Este documento resume diferentes perspectivas cognitivas del aprendizaje, incluyendo las teorías de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento, Ausubel sobre el aprendizaje verbal significativo, y la teoría del procesamiento de la información. También describe cómo aplicar las perspectivas de Bruner y Ausubel en el diseño del aula, con un enfoque en la activación del conocimiento previo, el aprendizaje centrado en el estudiante y la diferenciación progresiva.

1. BRUNER
Aprendizaje
por descubrimiento
AUSUBEL
Aprendizaje verbal
significativo

2. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL
APRENDIZAJE
La gestalt
A partir de la década del 70 Aprendizaje ocurre gracias a un
E-O-R proceso de reorganización
cognitiva del campo perceptual

3. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
La Teoría del procesamiento de
la información (40)
las personas buscadoras
activas y procesadores de
información
registro sensorial, asignación de
significado, comparando la nueva
información con lo ya conocido
información asociada pasa a
MLP

4. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Atención Percepción Codificación
Recuperación
como filtro da significado compara la Almacenamiento
del registro al estímulo información de en la MCP o en
sensorial entrada con la la MLP.
conocida.
proceso para que
la información
llegue a la MLP, ya
sea a través de la
elaboración de la
información, el
sentido que se le
otorga o el vínculo
que establece con
otra información.

5. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Todo el conocimiento real es
aprendido por uno mismo.
Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento El método del descubrimiento es
el principal para transmitir el
. contenido
La capacidad de resolver
problemas es la meta principal de
la educación
El descubrimiento es el generador
de confianza en sí mismo y la
motivación
El descubrimiento asegura el
recuerdo

6. Teoría prescriptiva de la instrucción
de la acción a lo simbólico
Motivación La secuencia de El refuerzo por
a aprender presentación el aprendizaje
lograr la Debe informar al objetivo
predisposición aprendiz del lugar la meta
a aprender donde está en
activación- relación al logro de
curiosidad la meta.
incertidumbre retroalimentación
exploración

7. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje implica
organización e integración de
información en la estructura
cognoscitiva del sujeto.
Ausubel y el
aprendizaje verbal
significativo La estructura cognoscitiva es
la manera como el sujeto tiene
organizado el conocimiento
previo a la instrucción.
La estructura cognitiva debe ser
considerada al planificar la
instrucción
de tal manera que sirvan de anclaje
para conceptos nuevos

8. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje significativo
cuando la información se enlaza con las ideas
que ya se encuentran en la estructura
cognoscitiva del sujeto.
Asimilación
enlace entre la nueva información y el
conocimiento previo, donde ambos aspectos
resultan alterados.

9. PERSPECTIVAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Conceptos ideas existen en la
integradores estructura cognoscitiva
del que aprende y a las
cuáles se enlazan los
conocimientos nuevos
Diferenciación progresiva

10. APLICACIÓN DE LA PERSPECTIVA
DE BRUNNER Y AUSUBEL
EN EL DISEÑO DE AULA
INICIO DESARROLLO CIERRE
CONCEPTOS
ACTIVACIÓN DE ACTIVIDAD CENTRADA EN LOS ABSTRACCIÓN Y
CONOCIMIENTOS ESTUDIANTES ANÁLISIS
PREVIOS
METACOGNICIÓN
RETROALIMENTACIÓN DEL
PROFESOR
ACTIVIDAD DIFERENCIACIÓN
CONCRETA DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA MAYOR DE
CONCEPTOS
MOTIVACIÓN
META