los contenidos nodales para pensar en el diagnostico y las caracteristicas de los dea, en este caso, en la escritura y la matematica

1. Trastorno Especifico del aprendizaje en
la expresión escrita
Sintomatología de un trastorno en la
escritura

2. Uso incorrecto de los signos
de puntuación, omisiones.
Errores en la construcción de
oraciones, contaminaciones
Falta de coherencia y
cohesión en sus
producciones
Puede añadir, omitir o
sustituir vocales o
consonantes
No logra incorporar
las reglas ortográficas
DEAcon
dificultad en la
expresión escrita
Corrección
ortográfica
Claridad u
organización de la
expresión escrita
Corrección
gramatical y de la
puntuación
Disgrafía

3. ¿Cómo entendemos la
escritura?
Escritura
Proceso de producción
aisladas o proceso léxico
Proceso de producción de
intensión comunicacional
META:
Conseguir la habilidad para trasladar las ideas en
textos coherentes, destinados aun otro

4. Historia del sistema de Escritura
Logografía:
Cada carácter es una unidad de
significación
Silaba
Represetnaciones que
representan silabas
Alfabeto
Representación grafica de los
sonidos básicos (fonemas)
Con un numero limitado de
símbolos se pueden representar
todos los sonidos

5. Ppios Ps. que implicadas en la
escritura
1. Escritura de palabras
 Se escriben palabras aisladas y se convierte una
cadena fonológica en los grafemas que
representan
 Se parte del significado que se quiere expresar y
se eligen las palabras que representa ese
concepto.
 Dos Vias
 Fonológica (indirecta o no lexical)
- Mecanismo de conversión o RCGF
- Analiza las palabras en las unidades que lo componen
- Ej: Kavallo; cabayo, kaballo, etc
 Ortográfica (directa o Lexical)
- recurre al almacén lexical las representaciones

6. Ppios Ps. que implicadas en la
escritura1. Escritura de palabras.
Modelo Evolutivo UTHA FRITH
Fase
Logográfica
Fase
alfabética
Fase
Ortográfica
Conciencia
metalinguistica
Escritura global
Son dibujos con
significatividad
Aplican la RCGF de
manera sistemática
Aparecen sustituciones,
omisiones, adiciones,
inversiones
Se formo y almacenó
los patrones
ortográficos,
automatizándolos

7. Ppios Ps. que implicadas en la escritura
2. Procesos Motores.
 Los patrones motores de letras y sus alografes (A-a- a) estan almacenados en la
memora a largo plazo
 Patrones indican formas, direcciones, secuencias, tamaños de la letra
 Requiere coordinación grafomotora
3. Composición Escrita.
 Hasta los 70: Modelo por etapas
proceso lineal y unidireccional
 Desde los 80: Modelo cognitivo
Los procesos que lleva a cabo el escritor. Operaciones, estrategias y conocimientos que debe poseer
y cómo interactuan entre si.

8. Tipos de Disgrafía
Disgrafía
Disléxica
Disgrafía
o

9. Posibles Etiologías
Madurativas
Dificultades de
lateralización
Trastornos de
eficiencia psicomotora
Trastornos del
esquema corporal y
las fn percep motrices
Trastornos en la
expresión grafica del
lenguaje
Caracteriales
Pura
reactiva
Pedagógicas
Instrucción rigida
Descuido del dg grafico
Objetivos demasiado
ambicioso
mixtas
Grafoespasmos
Pseudodisgrafias
Causado por trastornos
sensoriales

10. Sintomatología de un trastorno en la escritura
Trastorno Especifico del aprendizaje en
la expresión escrita

11. Patología Aprotognósicas. Aspectos
I. Configuración
II. Seriación o Secuencia
III. Manejo del espacio
IV. Movimientos de inscripción
V. Movimientos de progresión

12. I. a. Sustitución Grafémica
1.j, z, y, g, q
2.a, o, u, v
3.l, b, k, h, f, e
4.n, ñ, m, rr
5.s, r, c
6.t,i

13. n x m
i x u
Esencial: peaueño x pequeño
Accesorio: delalle x detalle
I. b. Omisión de
Rasgo
I. c. Perseveración de
Rasgo

