Complejidad
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El documento presenta las ideas de Norberto Boggino sobre cómo abordar problemas de escolarización desde el pensamiento de la complejidad. Boggino propone una conceptualización multidimensional que considera el contexto, al maestro, al alumno y sus interacciones. Señala que los problemas complejos no pueden resolverse con estrategias simples y que es necesario deconstruir los problemas escolares para encontrar sus causas. También sugiere replantear el currículum oculto, ajustar las estrategias didácticas a la diversidad de alumnos y ab
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Este documento presenta una propuesta para realizar un análisis didáctico de las clases que tiene como objetivo organizar el propio análisis docente o ser ayudado por otro experto. Propone identificar primero la estructura global y categorías analizables de la clase, luego dividirla en segmentos basados en la intencionalidad docente, desafío cognitivo para los estudiantes y formato didáctico. Finalmente, analizar las decisiones docentes en cada segmento y los supuestos subyacentes para comprender la racionalidad de la clase
Investigación y Formación Docente
El documento discute la investigación y formación docente. Explica que la investigación es un proceso sistemático para construir conocimiento sobre una problemática, y que la formación docente articula prácticas de enseñanza y aprendizaje para configurar sujetos docentes. También describe que la investigación puede objetivar la cotidianidad docente identificando núcleos problemáticos y resignificar las prácticas.
Aprender (por medio de) la resolución de problemas
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-Modelo Normativo
-Modelo Iniciativo
-Modelo Aproximativo o Por resolución de problemas
SOBRE JOSÉ PEDRO VARELA
La Sociedad de Amigos de la Educación Popular tenía como objetivos extender la educación a todo el territorio de forma gratuita y abierta para todas las personas. José Pedro Varela fue un importante pedagogo que impulsó las ideas de educación laica, gratuita y obligatoria. Su proyecto de ley general de educación común sentó las bases del sistema educativo uruguayo.
William.h. kilpatrick
Este documento resume una práctica sobre tendencias contemporáneas de la educación que analiza la teoría de la "Metodología de Proyectos" del pedagogo William Kilpatrick. El documento explica que Kilpatrick propuso que la educación debe partir de los intereses de los estudiantes y que el aprendizaje es más significativo a través de experiencias. Describe las cuatro fases del método de proyectos de Kilpatrick y sus ventajas, como promover la participación estudiantil y ser aplicable a múltiples disciplinas.
LA DIDACTICA
El documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo se pueden lograr los objetivos educativos de manera efectiva. Luego describe diferentes enfoques, teorías, modelos y perspectivas de la didáctica a lo largo de la historia, como los enfoques centrados en el contenido, habilidades o conocimiento, y los modelos socrático, activo y colaborativo. Finalmente, analiza la estruct
Métodos de Enseñanza. María Cristina Davini (Cap 9)
Este documento describe diferentes aspectos de la gestión de la clase y el aprendizaje, incluyendo la organización del espacio físico, la distribución de los estudiantes, la organización del tiempo y las tareas, la coordinación de grupos, y el uso de recursos. Recomienda crear un ambiente agradable y propicio para el aprendizaje, considerar las necesidades individuales de los estudiantes al organizar el espacio y las tareas, y utilizar una variedad de herramientas y recursos para representar el conocimiento de manera diversificada.
INICIARSE A LA DOCENCIA. LOS GAJES DEL OFICIO DE ENSEÑAR
Referirse a la iniciación de la docencia en las condiciones complejas y mutantes en las que actualmente se ejerce
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Presentacion tecnicista
El documento presenta información sobre la plataforma Moodle como sistema de gestión de aprendizaje. Se describen sus características principales como generar contenidos de forma básica o avanzada, módulos para tareas, foros, diarios y encuestas. También se mencionan los objetivos de la pedagogía tecnicista y autores clave como Taylor, Gagné, Chadwick y los conductistas Pavlov, Watson y Skinner.
La enseñanza cap vi
El documento define la enseñanza como un intento de transmitir conocimiento entre un enseñante, contenido y estudiante. Históricamente, la enseñanza se transformó de una actividad espontánea a una institucionalizada a través de la escuela. La escuela estandarizó los contenidos y roles pero también segmentó el tiempo y espacio educativo. La enseñanza implica desafíos prácticos para los docentes como mediadores entre estudiantes y conocimientos.
Comparaciones entre los diferentes enfoques de enseñanza
El documento describe tres enfoques de enseñanza: el enfoque ejecutivo, el enfoque terapéutico y el enfoque liberador. El enfoque ejecutivo se centra en transmitir conocimientos de manera estructurada mediante técnicas y materiales. El enfoque terapéutico busca ayudar al crecimiento personal de los estudiantes. El enfoque liberador intenta desarrollar la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes.
