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UNIVERSIDAD DE PANAMA PENSA 
Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias 
Módulo No. 2: Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias 
Unidad No. 5: Diseño y evaluación de Perfiles por competencias: una aproximación 
Metodológica 
TEMATICA A DESARROLLAR: DISEÑO CURRICULAR 
Editado por: Nancy Zenaida López Salgado
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
ARNAZS 
ETAPAS PASOS 
 Análisis FODA 
 Diagnóstico de necesidades. 
 Objetivos curriculares. 
 Perfil profesional. 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE ARNAZS SE ELABORA 
EN: LA PRIMERA ETAPA: ELABORAR 
EL CURRICULO EN EL PASO No.2 
ELABORAR UN PLAN DE ESTUDIO, 
QUE ES DONDE SE DISEÑAN CON 
AYUDA DE LA PARTE TÉCNICA 
CURRICULAR Y JUNTO A LOS 
PROFESIONALES EN EL LOS 
PERFILES DE INGRESO, EGRESO, 
ACOMPAÑADO DE LA DEFINICIÓN 
DE LAS COMPETENCIAS DEL SABER, 
SABER HACER,EL SER, Y EL SABER A 
CONVIVIR JUNTOS (EN ESTE CASO 
COMO LO ESTIPULA EL MINISTERIO 
DE EDUCACIÓN – MINED – EL 
SALVADOR.) 
1er. Etapa: Elaborar el currículo 1. FORMULAR OBJETIVOS CURRICULARES 
 Precisar necesidades que se atenderán 
 Características del alumno insumo 
 Elaborar perfil del egresado 
 Definir objetivos curriculares 
2. ELABORAR PLAN DE ESTUDIOS 
 Selección de contenidos. 
 Derivar objetivos particulares en los objetivos 
curriculares. 
 Estructuración de los cursos del plan de 
estudios. 
 Construcción de malla curricular 
 Seleccionar de asignaturas 
 Detección de competencias 
 Objetivos específicos 
 Estructura del plan de estudios, y 
asignaturas clasificándolas en generales, 
básicas y especialidad. 
3. DISEÑAR SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 Definir políticas del sistema de evaluación. 
 Seleccionar procedimientos de evaluación. 
 Caracterizar los instrumentos de evaluación 
requeridos. 
 Reglamento de evaluación. 
 Manual de procedimientos e 
instrumentos para la evaluación de la 
carrera. 
 Normativo de evaluación para programas 
de Estudio. 
4. ELABORAR CARTAS DESCRIPTIVAS 
 Diseñar propósitos generales de cada curso. 
 Elaborar objetivos específicos de los cursos. 
 Definir criterios y medios para la evaluación 
de estos. 
 Propósito u objetivos generales y 
específicos para los programas. 
 políticas o sistema de evaluación para 
cada programa o asignatura. 
2nda. Etapa: Instrumentar la 
aplicación del currículo 
 Entrenar a docentes. 
 Elaborar instrumentos de evaluación. 
 Seleccionar y/o elaborar los recursos 
didácticos. 
 Ajustar el sistema administrativo al currículo. 
 Adquirir o adaptar las instalaciones físicas. 
 Coordinar formación continua de los 
docentes. 
 Actualización docente. 
 Instrumentos para la evaluación. 
 Recursos didácticos. 
 Mejoramiento o aprobación de la 
infraestructura. 
---------
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
3er. Etapa: Aplicación del 
currículo 
 Aplicación del proceso 
 Trabajo en Aula -enseñanza-aprendizaje 
4ta. Etapa: Evaluar el currículo 
 Evaluar: 
- El sistema de evaluación 
- Cartas descriptivas 
- Plan de estudios 
- Objetivos curriculares 
 Evaluación del desempeño docente en 
aula. 
 Evaluación del programa de asignatura. 
 Evaluación del Plan de Estudios 
GLAZMAN 
E 
IBARROLA 
( 1978) 
Plantea la elaboración del 
curriculum una organización 
modular integrativa 
pasos 
 Diagnóstico. 
 Aplicación de criterios al problema. 
