Este documento presenta el plan de clases para las semanas 5 y 6 de Filosofía y Política para el grado 11 en un colegio. El plan incluye los estándares, logros, actividades y procesos de evaluación. Las actividades se centrarán en temas como el mercado, el vitalismo de Schopenhauer y la sospecha en Nietzsche. Dado que en esas semanas los estudiantes tendrán capacitaciones para las pruebas Tipo Saber, varias clases se utilizarán para esa actividad.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER. NÚCLEO EDUCATIVO 921.
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: GESTIÓN DE AULA COMPONENTE: PLANEACIÓN DE CLASES
NIVEL: BÁSICA SECUNDARIA AREA: Filosofía y Política GRADO:11° PERÍODO: 2 SEMANAS 5 y 6
WALTHER ESPINAL SEMANA del 17 al 21 de julio; SEMANA del 24 al 28 de julio
DOCENTE________________________________________________ FECHA DE ELABORACIÓN: ____________________________
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ESTANDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
DBA
LOGROS
ACTIVIDADES Y RECURSOS
(recordemos que el instrumento
corresponde a dos semanas de
planeación, en la cual se puede
desplegar la descripción por temas o
núcleos temáticos)
PROCESO EVALUATIVO (MEDIOS,
MOMENTOS, CRITERIOS)
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA DEL PROCESO
EDUCATIVO
Competencia crítica
Pongo en entredicho creencias y
opiniones del sentido común para
someterlas al examen filosófico.
Competencia dialógica
Participo activamente en las
discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula.
Competencia creativa
Formulo preguntas que
promueven la discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
filosóficas.
Competencia analítica
Manejo conceptos, operaciones y
principios lógicos
Competencia deductiva
Consulta, sintetiza
y evalúa la
información
extraída de
diferentes fuentes
para realizar un
trabajo
académico.
Elabora hipótesis
de interpretación
a partir de algunas
características del
contexto de
producción.
Utiliza diversas
estrategias de
planeación,
revisión y edición
en la elaboración
de texto
Reconoce y
compara diversas
expresiones
culturales
Participa
respetuosamente
Selecciono la información
recibida y establezco el
carácter filosófico de las
fuentes.
Reconozco saberes previos y
los desarrollo a partir de
discusiones filosóficas.
Formulo preguntas que
promueven la discusión
filosófica y generan nuevas
preguntas filosóficas.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos políticos,
económicos sociales y
culturales estudiado
Establezco relaciones entre
información localizada en
diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas
que planteo.
- El mercado y su
clasificación
- Arthur Schopenhauer: el
vitalismo
- Actividades guía de
aprendizaje
- La sospecha en
Nietzsche
- Nivelación pruebas Tipo
Saber
- Capacitación Pruebas
Tipo Saber
(aquí seanexan las preguntas)
Análisis de documentos.
Observación en diferentes medios de
comunicación.
Exposición en equipo.
Mesa redonda.
Apreciaciones cualitativas.
Presentación de resultados de
observaciones, imágenes, gráficos y
esquemas.
En las semanas 5 y 6 los
estudiantes de grado Once
tuvieron varias capacitaciones
Tipo Saber. Por lo tanto varias
clases tanto de política como de
filosofía se utilizaron para esta
actividad.

2. Argumento filosóficamente
teniendo en cuenta la pluralidad
de los interlocutores.
Competencia reflexiva
Comunico adecuadamente mis
ideas, emociones y expectativas
en forma oral y escrita.
en una actividad
oral formal con
opiniones
fundamentadas
en torno a un tema
polémico