Desafíos de las universidades para la gestión del conocimiento en el cambio de época

1. Desafíos de las universidades para la
gestión del conocimiento en el
cambio de época
Juan Martín López Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com

2. Punto de partida
Martín López Calva

3. Conocimiento y Educación, hoy
• El conocimiento tenía valor porque se esperaba
que durara
• Los retos actuales golpean la esencia misma de la
idea de educación: la durabilidad y solidez del
conocimiento
• “En el torbellino de cambios, el conocimiento se
ajusta al uso instantáneo y se concibe para que
se utilice una sola vez
• Hoy el conocimiento es una mercancía
desechable, de uso inmediato (mercantilización
del conocimiento y del acceso al conocimiento)
• Se educaba para no olvidar porque el mundo era
duradero
• En el mundo volátil de hoy, del cambio
instantáneo
• La amenaza de la avalancha de información y la
imposibilidad de separar “la paja del trigo”
Martín López Calva
Cfr. Zigmunt Bauman: Los
retos de la educación en la
modernidad líquida.

4. Desilusión de la razón (racionalismo)
Dogmatismo:
enseñar LA
VERDAD
Relativismo:
No hay
conocimiento
verdadero
Martín López Calva

5. El desafío del conocimiento y los
nuevos factores
Masas
• Fake news, post-verdad
• Mercadización del conocimiento
Nuevo
aprendizaje
• Saturación de información (Infodemia)
• El reino de la opinión (Toda opinión es válida)
Especialización
• La nueva ignorancia (las partes-el todo)
• Problemas complejos-currículo fragmentado
Martín López Calva

6. Martín López Calva
Ser humano
= buscador
de valor
Ser humano
= Buscador
de
conocimiento

7. Acto de intelección
Práctica (valorar)
Acto de intelección
refleja
(Juzgar)
Centralidad del acto de intelección (Insight) en
el proceso de conocimiento
Lonergan
Martín López Calva
Tipos de Insight y
proceso de
conovimiento
Acto de intelección
Directa (Entender)
Inteligencia
Reflexión

8. El desafío de la universidad
Martín López Calva

9. Transformación docente: particular,
estructural, cultural
• Memorismo
• Conceptualismo
• Fragmentación en
disciplinas cerradas
Del
dogmatismo
• Apertura a la
búsqueda de
inteligencia y
razonabilidad
Conversión
intelectual • Información
suficiente y relevante
• Comprensión
inteligente
• Juicio razonable
A la facilitación
de Insights
Martín López Calva

10. Diseñador de
experiencias de
aprendizaje
Curador de
contenidos
Promotor de
pensamiento
crítico
Martín López Calva

11. El ciclo de operaciones de un profesional éticamente formado
Atender 
Empírico
Entender  Inteligible
Juzgar 
Verdadero
Discernir  Valor,
Bien verdadero
Decisión
Responsable 
Discurso
razonable
Propuesta
inteligente 
Operación
eficiente

Martín López Calva

12. Relevancia del juicio
“Sería difícil sobre-enfatizar la importancia del
juicio. Es crucial en la transición del
pensamiento a la reflexión, de la ficción al
hecho, de las ideas brillantes a las ideas
verificadas, del mundo de la fantasía al mundo
real. Es además crucial para la transición desde
la subjetividad hasta la objetividad. No es
solamente importante para una filosofía, sino
para nuestra vida y nuestra cultura”.
(Cronin, 1999; p. 194)
Martín López Calva

13. Reformar la institución para reformar las mentalidades,
reformar las mentalidades para reformar la institución
Difusión y
posicionamiento
inteligente,
crítico, razonable
de la universidad
Formación
epistemológica y
metodológica de
los profesores
Impulso a la
investigación
que incida en la
formación
Reforma
curricular y
organizacional
hacia la
interdisciplina y
la complejidad
Martín López Calva

14. El reto está ahí…
“Esta especialización da como resultado
una noción de la educación semejante a un
carcaj de información, que les da a los
alumnos muchos fragmentos y les deja la
tarea de ensamblar lo que los profesores
mismos no pudieron ensamblar…”
Bernard Lonergan, Insight, p. 44.
Martín López Calva