Davini metodos de enseñanza
El documento describe diferentes métodos de enseñanza que incluyen métodos inductivos, de instrucción y de desarrollo cognitivo. Los métodos inductivos se enfocan en la formación de conceptos e hipótesis e incluyen el método inductivo básico, de construcción de conceptos y de investigación didáctica. Los métodos de instrucción se enfocan en la asimilación de conocimientos e incluyen los métodos de transmisión, de transmisión significativa y seminarios de lectura y debate. Finalmente, los métodos de desarrollo cogn
Los 7 principios del aprendizaje
David Perkins propone 7 principios para un aprendizaje pleno basados en su experiencia aprendiendo béisbol de niño. Los principios son: 1) jugar el partido completo para no perder el sentido de lo aprendido, 2) hacer que valga la pena jugar para motivar a los estudiantes, 3) trabajar las partes difíciles para no adquirir errores, 4) sacar la práctica de su contexto habitual para contextualizar el aprendizaje, 5) descubrir el juego implícito para explicitar los pasos a seguir, 6)
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Modelos Pedagogicos
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico representa una forma particular de interrelación entre parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano y una idea de la sociedad. Luego clasifica diferentes modelos pedagógicos y describe elementos como su base teórica, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, explica diferentes formas de planificar según el tiempo o modelo pedagógico, incluyendo ejemplos.
Dimension pedagogica didactica
Este documento discute la importancia de la dimensión pedagógica y didáctica en las instituciones educativas. Explica que las escuelas se enfocan en enseñar y asegurar el aprendizaje a través de actividades de enseñanza y aprendizaje. También describe cómo el conocimiento necesita ser adaptado para su enseñanza a través de procesos como la simplificación y traducción a un lenguaje más simple. Además, detalla el proceso de observación sistemática que incluye la preparación, entrada, reg
Didáctica General I
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Modelo Constructivista
El modelo constructivista se centra en el estudiante y en cómo construye el conocimiento a través de su propia experiencia y pensamiento activo. Concibe el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante reorganiza su entendimiento usando tanto sus conocimientos previos como nueva información. Un educador constructivista actúa como mediador que facilita el aprendizaje y promueve el pensamiento crítico y autónomo en los estudiantes.
1 como pensamos
Este documento discute diferentes significados y formas del pensamiento reflexivo. Explica que el pensamiento reflexivo implica examinar cuidadosamente las creencias a la luz de la evidencia. También describe las fases del pensamiento reflexivo, incluyendo la duda inicial, la búsqueda de información y llegar a una conclusión. Finalmente, destaca la importancia de regular el pensamiento mediante actitudes abiertas y responsables para evitar conclusiones erróneas.
Jerome bruner2
Este documento resume la biografía y teorías del psicólogo Jerome Bruner. Bruner desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la cual los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la resolución de problemas. Propuso que el conocimiento se representa a través de tres sistemas: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. También estudió cómo se forman y adquieren los conceptos a través de procesos como la categorización.
Modelos pedagógicos
El documento describe tres modelos pedagógicos (paradigmas): el positivista, el interpretativo-simbólico y el socio-crítico. Explica las características clave de cada uno, incluyendo su visión del alumno, el docente, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Además, compara sus teorías del aprendizaje, pensamiento filosófico y político social subyacente.
Paradigmas educativos cuadro-comparativo
El documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos, propuestas educativas y el papel del docente y alumno en cada paradigma. Invita al lector a reflexionar sobre cuál paradigma es el más adecuado para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden ser útiles para enfrentar los retos de una sociedad basada en el conocimiento.
Teorías y prácticas de la enseñanza. Davini
1) La enseñanza es una práctica social e interpersonal que implica la transmisión intencional de conocimientos y habilidades. 2) Requiere la participación de un enseñante, estudiantes y un contenido, y se desarrolla a través de la interacción entre estos elementos en un ambiente de aprendizaje. 3) La enseñanza busca no solo promover el aprendizaje sino también transmitir conocimientos culturalmente validos de manera ética.
La didáctica como ciencia de la educación
Este documento discute las definiciones y perspectivas de la didáctica como disciplina de la educación. Según autores citados, la didáctica se refiere a la técnica de la enseñanza y el proceso de aprendizaje, proporcionando normas y procedimientos para guiar el aprendizaje de manera efectiva. También se describe la didáctica como la disciplina que estudia la práctica educativa y orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje para lograr metas intelectuales, sociales y morales
La Teoria de Situaciones de Guy Brousseau m1 ccesa007
La teoría de situaciones de Brousseau estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje de conceptos matemáticos a nivel escolar. Propone el uso de situaciones didácticas construidas intencionalmente para hacer que los estudiantes adquieran un determinado concepto matemático, pasando por situaciones de acción, formulación, validación e institucionalización. El sentido de un conocimiento matemático se define por cómo el estudiante lo utiliza para resolver problemas en diferentes contextos.
Descargar - Davini - Capitulo 3
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Alliaud BIOGRAFIA ESCOLAR
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La Educacion de ayer, hoy y mañana.
