El documento discute el conectivismo como una posible teoría pedagógica futura. Plantea que el conectivismo permitiría a estudiantes y profesores acceder fácilmente a conocimiento a través de la tecnología. Sin embargo, señala que los profesores enfrentan muchas demandas de tiempo que dificultan mantenerse actualizados tecnológicamente. Concluye que aunque el conectivismo podría complementar teorías existentes, los cambios necesarios en el sistema educativo chileno no permiten que sea una teoría

1. Conectivismo: ¿Utopía o Futuro Pedagógico?
El Conectivismo se presenta como la posibilidad que tiene todo alumno o profesor de entrar
en contacto con distintos recursos tecnológicos que brindan la posibilidad de tener un acceso
mucho más sencillo y rápido a los distintos conocimientos. Esta propuesta a la pedagogía
plantea las situaciones de una manera que hace ver que todo puede funcionar perfectamente
siempre y cuando se cumpla con los requisitos especiales que la caracterizan, como lo son la
organización, el tiempo, disponer de los instrumentos tecnológicos adecuados y además la
conexión a internet idealmente todo el día.
Todo lo anterior nos permite aprender a cada momento y en cada instante y además disponer
de los conocimientos más reconocidos a nivel mundial en el momento que nosotros
deseemos. Pero así mismo estos son limitantes para muchos de nosotros, se preguntaran el
¿por qué?, obviamente el limitante es nuestra sociedad, destinada a dedicar más tiempo al
trabajo y menos tiempo a la persona. Nosotros como personas que viven en el país llamado
Chile tenemos un gran limitante, el cual es tener que escoger entre nuestro tiempo dedicado a
la vida profesional y nuestro tiempo dedicado a la vida personal. En una profesión como la
pedagogía se espera que entregues el 100% de tu tiempo a la vida profesional, debido a que la
absorbente labor de un profesor de escuela, requiere mucho más tiempo que el dedicado a
clases (recordemos que según el estatuto docente la jornada de un profesor no puede exceder
las 44 horas de clases semanales como lo especifica en su artículo Nº 68), las labores de un
profesor en realidad siempre van mas allá de este horario, tanto dentro como fuera de la
escuela, muchas veces llegando a vulnerar las relaciones familiares de los docentes,
obligándolos a sacrificar su tiempo familiar en post de actividades extracurriculares que
desarrollen las escuelas.
En base a esta postura, me pregunto ¿Qué mas debe sacrificar una persona, para poder ser
profesor? Se le exige trabaje el 100% de su tiempo en distintas actividades que tengan que ver
con la labor de enseñar a personas, y que además rinda como profesional de excelencia, y que
por sobre todo mantenga sus capacidades y conocimientos actualizados para poder desarrollar
las nuevas tecnologías de enseñanza, como por ejemplo el Conectivismo. En fin el
Conectivismo, es bonito en términos teóricos, pero en la realidad serán muy pocos los
docentes que podrán manejar esta teoría de aprendizaje de una manera constante y
organizada, para poder complementarla a las otras teorías ya existentes, lamentablemente
existen muchas otras teorías de aprendizaje que sirven y funcionan en las aulas de clases,
como el constructivismo, el cognitivismo y no requieren la necesidad de estar conectado a
artículos de tecnología todo el tiempo. Con esto el conectivimismo no pasa de ser una teoría
extra, la que simplemente será complementaria a las otras existentes, aunque eso no significa
que deje de ser un aporte a los cambios de paradigma en la educación que tanto necesitamos
en la actualidad, pero tampoco será una teoría del aprendizaje que nos permita que el docente
asuma un rol de asistencia técnica como lo propone, ya que las exigencias a nivel nacional son
otras y bastante más detalladas y que requieren mucho mas labores en términos de evaluación
y planificación de los aprendizajes de los alumnos. En conclusión el Conectivismo necesita de
muchos más cambios en la planta nacional para que sea una teoría aceptada y que pueda ser
asumida en complemento a los aprendizajes esperados por los alumnos, y por ahora queda
relegada al auto aprendizaje de cada individuo.