El documento describe una lección sobre divisiones con un divisor de una cifra para estudiantes de segundo grado. La lección utiliza un juego de bolos para enseñar el concepto de manera práctica. Los estudiantes trabajan en equipos para dividir caramelos de manera igual entre ellos. Luego completan actividades guiadas individuales y grupales sobre el tema. Al final, demuestran haber aprendido los conceptos de división a través de evaluaciones prácticas. El documento también brinda una breve descripción del enfoque de aprendizaje flexible.

1. ANÁLISIS DE LA TENDENCIA PEDAGÓGICA DENOMINADA “APRENIZAJE FLEXIBLE”
LUZ MARINA URIBE
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Municipio San José de Miranda, Institución Educativa Rural Cabrerita, Sede
Carbonera.
Area: Matemáticas, Grado Segundo, Tema: División por una cifra en el divisor.
OBJETIVO: Brindar al estudiante diferentes estrategias que le permitan dominar
con facilidad desarrollar divisiones de una cifra en el divisor y darle la aplicabilidad
en situaciones de la vida cotidiana.
ESTANDAR: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental)
y de estimación, para resolver problemas en situaciones de división.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Se organizan los estudiantes en equipos, para desarrollar el juego de bolos.
● Trabajo en Equipo
● Juego debolos
● Instrucciones del Juego: Se imparten las instrucciones para el
desarrollo del juego, utilizando material dispuesto por la docente.
Salimos al polideportivo. Se inicia el juego, donde por turno a los estudiantes se
les entrega una bolsa con caramelos. Los demás se sientan en forma de círculo.
La Bolsa tienen determinado numero de caramelos, deben repartirlos de tal
manera que a cada estudiante le corresponda el mismo número de caramelos.
Luego se hacen unas preguntas a los estudiantes referentes al juego.
Después:
Aprendizaje flexible
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

2. Consignanenel cuaderno.
PARARECORDAR:…….
Los estudiantes orientados por la docente, van realizando las diferentes
actividades propuestas en la guía de trabajo que se le entrega a cada uno de
ellos.
En la guía se estipulan los tres momentos en los que se desarrolla la clase:
A: Actividades básicas B: Actividades de práctica C: Actividades de aplicación.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Al terminar la clase se evidencia el aprendizaje de los estudiantes,
demostrándolos en las evaluaciones prácticas que los estudiantes presentan en
grupo y en forma individual.
Se observa la facilidad y rapidez con la que los estudiantes captan los
conceptos y demuestran la actitud positiva con la que desarrollan las diferentes
actividades.
Se utilizan las herramientas tecnológicas, como el computador, el video
veen, para observar en internet videos, tablas y temas que se relaciona con los
contenidos que se están desarrollando.

3. http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_3/matematicas/divis
ion01_3/division01_3.html