Este documento resume la evolución histórica de la educación desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica que la educación comenzó como un proceso informal de transmisión de conocimientos entre generaciones y luego se fue institucionalizando a través de modelos como las escuelas en Oriente, Atenas y Roma. Más adelante, la educación se volvió más sistemática con figuras como Comenio y se masificó con métodos como el de La Salle. Finalmente, el documento analiza cómo surgió el modelo actual de escuela con el
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
El documento establece las etapas y aspectos a evaluar en la Evaluación del Desempeño Docente de acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente. Incluye cinco etapas con diferentes actividades como informes, expedientes de evidencias, exámenes y planeaciones didácticas. También describe las cinco dimensiones y sus indicadores que serán evaluados en uno de los exámenes.
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
El documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Explica que estos consejos están formados por el director y personal docente de cada escuela, y tienen la misión de garantizar la calidad de la educación mediante el análisis y mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Describe las funciones, herramientas y estilos de trabajo de los consejos, incluyendo la planeación, seguimiento, evaluación y retroalimentación de las actividades escolares.
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Este documento describe un curso de posgrado sobre tecnología educativa. El curso tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan, analicen y apliquen la tecnología educativa y los medios electrónicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso incluye unidades sobre antecedentes y conceptos generales de la educación mediada por tecnología, el uso de internet con fines educativos, y el papel del profesor y el estudiante en entornos tecnológicos. La evaluación se basa
Curso docencia universitaria sesion 2
Este documento describe los retos del docente universitario y las características de los estudiantes en la sociedad del conocimiento. Explica que los estudiantes dominan la tecnología y tienen intereses diferentes que los docentes tradicionales. También define las competencias necesarias para los docentes universitarios como la planificación de cursos, el uso de tecnología, y la comunicación con estudiantes. El documento concluye resaltando la importancia de crear un ambiente de aprendizaje positivo a través del diálogo y rutinas en el aula.
Curso docencia universitaria sesion 1
Este documento presenta un curso sobre didáctica y docencia universitaria. El curso dura 40 horas y está dirigido a docentes universitarios y profesionistas interesados. El objetivo del curso es facilitar la formación docente para ayudar a los profesionistas a integrarse como docentes universitarios y adquirir competencias docentes. El curso aborda temas como el contexto de la enseñanza universitaria, las competencias docentes, y el uso de las tecnologías de la información en la docencia.
Guia apa febrero_2012
Este documento proporciona una guía sobre el estilo de redacción APA (6ta edición). Explica el formato general de un trabajo escrito siguiendo este estilo, incluyendo el uso de sangría, margen y espaciado. Detalla las partes principales de un manuscrito y cómo enumerar tablas y figuras. Además, ofrece instrucciones sobre cómo realizar citas en el texto y construir la lista de referencias, con ejemplos de diferentes tipos de fuentes. El propósito es uniformar la presentación y citación de fuentes para
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
Este documento presenta el programa analítico de un curso de seminario de tesis para una maestría en enseñanza de las ciencias. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación educativa mediante el uso de estrategias metodológicas. El curso cubre temas como los paradigmas de investigación, el planteamiento de problemas e hipótesis, diseños de investigación, recolección y análisis de datos, y la comunicación de resultados. El curso evalúa la participación de los estudiant
Programa educación popular
Este documento presenta la descripción de un curso de Educación Popular impartido en el Centro de Estudios Superiores La Salle. El curso busca que los participantes conozcan los principios y herramientas de la educación popular mediante el estudio de sus fases metodológicas para diseñar proyectos educativos. Se explican los fundamentos y enfoques de la educación popular inspirados en autores como Freire, así como la metodología de trabajo cooperativo y la importancia del educador como intelectual orgánico comprometido con la transform
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
Este documento presenta la información sobre un curso de didáctica de la enseñanza superior en México. El propósito general del curso es desarrollar habilidades docentes para aplicar, interpretar, evaluar y elaborar propuestas de mejora en la función docente. El propósito específico es que los docentes participantes implementen estrategias de enseñanza-aprendizaje orientadas al logro de competencias. El contenido incluye temas como la formación por competencias, el aprendizaje basado en problemas y el método de proyectos.
Secuencia didactica 1
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el análisis y debate de noticias. Los estudiantes analizarán el tratamiento de una misma noticia en diferentes medios de comunicación, compararán la información obtenida, y participarán en un debate sobre la noticia evaluando los diferentes puntos de vista expresados en los medios.
Presentacion secuencias didacticas
Este documento presenta la planeación de un proyecto sobre realizar entrevistas a personas de la localidad. El proyecto consta de 8 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán sobre el formato y propósito de las entrevistas, elaborarán preguntas, realizarán entrevistas digitales, y producirán informes escritos sobre las entrevistas. El documento incluye detalles sobre los objetivos del aprendizaje, actividades planeadas para cada sesión, y rubricas de evaluación para el proceso y producto final.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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