Ejercicio mediación Clasificación de los triángulos según la medida de sus lados

1. Universidad Estatal a Distancia
Informática Educativa
Introducción a la Lógica
Profesor: Andrés Rodríguez Boza
Ejercicio de mediación para desarrollar
el Pensamiento Lógico Matemático
Estudiante: Cinthya G. Orozco Estrada
Cédula: 1-1093-0124
I Cuatrimestre, 2014.

2. Objetivo específico
Construir diferentes tipos de triángulos, mediante el uso de material
concreto con el fin de aplicar los conocimientos previos.

3. Descripción de la actividad:
Antes de introducir el concepto de triángulo y su clasificación, divida el grupo en subgrupos
que no sobrepase los 6 estudiantes, haga entrega a cada subgrupo de las pajillas.
Cada subgrupo debe de elegir un coordinador que se encargue de ser la voz del grupo, otro
estudiante que tome apuntes y un estudiante que lleve el tiempo.
El estudiante encargado de tomar apuntes puede anotar dudas que surgen del grupo mientras
construyen las figuras geométricas o apuntes importantes que se comparten en las plenarias.
Solicita a los estudiantes que construyan un triángulo con las pajillas.
Tiempo 5 minutos
Se comparten los triángulos en una plenaria
Tiempo 5 minutos
La docente pregunta: ¿Cuántos lados tiene la figura?
¿Todos los lados son iguales?
¿Qué diferencias y similitudes hay entre todos los triángulos construidos?
Partiendo de la plenaria, solicita a los estudiantes que construyan 3 triángulos con diferentes
medidas en sus lados y que anota dichas medidas en su cuaderno.
Tiempo 30 minutos

4. Retoma la plenaria preguntando:
Tiempo 20 minutos
Si existen medidas iguales en algunos de los triángulos y cuantas?
Si existen medidas diferentes y porque?
¿Cuál triángulos se les dificultó mas construir? ¿Porqué?
Y ¿Cuál se les facilito más? ¿Porqué?
¿Si creen que existan más triángulos que se clasifiquen por la medida de sus lados?
Y ahora, la parte más importante; si saben como se les llama a estos triángulos? Y que
participen indicando cual triángulo pertenece al nombre mencionado.
El docente debe permitir que los estudiantes indiquen los nombres que consideren correctos, a
la vez va tomando apuntes de estos nombres.
El docente debe nombrar correctamente cada triángulo e indicar las características de cada
uno.
Los subgrupos se vuelven a unir y clasifican los triángulos de acuerdo a las características
anotadas, para ello deben de retomar las medidas. Pegan sus triángulos en cartulina y los
nombran.
Tiempo 10 minutos
Comparten en plenaria su clasificación y una vez corroborado o corregido lo pegan en el salón
de clase.
Tiempo 10 minutos