 Selección de recursos humano, 
materiales, financieros. 
 Selección de los profesionales que 
pueden Intervenir en el proceso. 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE GLAZMAN E IBERROLA 
SE ELABORA EN: EL SEGUNDO 
NIVEL: SISTEMATIZAR LOS ANÁLISIS 
Y EN EL PASO 1 Y 2 EN EL QUE SE 
DEFINEN LOS OBJETIVOS GENERALES 
DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE PARA 
EL PLAN DE ESTUDIO, CON ELLO VA 
LA ORGANIZACIÓN DEL PLAN Y LOS 
PERFILES DEFINIENDO EL SABER Y 
HACER PROFESIONAL 
1er. Nivel: Análisis  Recopilar información. 
 Delimitar las alternativas. 
 Establecer criterios de validación. 
 Selección de recursos. 
 Fundamentar el contexto social, económico, 
político y cultural. 
 Análisis de los actores del proceso. 
2do. Nivel: Sintetizar los 
análisis 
 Definir objetivos generales de enseñanza – 
aprendizaje para el Plan de Estudio. 
 Organización del plan y los perfiles definiendo 
el saber y hacer profesional. 
 Selección de recursos. 
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 Sistematización del Plan de Estudios. 
 Actualización del Plan de Estudios. 
3er. Nivel : Evaluación continua  Proceso de evaluación 
 Manual de procedimientos para la 
evaluación continua para mejoramiento. 
4to. Nivel : Participación de 
todos los sectores 
 Trabajo comunitario enfocado a la toma de 
decisiones. 
 Vitacora de visitas al aula. 
 Memoria de reuniones.
MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
PANSZA 
Criterio No.1: Análisis de la 
práctica profesional real. 
 Investigación de las necesidades 
 Observación de la práctica profesional en la 
realidad en su ambiente socioeconómico 
 Diagnóstico con resultados 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE PANSZA SE ELABORA 
EN: EL CRITERIO No.3 PANSZA EN LA 
ORGANIZACIÓN CURRICULAR, QUE 
PROCEDE AL DISEÑO DEL PLAN DE 
ESTUDIO QUE CONTIENE 
PRESENTACIÓN ,GENERALIDADES 
DEL PLAN, OBJETIVOS, MALLA 
CURRICULAR, PERFILES DE INGRESO 
EGRES, AUTORIZACIONES 
ESPECIALES Y OTROS DETALLES DEL 
PLAN. 
Criterio No.2: Vinculación 
docencia-investigación-proyección 
social 
 Vinculación de la teoría y práctica 
 Perfil del profesional vinculado a lo que 
los requerimientos de la sociedad. 
Criterio No.3:Organización 
curricular 
 Diseño del Plan de Estudios  Plan de estudios aprobado con número 
de acuerdo ejecutivo. 
MODELO DE DÍAZ 
Y COLABORADORES 
1era. Etapa : Fundamentación 
de la carrera. 
 Investigación de las necesidades del ámbito. 
 Analizar si la disciplina es la adecuada para 
solucionarlas 
 Analizar los principios de la institución para 
que sean compatibles con la propuesta. 
 Establecer características de la población. 
 Investigación de las necesidades abordadas 
por los profesionales e instituciones 
universitarias. 
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con características específicas. 
EL PERFIL PROFESIONAL EN EL 
MODELO DE DÍAZ Y 
COLABORADORES SE ELABORA EN: 
LA SEGUNDA ETAPA, EN LA 
ELABORACIÓN DEL PERFIL DE 
PROFESIONAL, COMO LO DICE EL 
MODELO ES DONDE SE PLANTEAN 
LAS HABILIDADES Y 
CONOCIMIENTOS DEL PROFESIONAL, 
ASI COMO LOS CONOCIMIENTOS (EL 
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PROCEDIMENTAL), APLICABLES A LA 
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 
2nda. Etapa : Elaboración del 
perfil profesional. 
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estructuración curricular. 
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MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO 
DEL PERFIL 
PROFESIONAL 
 Determinar las tareas para desarrollar esos 
conocimientos y habilidades. 
