2. Introducción
Hacer preguntas, cuestionar, es la base
fundamental y el inicio de lo que llamamos
conocimiento. Hacer preguntas es un arte muy
sencillo, sin embargo a día de hoy está
demostrado que muy pocos sabemos como
formular eficientemente una pregunta.
3. Cuestionar… ¿para qué?
Para adquirir un conocimiento claro que nos
quede para el futuro, debemos cuestionar,
preguntar, no “tragar entero” la información que
nos suministran personas, maestros e incluso
libros. Además de adquirir conocimiento,
tenemos la posibilidad de aclarar o corregir
información errónea que cuestionamos.
4. ¿Cómo se cuestiona?
Preguntar sobre algo no es la única manera de
cuestionar. Para cuestionar realmente sobre algo
deben mirarse un gran número de posibilidades,
no reducirse a un limitado número de
conclusiones, consultar varias fuentes de
diversos tipos. La duda es un componente
esencial.
5. ¿Qué cuestionamos?
Podemos cuestionar sobre todo tipo de tema,
ciencia, gramática, filosofía, etc. Es por esto que
el punto final del cuestionamiento no se reduce a
una definición, sino que también incluye
variables éticas y lógicas. ¿Qué es mejor?, ¿Por
qué se hace de esta forma?, ¿Qué implica?, Etc.
6. Estructura de una
pregunta investigativa
Las preguntas, al igual que las oraciones, tienen una estructura que
las identifica:
• Base: El módulo de la pregunta que puede ser que, donde,
cuando, quien, como, etc.
• Unidad analítica: Son los componentes sobre los que indaga la
base de la pregunta.
• Variable: Componentes que pueden cambiar la respuesta.
• Dimensión espacio-temporal: Lugar y tiempo que implica la
pregunta.
7. ¿Qué preguntas deben
hacerse?
A pesar de que pueden hacerse
todo tipo de cuestionamientos
sobre todo tipo de temas, hay
temas de diferentes ramas que
necesitan un grupo de
preguntas específicas sobre
ellos. No puede preguntarse
sobre biología a un tema
matemático.
8. Principios necesarios
para cuestionar
Para cuestionar es necesario
no solo saber qué vamos a
preguntar, también debemos
saber cual es nuestra
intención, el campo de lo que
cuestionamos, si relacionamos
la pregunta con otro
conocimiento, conocer
nuestras fortalezas y
deficiencias, etc.
9. Obstáculos del
cuestionamiento
Antes y después de un cuestionamiento
debemos analizar cómo reaccionamos ante las
respuestas. Podemos ser personas egocéntricas
que a pesar de cuestionar no creemos, o socio
céntricas, que creemos todo lo que nos
responden. Debe buscarse un equilibrio, para no
solo preocuparnos por validar nuestro
conocimiento, pero tampoco desconocerlo.
10. Disposiciones
intelectuales
Existen varias disposiciones intelectuales a la
hora de cuestionar. Entre ellas se destacan la
humildad, el valor, la autonomía, la empatía,
integridad y perseverancia intelectual y confianza
en la razón. Dichas personalidades definen el
propósito, desarrollo y fin de nuestro
cuestionamiento.
11. Ejemplo
A continuación una lista de preguntas relacionadas a un
tema social conocido, el fútbol:
¿Qué es el fútbol?
¿Cuándo se creó el futbol?
¿Dónde se creó?
¿quiénes lo crearon?
¿Cómo evolucionó el fútbol?
¿Quiénes juegan al fútbol?
¿Cómo se juega al fútbol?
¿Qué impacto ha tenido el fútbol en la sociedad?
¿Cuáles son las normas para jugar al fútbol?
¿qué implicaciones tiene la existencia de las barras bravas sobre el fútbol?
12. Conclusión
El arte de cuestionar no solo nos aclara dudas
sobre lo que queremos saber, también hace
parte de la reflexión, análisis y estudio sobre
diferentes tipos de saberes. Es buscar respuestas
a lo que ya tiene respuesta, buscar error a lo que
aparenta ser perfecto. Es un paso hacia una
culturización y educación oportuna.
