1. PEDAGOGÍA CRÍTICA
“ El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por
la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de
consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”
Paulo Freire.
2. MIGUEL ANDRÉS SALDAÑA HERRERA
ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA
COD.:2526378
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORA: OLGA YOLANDA ROJAS
SEPTIEMBRE DE 2014
SEDE BOGOTÁ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA
3. TEMA:
Exposición y debate de ideas en torno a las
competencias ciudadanas.
(Mantenimiento del espacio publico.)
4. OBJETIVOS:
COMPONENTE DISCIPLINAR:
Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
PROBLEMA SOCIAL:
Contribuyo en el mantenimiento de las zonas publicas teniendo en cuenta mi
responsabilidad social.
5. PARTICIPANTES:
La clase ha sido diseñada, según uno de los parámetros establecidos por el MEN
dentro de los componentes disciplinares para niños de tercer grado de primaria.
En ésta participara un grupo de entre 25 y 30 estudiantes y un docente que
organizara la situación para lograr los objetivos.
6. ACTIVIDADES:
1. Entregar al grupo elementos que permitan identificar el tratamiento que cada
individuo da a los desechos (envolturas de alimentos).
2. Realizar una mesa redonda donde cada uno exponga sus argumentos sobre el
tratamiento que da a los desechos.
3. Rescatar conclusiones que permitan determinar un tratamiento correcto para
los desechos y destaquen la importancia de la argumentación.
7. ESPACIO Y DESARROLLO DE LA CLASE:
La clase se realizara en un espacio abierto, que permita al niño identificar la problemática que se
tratara en la posterior socialización y tendrá una duración aproximada de 2 horas.
1er. paso. OBSERVACIÓN: El docente entregara a cada niño un elemento comestible que contenga
envoltura o material contaminante. sin previo aviso observara el tratamiento que cada uno le da a su
envoltura, es decir el lugar donde lo desecha.
2do. paso. SOCIALIZACIÓN Y ARGUMENTACIÓN: Se procederá a realizar una mesa redonda donde cada
individuo tendrá la oportunidad de explicar ante los demás iguales el porque de su acción. cabe notar
que no se tomaran prejuicios ante la acción de cada niño, puesto que se evaluara la fuerza que cada
uno de a su argumento, mas no su comportamiento social.
3er. paso. CONCLUSIONES: Una vez escuchados los distintos argumentos el docente dará a conocer la
importancia de poder argumentar y exponer las ideas propias; igualmente hará un acercamiento a la
importancia de mantener aseado nuestro entorno. una vez mas permitirá que algunos alumnos den
sus propias conclusiones y se dará con esto fin a la actividad.
8. BIBLIOGRAFÍA
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS guía
sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Primera edición mayo de
2006. Ministerio de educación nacional.
FREIRE, P. (1970/78). PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO. MÉXICO: SIGLO XXI.