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4ta. Etapa: Evaluación continua 
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Correcciones cuadro- diseño curricular autores arnazs- glazman-pansza y diaz - nancy salgado

  • 1. UNIVERSIDAD DE PANAMA PENSA Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias Módulo No. 2: Diseño de Perfiles Profesionales por Competencias Unidad No. 5: Diseño y evaluación de Perfiles por competencias: una aproximación Metodológica TEMATICA A DESARROLLAR: DISEÑO CURRICULAR Editado por: Nancy Zenaida López Salgado
  • 2. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL ARNAZS ETAPAS PASOS  Análisis FODA  Diagnóstico de necesidades.  Objetivos curriculares.  Perfil profesional. EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE ARNAZS SE ELABORA EN: LA PRIMERA ETAPA: ELABORAR EL CURRICULO EN EL PASO No.2 ELABORAR UN PLAN DE ESTUDIO, QUE ES DONDE SE DISEÑAN CON AYUDA DE LA PARTE TÉCNICA CURRICULAR Y JUNTO A LOS PROFESIONALES EN EL LOS PERFILES DE INGRESO, EGRESO, ACOMPAÑADO DE LA DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL SABER, SABER HACER,EL SER, Y EL SABER A CONVIVIR JUNTOS (EN ESTE CASO COMO LO ESTIPULA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN – MINED – EL SALVADOR.) 1er. Etapa: Elaborar el currículo 1. FORMULAR OBJETIVOS CURRICULARES  Precisar necesidades que se atenderán  Características del alumno insumo  Elaborar perfil del egresado  Definir objetivos curriculares 2. ELABORAR PLAN DE ESTUDIOS  Selección de contenidos.  Derivar objetivos particulares en los objetivos curriculares.  Estructuración de los cursos del plan de estudios.  Construcción de malla curricular  Seleccionar de asignaturas  Detección de competencias  Objetivos específicos  Estructura del plan de estudios, y asignaturas clasificándolas en generales, básicas y especialidad. 3. DISEÑAR SISTEMA DE EVALUACIÓN  Definir políticas del sistema de evaluación.  Seleccionar procedimientos de evaluación.  Caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos.  Reglamento de evaluación.  Manual de procedimientos e instrumentos para la evaluación de la carrera.  Normativo de evaluación para programas de Estudio. 4. ELABORAR CARTAS DESCRIPTIVAS  Diseñar propósitos generales de cada curso.  Elaborar objetivos específicos de los cursos.  Definir criterios y medios para la evaluación de estos.  Propósito u objetivos generales y específicos para los programas.  políticas o sistema de evaluación para cada programa o asignatura. 2nda. Etapa: Instrumentar la aplicación del currículo  Entrenar a docentes.  Elaborar instrumentos de evaluación.  Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos.  Ajustar el sistema administrativo al currículo.  Adquirir o adaptar las instalaciones físicas.  Coordinar formación continua de los docentes.  Actualización docente.  Instrumentos para la evaluación.  Recursos didácticos.  Mejoramiento o aprobación de la infraestructura. ---------
  • 3. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL 3er. Etapa: Aplicación del currículo  Aplicación del proceso  Trabajo en Aula -enseñanza-aprendizaje 4ta. Etapa: Evaluar el currículo  Evaluar: - El sistema de evaluación - Cartas descriptivas - Plan de estudios - Objetivos curriculares  Evaluación del desempeño docente en aula.  Evaluación del programa de asignatura.  Evaluación del Plan de Estudios GLAZMAN E IBARROLA ( 1978) Plantea la elaboración del curriculum una organización modular integrativa pasos  Diagnóstico.  Aplicación de criterios al problema.  Selección de recursos humano, materiales, financieros.  Selección de los profesionales que pueden Intervenir en el proceso. EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE GLAZMAN E IBERROLA SE ELABORA EN: EL SEGUNDO NIVEL: SISTEMATIZAR LOS ANÁLISIS Y EN EL PASO 1 Y 2 EN EL QUE SE DEFINEN LOS OBJETIVOS GENERALES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE PARA EL PLAN DE ESTUDIO, CON ELLO VA LA ORGANIZACIÓN DEL PLAN Y LOS PERFILES DEFINIENDO EL SABER Y HACER PROFESIONAL 1er. Nivel: Análisis  Recopilar información.  Delimitar las alternativas.  Establecer criterios de validación.  Selección de recursos.  Fundamentar el contexto social, económico, político y cultural.  Análisis de los actores del proceso. 2do. Nivel: Sintetizar los análisis  Definir objetivos generales de enseñanza – aprendizaje para el Plan de Estudio.  Organización del plan y los perfiles definiendo el saber y hacer profesional.  Selección de recursos.  Evaluación de resultados.  Sistematización del Plan de Estudios.  Actualización del Plan de Estudios. 3er. Nivel : Evaluación continua  Proceso de evaluación  Manual de procedimientos para la evaluación continua para mejoramiento. 4to. Nivel : Participación de todos los sectores  Trabajo comunitario enfocado a la toma de decisiones.  Vitacora de visitas al aula.  Memoria de reuniones.
