1. Integrantes
Ana Nohemí Díaz Alfaro
Ana Itzel Turrubiartes Espinosa
Luisa María Rincón Castro
Carmen Aidee Acosta Puente
Lucero García Jiménez
Gemma Julieta Bernal López
Laura Lorena Martínez Vázquez
Eugenia Meza Escalante

2. Conclusión
Comprender y transformar la enseñanza

3. Comprender y transformar
la enseñanza
Aprendizaje escolarDidáctica operatoria
Reconstrucción de
la cultura
J.PIAGET
Expuesta por
El niño debe
descubrir el mundo
a través de su
actuación directa
sobre él.
La educación debe
ser su escenario.
Por lo que
VIGOTSKY
El desarrollo del niño se
encuentra vinculado a su
incorporación creativa de la
cultura de su comunidad.
Quien nos diceQuien nos dice
Formatos de interacción
Lo que nos lleva

4. Aprender la cultura
¿Cómo hacer que
los alumnos y
alumnas aprendan
por si mismos?
Bruner y
Vigotsky
Los formatos son
microcosmicos de
interacción social que
involucran pautas sencillas
y repetitivas que regulan
los intercambios
Aprendizaje
espontaneo, cotidian
o realizado en su
experiencia vital
Plataformas de
entendimiento
mutuo. La
interacción
niño/adulto
Son aprendidos por este hasta
que no solo los utiliza si no los
interioriza y verbaliza
Quien nos dice
Quienes nos dicen
Palacios

5. Cultura Académica y
Cultura Experiencial
El movimiento de aprendizaje de la escuela activa que
resuelve con bastante éxito el problema de motivación
Presenta el reto de
crear espacios de
diálogo
Evitar la yuxtaposición
de dos tipos de
esquemas
Vigotsky y Bruner
Expuesta por
El experiencial
Conocimiento publico
académico
El escolarEl académico El extraescolar

6. Conclusión
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA EN EL
JARDÍN DE INFANTES
LAURA PITLUK

7. Juego Trabajo
Fundamental e Irremplazable
Conjugan
El placer
La Enseñanza
El Aprendizaje
El Trabajo
Las Tareas
Diferentes Sectores4 Momentos
La Planificación
El Desarrollo
El Orden
La Evaluación
Diferentes Áreas del
Conocimiento
Más Conocidos
Dramatización Construcciones
Juegos
Matemáticos
Biblioteca
Ciencias
Naturales
Carpintería
Arte o Plástica
Se Puede
Una o Varias Tareas
Actividades
Relacionadas
Hacer Propuestas
(Abiertas y Específicas)
Variar Los Sectores

8. Planificación Objetivos del Juego
Elección del juego
Relación con lo visto
Trabajo compartido
Integración con
proyectos
Respeto por las
decisiones
Respeto por otros
juegos
Participación y
autonomía
Organización y
material
Planificación
periódica
Espacio para
trabajar aspectos
vinculados
Guía de observación
Datos de la sala
observada
Datos de los
observados
Aspectos de
organización
Propuesta de
juego
Aspectos
didácticos
Datos de los
observados
Evaluación
general

9. Tipos de juego
Libre en sectores
Trabajo juego
Centralizador
Dramático
Talleres