AUTORES

1. GRUPO 2
NOMBRE: Luisa Dayana Marquez Pin
CURSO: 4to A
TEMA: TEORIAS DEL CURRICULO
FOTOGRAFÌA

2. DESCRIPCIÓN
En este día hubo la posibilidad que se presente el grupo 2 día 05 de mayo la cual lo
hicieron de una manera adecuada y ordena, guidándose en los parámetros que constaban
en la hoja de evaluación, como parte de su exposición empezaron con una dinámica en la
que consistía que un compañero escribiera cosas positivas en una hoja en la parte de atrás
de la espalda pero sin ver quien lo hacía y después de un momento les hicieron leer en la
cual ellos se sintieron bien porque fueron cosas positivas y momentos también nos
hicieron el juego llamado charadas. Momentos después nos pasaron un video de
motivación en la cual hicieron participar a varios compañeros con la reflexión del mismo.
Minutos después empezó la exposición en la cual el grupo supo de manera correcta
defender su tema demostrando el trabajo en equipo y tratando de interactuar con todos y
haciendo que aquella información llegue de manera precisa e entendible para todos.
¿QUE APRENDIÓ?
Lo que aprendí en este día fue acerca de la teoría del currículo que aquel fue creado en el
siglo xx por Bobbit, sabiendo que el currículo
no es meramente solo de interés académico si
no también social y político. Pero Bobbit no era
el único que dio su teoría acerca del currículo
hubieron muchos mas que destacaron al
currículo desde el punto de vista de cada quien
es decir perspectiva individual, ya que esto sirve
mucho a dar decisiones a un país de cómo enseñar para que así se llegue a cumplir los
objetivos que se plantean pero tomando en cuenta todo lo que son materiales, búsqueda
de actividades atractivas y congruentes para así obtener mejores resultados y también
siempre basándose en la práctica.

3. CURRÍCULO
Creados para resolver
problemas educativos
Creado en el
siglo xx
Dar sentido
Sobre qué y cómo enseñar
TABA
Solución de
problemas
sociales
KLIEBARD
Pautas
para el
desarrollo
educativo
BOBBIT MACDONALD MCUTCHE
ON
WALKER
Combinación
de
proposicione
s orientado al
conocimiento
EL currículo
debe realizar
cambios y
modificacion
es
Conjunto
organizad
o de
análisis
Racionalización
Y explicación de
los fenómenos
AUTORES

4. v
CORRIENTES TEÓRICAS
EN EL CURRICULUM
Teoría que
hace opción
normativa para
la enseñanza
Teoría que
plantea un
procedimiento
técnico
científico
Teoría que
plantea solo la
explicación
investigación
del curriculum
El lenguaje
practico como
forma de tratar
el curriculum
Teorías que
entienden la
práctica del
curriculum como
un proceso de
investigación
Teoría que
expresan una
visión crítica
del curriculum
Eisner 1979
Vallance 1979
Pretenden
fundamental mente la
racionalización de
problemas
Tyler 1973
Taba 1974
constituida el
modelo
dominante en
la teoría y la
práctica
curricular
Walker 1978
Pretende describir
y explicar los
fenómenos
curriculares tal y
como ocurren en
la realidad
Lo que en
definitiva pretende
un curriculum es
traducir las ideas
educativas en
acción
La práctica y
luego la teoría
Realizar juicios,
críticos e
informados de
desarrollar la
capacidad de
comprensión
Grument 1981
Surge como
tendencia
tecnológica
El curriculum en
proceso de selección
y organización del
conocimiento en la
escuela