CONCLUSIONES

1. TERCERA PARTE
CONCLUSIONES
La educación infantil debe ser un servicio cualificado a la primera infancia, para
los alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales, de forma que
pase de concebirse como una opción asistencial y de protección, a ser una
acción educativa y generalizada como se refleja en la Legislación, de manera
que se apoye y facilite el proceso de integración de estos niños con Necesidades
Educativas.
Todas las iniciativas legales van señalando la necesidad de compensar las
desigualdades sociales con un modelo preventivo de posibles alteraciones en el
desarrollo, ya que se sigue internacionalmente (Soriano, 1997).
Por lo que, la Atención Temprana y la Educación Infantil deben aparecer como
una responsabilidad asumida por la Administración Educativa y garantizada
desde el mismo momento en que se detecta la presencia de una deficiencia, de
manera que coincidimos plenamente con Gútiez en que: “Un fracaso en estas
etapas supone un factor determinante en la aparición del fracaso escolar”. De
manera que, “La escuela infantil debe configurarse como una oferta educativa
generalizada para la población comprendida entre los cero y los seis años,
dirigida a lograr el crecimiento y la optimización del desarrollo de los niños
durante esa etapa.
De hecho, una de las ventajas de los programas de Atención Temprana en el
marco de la Educación Infantil es que suponen una prevención ante la eventual
aparición de secuelas en niños con alteraciones o riesgo de padecerlas, además
pueden atender múltiples necesidades, permiten realizar una educación
compensatoria, facilitan la integración y platean las necesidades y problemas de
los niños desde un encuadre educativo y no asistencial y/o rehabilitador.
RECOMENDACIONES
-Se recomienda que el personal docente, profesor, estimulador que ingresa a
laborar en las organizaciones que trabajan que trabajan con la modalidad en
atención temprana, reciban un taller de capacitación adecuado al inicio de sus
actividades laborales, por cuanto se tiene evidencias evidencias claras de que el
personal nuevo que se capacita mejor, tiene una mayor facilidad para aprender
sus funciones más rápidamente, socializan de mejor manera, y se sienten más
motivados para cumplir con mayor eficiencia su trabajo.
ANEXOS