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CATEGORIZACIÓN
PERSPECTIVA HISTÓRICAAries (1987) la invisibilización de la infancia. Los niños de las cruzadas. Siglos XII-XIIIEl niño escolar. Los principios de organización educativa y científica. XVII-XVIIILos niños trabajadores y aprendices. XIX.
CONCEPTUALIZACIÓNEl niño de familia. Los principios Macrosociales de la familia como célula de la sociedad.Los niños del Estado. Niños Institucionalizados.
PSICOGÉNESIS DE LA INFANCIATeoría PsicogénicaDe Mause (1991) La concepción de infancia ligada a la crianza. Procesos ligados a las relaciones paternofiliales:Infanticidio (antiguedad-siglo IV); Abandono (siglos IV-XIII); Ambivalencia (siglos XIV-XVII); Intrusión (siglo XVIII); Socialización (siglos XIX-mediados del XX); Ayuda (se inicia a mediados del siglo XX).
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PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN. PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. MODELO ROMÁTICO- COSTOS SOCIALES DE LA CONCEPCIÓN ROMÁNTICA DE LA INFANCIA. EL PAIDOCENTRISMO- LA ESCOLARIZACIÓN TOTAL DE LA INFANCIA. EL DESARROLLO POSITIVISTA DE LA PEDAGOGÍA Y LA PSICOLOGÍA
PERSPECTIVA DE LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DE LA INFANCIA(Casas, 1998)LOS NIÑOS/AS COMO PROPIEDAD PRIVADA DE LOS PADRESLA CONCEPCIÓN DE AUTONOMÍA DE LA INFANCIALA PERCEPCIÓN DE LOS NIÑOS/AS COMO SUJETOS DE DERECHOS REPRESENTACIONES SOCIALES

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Concepciones de infancia

  • 1. LA INFANCIA: UNA MIRADA MULTIDIMENSIONALA SU CONSTRUCCIÓN COMO CATEGORIA POLÍTICO-SOCIALLÍNEA DE INVESTIGACIÓN INFANCIA
  • 3. PERSPECTIVA HISTÓRICAAries (1987) la invisibilización de la infancia. Los niños de las cruzadas. Siglos XII-XIIIEl niño escolar. Los principios de organización educativa y científica. XVII-XVIIILos niños trabajadores y aprendices. XIX.
  • 4. CONCEPTUALIZACIÓNEl niño de familia. Los principios Macrosociales de la familia como célula de la sociedad.Los niños del Estado. Niños Institucionalizados.
  • 5. PSICOGÉNESIS DE LA INFANCIATeoría PsicogénicaDe Mause (1991) La concepción de infancia ligada a la crianza. Procesos ligados a las relaciones paternofiliales:Infanticidio (antiguedad-siglo IV); Abandono (siglos IV-XIII); Ambivalencia (siglos XIV-XVII); Intrusión (siglo XVIII); Socialización (siglos XIX-mediados del XX); Ayuda (se inicia a mediados del siglo XX).
  • 6. GENEALOGÍA DE LA INFANCIA. Investigaciones desde la Genealogía y del poderVarela (1986): LA INFANCIA CONCEPTO SOCIO-HISTÓRICO,LIGADO A LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓNINTERESES SOCIOPOLÍTICOSGENERÓ: FIGURAS ENCUBIERTAS EN EL DESARROLLO DE DISCURSOS CIENTÍFICOS
  • 7. PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN. PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. MODELO ROMÁTICO- COSTOS SOCIALES DE LA CONCEPCIÓN ROMÁNTICA DE LA INFANCIA. EL PAIDOCENTRISMO- LA ESCOLARIZACIÓN TOTAL DE LA INFANCIA. EL DESARROLLO POSITIVISTA DE LA PEDAGOGÍA Y LA PSICOLOGÍA
  • 8. PERSPECTIVA DE LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DE LA INFANCIA(Casas, 1998)LOS NIÑOS/AS COMO PROPIEDAD PRIVADA DE LOS PADRESLA CONCEPCIÓN DE AUTONOMÍA DE LA INFANCIALA PERCEPCIÓN DE LOS NIÑOS/AS COMO SUJETOS DE DERECHOS REPRESENTACIONES SOCIALES