecuada
para conseguir el desarrollo humano integral (DHI) de todos?
El DHI del conjunto de personas exige combinar las 3 visiones + actuar simul
táneamente en en los tres frentes asociadas de modo que:
1. Los individuos realicen su potencial personal y su ser auténtico creando (y
realizando) un proyecto de vida personal (acción psicológica-visi endógena)
2. Establezcan relaciones positivas y nutricias en distintos espacios (familia,
grupos, comunidades, etc.) de interacción y que esas posibilidades estén
disponibles (acción + visión psicosocial)
3. La comunidad/sociedad aporte los suministros (educativos, sanitarios,
políticos, económicos, etc.) que, siendo accesibles a todos permitan realizar
el potencial personal y el proyecto de vida elegido por el conjunto (acción
social- visión exógena)

10. OPCIONES: PERFIL DE DH ELEGIDO
▪ Auto-dirigido/endógeno en los fines que el sujeto (personal o colectivo)
fija los incorporando como propios fines/valores externos mediados
por relaciones positivas que fortalecen autonomía + competencia de sujeto
▪ Mixto (endógeno-exógeno) en los medios: externos + internos
▪ Singular de cada sujeto (sin negar generalizaciones a través sujetos)
▪ Más cualitativo (desarrollo integral) que cuantitativo (mero crecimiento
de una cualidad (interna o social) dada
▪ Multidimensional (cantidad óptima -no máxima- en cada dimensión)
▪ Limitado, finito y reversible (con altos, bajos y retrocesos)
▪ Proactivo y propositivo (y en parte reactivo)
▪ Combina: la tensión/conflicto psicológico o social y el equilibrio (interno
+ con medio externo) alcanzando grados variables de integración (estruc
tural/interna y dinámica/con entorno)

11. DH: PROCESOS SUBYACENTES
DH exitoso trenza los 5 procesos que “forman” a las personas
Individuación: convertirse en una persona singular y autónoma
Socialización: incorporación efectiva a comunidad reconociendo expecta
tivas, asumiendo papeles y cumpliendo normas sociales
Subjetivación: forja de sujeto auto consciente, agente de propia vida y
responsable de sus acciones
Objetivación: capacidad de verse a sí (+ al mundo) desde fuera como
objeto ajeno a la voluntad y los deseos propios
Vinculación interpersonal (cimiento afectivo) de ser humano que se auto
valora y es consciente de su singularidad personal y comunidad con otros
Fallo de procesos produce patologías/desviaciones del DH
Psicológicas (regresión, mediocridad, conformismo, etc.); psico sociales (de
pendencia, desvinculación, falta de compromiso, etc.) y socio-culturales
(fatalismo, anomia, masificación, fragmentación social, etc.)

12. ¿COMO PROMOVER SOCIALMENTE EL DH?
LEYES DINÁMICAS DE LOS APORTES EXTERNOS
DH óptimo exige (modelo “alimenticio”) que los aportes externos (socio-cultu
rales, políticos, económicos, psicosociales, tecnología, etc.) sean
▪ Suficientes cubriendo necesidades y aspiraciones básicas del conjunto social
▪ Variados (en contenido) para asegurar integralidad del DH (que abarca capaci
dades cognitivas, afectivas, relacionales, normativas, volitivas y poder, etc.)
▪ Coherencia entre distintos tipos de aportes (y las instituciones que los suminis
tran): cultura-tecnología, valores/fines-medios sociales, razón-emoción, etc.
▪ Especificidad y “dosis” adecuada según necesidad/capacidad de cada sujeto
en una situación vital/social
▪ Temporalidad crítica (actuar en un momento de madurez dado para poder
incorporar aporte) y continuidad para consolidar el efecto
Exige también:
▪ Un yo/sujeto fuerte capaz de explorar entorno, identificar los aportes precisos
captar su significado y valor funcional y establecer estrategia para obtenerlos
y hacerlo suyo

13. COMPATIBILIDAD/SINERGIA DESARROLLO
PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL
Para que desarrollo personal y desarrollo social-comunitario sean compatibles
(“sumen”) es preciso que:
▪ Existan opciones escolares y laborales que permiten realizar la vocación
personal (y el apoyo familiar a esas vocaciones)
▪ Fines e intereses personales son compatibles con la asunción de papeles y
el cumplimiento de las normas sociales básicas
▪ Los aportes y papeles ofrecidos por instituciones y comunidades son
complementarios
▪ La sociedad es eficaz (para producir aportes), justa (para distribuirlos equita
tiva mente) y estimula la cooperación y reciprocidad (que eviten acapara
miento egoísta por unos pocos)
▪ Hay un mínimo de solidaridad social (que impide el egoísmo auto-intere
sado) y de comunidad moral (que asegura la existencia de un “bien común”)

14. ALGUNAS LECTURAS BASICAS
Allport, G. (1977). La personalidad (2a. Edic.). Barcelona: Herder (Capi XII).
Caplan, G. (1979). Principios de psiquiatría preventiva. Buenos Aires: Paidós.
Doyal, L. y Gough, I. (1994). Teoría de las necesidades humanas. Barcelona:
Icaria.
Fromm, E. (1956). Psicoanálisis de la sociedad contemporánea (The sane
society). México: Fondo de Cultura Económica.
Lebret, L. J. (1966). Dinámica concreta del desarrollo. Barcelona: Herder.
Maslow, A. (1972). El hombre auto-realizado. Barcelona: Kairós. (Capi 14).
Max-Neef, M. A. (1993). Desarrollo a escala humana. Barcelona: Nordan
-Icaria.
Rogers, C. (1985). El proceso de convertirse en persona. Buenos Aires: Paidós.
Deci, E. y Ryan, R (Eds.), Handook of self-determination research. Rochester,
NY:
University of Rochester Press.
Sánchez Vidal, A. (2016). Él hombre en busca del límite. Realización personal
y desarrollo humano. Barcelona: documento no publicado