El documento discute los cambios necesarios en la educación para brindar un ambiente que satisfaga las necesidades de los estudiantes. Señala que los niños necesitan interactuar más con adultos para comprender su papel en la sociedad y desarrollar independencia. También menciona que la escuela debe preparar a los estudiantes para la vida adulta y el trabajo, como lo propusieron Dewey y Carolyn Pratt, quienes creían que la escuela debía permitir que los niños participaran responsablemente en la vida laboral.

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DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
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ALUMNA:
PAOLA CAROLINA MENES PINEDA.
MAESTRO:
GUILLERMO GARCÌA TEMELO.
OPTATIVO PREVENCIÒN DE LA
VIOLENCIA.
LIC. EN EDUCACIÒN PREESCOLAR.
GRUPO 703

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Como aprenden los niños.
¿Qué cambios necesitamos?
El ámbito en el que los alumnos se desarrollen debe de brindar un clima de
confianza e interés. Los maestros, psicólogos y de más han puesto la mirada en
que los alumnos tengan un aprendizaje sobre matemáticas, que lean y escriban,
sin embargo, no han puesto el suficiente interés para crear un ambiente que
favorezca y cumpla las necesidades de los alumnos.
En tiempos pasados los niños tenían un contacto interpersonal con los adultos en
su vida cotidiana, lo que hoy lamentablemente ya no se hacer, puesto que se ha
puesto a los infantes en una burbuja solo con personas de su misma edad en
donde no conviven con más adultos más que el personal de las instituciones, sin
embargo, debemos de incluirlos a la sociedad adulta para que así puedan
comprender el papel que ellos juegan dentro de su cultura y su comunidad, deben
de salir del contexto adulto familiar, para ir adaptándose al exterior y adquirir
distintos conocimientos e independencia.
La escuela representa una escala hacia el mundo adulto. Dewey fue quien primero
reconoció que la escuela primaria tendría que desempeñar tal papel de cara a los
cambios que la creciente industria estaba realizando en la sociedad. Él visualizó
cómo los niños estaban siendo separados de las raíces de la vida y de una
participación responsable en la misma, y eso lo apreció durante una época en que
la mayor parte de los educadores estaban tomando prestadas las fórmulas de la
industria para hacer más eficiente la educación de las masas.
Carolyn Pratt imaginaba que la escuela de Ciudad y de Campo, cuando la primera
Guerra Mundial, todavía funcionaba. Sensible al hecho de que una sociedad
cambiante estaba robando a los niños la oportunidad de satisfacer sus
necesidades de crecimiento para trabajar y tener una participación social
responsable, estableció una escuela en la que cada niño, a mitad de su niñez,
pudiera consciente y concienzudamente llegar a formar parte de la vida de trabajo

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en la escuela. El agrupamiento de los niños no refleja una catalogación de niveles
académicos con un propósito único.