14. I. d. Agregado de Rasgo
I. e. Trasposición de Rasgo
I. f. Desplazamiento de Rasgo

15. II. a. Omisión de grafemas
II. b. Asimilación grafémica
II. c. Perceveración Grafémica

16. II. d. Trasnsposición grafemicas
II. e. Agregado grafémica
II. f. Omisión de grupo grafémico
gaua x agua
iglesica
neagro
cacol x

17. II. g. Perserveración del grupo grafémico
II. h. Perseveración de monosilabas o de palabras
II. i. Trasposición de monosilabos
justicicia x
justicia
en en los
momentos
al x la le

18. II. j. Fusión de palabras
II. h. Fraccionamiento de palabras
nuestrascla
sesson
adi vinan
zas

19. III. Manejo del espacio
IV.Movimientos de inscripción
V. Movimientos de progresión

20. Dificultad Especifica del aprendizaje en
la matemática

21. tiene gran dificultad para
aplicar los conceptos,
hechos u operaciones
matemáticas para
resolver problemas
cuantitativos
se pierde en el cálculo
aritmético y puede
intercambiar los
procedimientos
cuenta con los dedos
para sumar números
de un solo dígito en
lugar de recordar la
operación
matemática como
hacen sus iguales
comprende
mal los
números, su
magnitud y
sus relaciones
DEAcon
dificultad
matemática
Cálculo correcto o
fluido
Razonamiento
matemático
correcto
Sentido de los
números
Discalculia
Memorización de
operaciones
aritméticas

22. Contextualizando el DEAM
• Estadios evolutivos
–Tipo de pensamiento
–Adquisiciones:
» Simbolización/representaciones mentales
» Reversibilidad
» Operaciones Abstractas

23. Finalidad de la Matemática
• Resolver Problemas
• Aplicar conceptos y habilidades matemáticas
Para desenvolverse en la vida cotidiana
Para la enseñanza de la matermatica
Habilidad numerica
+
Estimación
Calculo aritmetico Adquisición de la medida
Resolucion de problemas Nociones Geometricas

24. Teorías que lo sustentan
Conductismo
Repetición
Refuerzo
Memorización
Cognitivismo
Aprendizaje significativo
Fomentar comprensión
Andamiaje
Psicogenesis
Operaciones lógicas
subyacentes al
aprendizaje

25. Principios aplicables al proceso de E-A de las
matematicas
1. El conocimiento matemático es una construcción activa
2. Los conocimientos previos son fundamentales
3. Destacamos conocimientos declarativos y procedimentales. Ambos
explicitos
4. AUTOMATICACIÓN

26. Principios aplicables al proceso de E-A de las
matemáticas
5. Competencias matemáticas aplicadas en varios contextos
6. Aspectos metacognitivos: control, guiado de la actividad de otro
grupo de procesos
7. Analisis del error  comprender proceso y estrategias de
pensamiento
8. MOTIVACIÓN

27. CONOCIMIENTOS BASICOS
Numeración
• Concepto de
numero
• Ppios implicados
en la habilidad
de contar
• Adquisición del
orden y valor
posicional
• Reglar de los 0
intermedios
Calculo matemático
• Combinación
numérica
• algoritmos
Resolución de
problemas
• Como fin ultimo
de la matemática
• Habilidades
lingüísticas y
matemáticas
• Imp. Ponen en
concreto
Estimación
• Forma cálculos
mentales
• Imp. Dominar
conceptos y
combinaciones
numéricas
• Redondeo/
ajuste o
compensación

28. CONOCIMIENTOS BASICOS
Instrumentos
tecnológicos
• Enseñar el
uso de la
calculadora
• Proporcionar
reatroalimen-
tación
inmedia
Fracciones y decimales
• Relación
parte- todo
• Equivalencia
fracciones y
decimales
Medidas y nociones
geometricas
• Como parte
de la vida
cotidiana
• Tb medidas
temporales
Geometría
• Manipu-
lacion de
objetos

29. ABORDAJE