  • 4. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL PANSZA Criterio No.1: Análisis de la práctica profesional real.  Investigación de las necesidades  Observación de la práctica profesional en la realidad en su ambiente socioeconómico  Diagnóstico con resultados EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE PANSZA SE ELABORA EN: EL CRITERIO No.3 PANSZA EN LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR, QUE PROCEDE AL DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIO QUE CONTIENE PRESENTACIÓN ,GENERALIDADES DEL PLAN, OBJETIVOS, MALLA CURRICULAR, PERFILES DE INGRESO EGRES, AUTORIZACIONES ESPECIALES Y OTROS DETALLES DEL PLAN. Criterio No.2: Vinculación docencia-investigación-proyección social  Vinculación de la teoría y práctica  Perfil del profesional vinculado a lo que los requerimientos de la sociedad. Criterio No.3:Organización curricular  Diseño del Plan de Estudios  Plan de estudios aprobado con número de acuerdo ejecutivo. MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORES 1era. Etapa : Fundamentación de la carrera.  Investigación de las necesidades del ámbito.  Analizar si la disciplina es la adecuada para solucionarlas  Analizar los principios de la institución para que sean compatibles con la propuesta.  Establecer características de la población.  Investigación de las necesidades abordadas por los profesionales e instituciones universitarias.  Diagnóstico escolar o universitario  Plan operativo de las acciones a realizar  Plan de mejora adaptado a una población con características específicas. EL PERFIL PROFESIONAL EN EL MODELO DE DÍAZ Y COLABORADORES SE ELABORA EN: LA SEGUNDA ETAPA, EN LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PROFESIONAL, COMO LO DICE EL MODELO ES DONDE SE PLANTEAN LAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL PROFESIONAL, ASI COMO LOS CONOCIMIENTOS (EL SABER), LOS PROCEDICIENTOS (LO PROCEDIMENTAL), APLICABLES A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 2nda. Etapa : Elaboración del perfil profesional.  Planteamiento de las habilidades y conocimientos del profesional.  Realizar investigaciones sobre conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, aplicables a la solución de problemas.  Análisis de las tareas potenciales del profesionista y sus campos de acción  Desarrollar un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas, poblaciones y evaluación.  Perfil de egreso 3era. Etapa: Organización y estructuración curricular.  Determinar conocimientos y habilidades del perfil. Organización de:
  • 5. MODELO ETAPAS DEL PROCESO PRODUCTOS ESPERADOS UBICACIÓN EN TIEMPO DEL PERFIL PROFESIONAL  Determinar las tareas para desarrollar esos conocimientos y habilidades.  Elaborar el Plan de estudios y sus programas de asignaturas.  Plan de estudios  Plan de Implementación  Anexos 4ta. Etapa: Evaluación continua del currículo  Elaborar metodología de evaluación  Diseño de programa de evaluación  Diseño de programa de reestructuración curricular con base en los resultados de las evaluaciones  Sistema de evaluación continua para la elaboración de plan de mejoras.